1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
A escola o centro de convergncia que justifica e fundamenta os recursos alocados ao sistema educativo. Durante o normal funcionamento das escolas, as condies de segurana, salubridade dos edifcios e equipamentos devem ser previstas e mantidas para garantir a salvaguarda da sade e bem-estar dos seus ocupantes. A responsabilidade sobre estas questes encontra-se transferida para os rgos de Gesto dos estabelecimentos educativos. Neste mbito efectuou-se um estudo que objectivou caracterizar a organizao e a gesto escolar, no contexto da segurana, higiene e sade; conhecer a forma da organizao e da gesto da emergncia nos estabelecimentos de ensino e o grau de satisfao dos gestores escolares relativamente aspectos relacionados com a Segurana, Higiene e Sade. Neste sentido, foi aplicado um inqurito por questionrio on-line, dirigido aos directores dos agrupamentos de escolas e escolas nicas da Regio Norte de Portugal. Na generalidade os resultados obtidos demonstraram que ao nvel da organizao e gesto da emergncia evidenciada alguma preocupao, constatando-se no entanto, que nem todas as escolas possuam delegado de segurana, algumas no possuem plano de segurana, apenas metade evidenciou a existncia de projectos educativos em reas relacionadas com a temtica e no existe ainda uma participao efectiva no seio escolar por parte da comunidade. Os gestores escolares, relativamente ao grau de satisfao, referiram as condies das infra-estruturas e estado de conservao dos estabelecimentos escolares, como factores de maior descontentamento. Percepcionou-se que a gesto escolar centrada nos problemas do quotidiano, no existindo uma planificao ou um programa legitimado de segurana, higiene e sade a longo prazo. A anlise actuao do gestor escolar face segurana e higiene, no pode efectuar-se alheia e separadamente do actual regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, porque o desempenho dos diferentes actores no processo educativo por si condicionada. Cabe ao gestor escolar, na figura do Director(a) consagrar a segurana, higiene e sade integradas na dinmica escolar, promovendo um ambiente escolar mais saudvel e seguro.
Resumo:
O presente trabalho cientfico enquadra-se no mbito da elaborao de uma investigao a ser apresentada ao Instituto Superior da Educao (ISE), como requisito obteno do grau de licenciatura do Curso de Gesto e Planeamento da Educao, na vertente Gesto e Direco Escolar. De entre os mais diversos temas, o que mais me despertou a ateno foi, a participao dos pais e encarregados de educao, na gesto escolar, dado que na escola, onde realizei o meu estgio, muito se falava da falta de engajamento ou de participao dos pais na gesto escolar, e da necessidade de participao destes na organizao e gesto da escola, como condio indispensvel para o processo de desenvolvimento e melhoria da qualidade da educao.
Resumo:
Esta memria foi realizada no mbito do regulamento dos Cursos de Graduao da Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Apresenta um estudo sobre Aplicao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) no sistema de Gesto Escolar, mais concretamente anlise do Sistema Integrado de gesto Escolar (SIGE) na Escola Secundria Abilio Duarte (ESAD). Ciente das actividades do ramo desenvolvidas em muitos pases, este trabalho traz em questo o caso de Cabo Verde, em relao utilizao das TICs no sector de ensino secundrio como um dos factores para alcanar um ensino moderno e de qualidade. Apesar do sistema implementado na escola por si s motivador e incentivante, a apresentao do estudo de caso sobre a ESAD permitiu concluir que, no entanto, existe algo mais a fazer para que haja um ambiente mais seguro que proporciona uma real partilha de conhecimento, opinies e ideias. Tambm, foi possvel constatar que o SIGE implementado na ESAD, ainda apresenta algumas necessidades de melhorias - por exemplo: existem dificuldades e algum desconforto na utilizao do sistema por parte de alguns actores do sistema (professores, alunos e administrativos); tambm, no que tange a participao e envolvimento dos pais e encarregados de educao para com o sistema; alguma insuficincia por parte do sistema, exemplificando o processo de marcao de faltas, alm de um nmero considervel de pais/ encarregados de educao que ainda se encontram fora do sistema, existindo portanto a uma necessidade de mobilizao, informao e formao aos actores do sistema. Ao longo deste trabalho, teremos ento a oportunidade de acompanhar de forma crtica os aspectos que o sistema SIGE apresenta. Neste sentido pretende-se apresentar algumas solues em torno dos problemas e dificuldades detectados.
Resumo:
O presente trabalho de investigao destina-se a obteno do grau de licenciatura em cincias de educao e praxis educativa, variante administrao escolar na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde, O trabalho de investigao intitula-se liderana como factor de sucesso na gesto escolar: O caso da escola secundria Amor de Deus (cidade da praia), local de incidncia de estudo. A metodologia utilizada permitiu-nos fazer consulta bibliogrfica e sitografica sobre o tema. No que refere ao inqurito por questionrio, uma amostra de 20 professores deram os seus contributos no universo de 43 docentes efectivo da escola, e a entrevista foi feita directora da escola. Constatamos que a gesto das instituies do ensino secundrio Amor de Deus que consideramos que uma escola nova est a atingir o nvel alto de democratizao uma vez que com os dirigentes aceitam as opinies (quando relevante) dos diferentes elementos das organizaes dando-lhes a autonomia e conferindo um vasto leque de competncias aos seus diversos rgos de gesto, nos planos administrativos, pedaggicos e disciplinar. O presente trabalho estudou o ciclo de gesto escolar das escolas secundrias a luz de do Decreto-Lei n 20/2002 de 19 de Agosto, com vista a compreender os modelos de gesto escolar e a autonomia da escola como condio indispensvel prestao de um servio educativo de qualidade. Muito so os problemas que se tem colocado s escolas secundrias de Cabo Verde nesse momento, como por exemplo os objectivos da escola, sua forma de actuao perante os dilemas gerado nessa sociedade em transformao e a sua forma de gesto. Neste sentido o tema em estudo sem dvida, polmico e de grande importncia para as organizaes educativas em geral, e em particular para a escola secundria em estudo.
Resumo:
RESUMO: A qualidade da educao est sendo impactada pela falta de qualidade da gesto. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educao no est unicamente vinculada qualidade da gesto escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gesto constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gesto escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educao brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gesto escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gesto escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educao Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gesto estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gesto da educao do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educao pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
Resumo:
A presente dissertao aborda sobre a temtica gesto e planejamento escolar participativo. Verificou-se a existncia de um planejamento escolar participativo em uma cooperativa escolar. Os referenciais tericos utilizados esto relacionados ao planejamento escolar, gesto, projeto poltico-pedaggico e currculo, tendo como base uma inter-relao dos mesmos no que tange a ao educativa e suas inerncias. Para a investigao emprica optou-se pelo estudo de caso cujos objetivos da pesquisa so caracterizados como exploratrios e descritivos, tendo por finalidade a melhor explicitao dos fenmenos estudados. Os sujeitos envolvidos na investigao compreendem: professores, discentes, pais/responsveis e gesto escolar sendo o estudo realizado em duas etapas. Na primeira etapa, de carter quantitativo, utilizou-se como instrumentos de pesquisa questionrios com questes estruturadas e, na segunda etapa, de carter qualitativo, entrevistas estruturadas a fim de apurar mais dados acerca do planejamento realizado no locus do estudo. Como resultado mais geral, observou-se que apesar de ser uma escola que trabalha com a filosofia de cooperativismo, esta demonstra indcios de que no ocorre o planejamento escolar participativo como se espera, e que algumas medidas precisam ser tomadas para que este planejamento realmente envolva todos os atores participantes da escola, bem como possam produzir melhores resultados.
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The basic thesis of this work is that the school management constitutes a key factor for the quality of education in the school units, and therefore its main manager, the principal, assumes a main role in the school performance. Despite this fact, it has not been attributed to the educational management any priority in the educational management research in the educational area. Thus, this work aimed at investigating the influence on the style of management of the school administrator, so far as the principal is concerned. It was used bibliographical research on the subject and interviews carried out with professors, employees and directors of schools of the public system of education of the State of So Paulo. Amongst the most relevant results it was observed: 92% of the participant professors of the research consider that the performance of the principal influences the quality of education of the school; 93% of the participant employees of the research consider that they had had significant changes in relation to their activity, which resulted from for the varied forms of the directors' performance.
Resumo:
Para uma sociedade empenhada em ser mais eficiente, entender os mecanismos pelos quais uma gesto escolar com autonomia financeira pode trazer ganhos educacionais deveria ser uma de suas prioridades, uma vez que o capital humano essencial no desenvolvimento econmico e social. O Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco foi um caso de sucesso brasileiro e nosso estudo tenta auxiliar no entendimento das causas do mesmo. O uso de computadores em salas de aula, a reduo do absentesmo docente e a elevao da participao discente mostraram ser possveis canais. Alm disso, em escolas onde j existia grande presena docente, tal efeito mostrou-se ainda maior. Tambm examinamos indicadores de violncia (que foram reduzidos pelo projeto) e a anlise do efeito heterogneo mostra que o impacto maior quando j existia elevada presena de brigas e bebidas no ambiente escolar.
Resumo:
Nos finais do sculo XX e incio do sculo XXI ocorreram transformaes scio-econmicas e culturais nas sociedades que determinaram o aparecimento de certos problemas no seio dos sistemas educativos contemporneos. O fenmeno da mudana acelerada e da globalizao fez com que os sistemas educativos actuais enfrentassem situaes que reclamam adaptao constante dos indivduos mudana. De acordo com a literatura, h que reinventar constantemente e com criatividade a educao, o ensino, a aprendizagem, a escola. De facto, o contexto actual traz novos desafios s Organizaes Educativas. Perante este cenrio urge investir numa gesto/liderana capaz de definir e concretizar objectivos, capaz de influenciar positivamente os seus membros e conduzir ao sucesso. Este estudo tem como principal objectivo identificar, descrever e analisar a cultura de uma escola particular do 1 ciclo do ensino bsico, com Pr-Escolar, no mbito da sua gesto/liderana, numa perspectiva de trabalho cooperativo, e suas implicaes no processo ensino/aprendizagem. Nesta investigao utilizada a metodologia etnogrfica, para a recolha e interpretao dos dados. Esta metodologia implicou a observao participante, completa por oportunidade, pelo facto da investigadora exercer a sua profisso no contexto que foi objecto de estudo. O estudo permitiu concluir que a mudana visionada pelos docentes no depende apenas das propostas imputadas pela administrao educativa, mas sim quando eles prprios, reconhecem, participam e decidem conjuntamente sobre o que deve ser mudado; o trabalho cooperativo muito mais profcuo no processo ensino e aprendizagem na medida em que permite aos alunos e professores uma viso mais ampla, uma vez que esto expostos a mais de uma opinio, e a uma maior participao e superao das dificuldades; para que as alteraes aconteam, efectivamente, em contexto escolar, no se pode ignorar o papel das Direces, tanto no mbito administrativo como no mbito pedaggico.
Resumo:
Dans le scnario actuel marqu par l'insuccs de l'cole publique en alphabtiser les enfants, l'objectif de cet tude est d'analyser, dans le cadre d'une cole publique (dont les enfants, d'aprs les numros officiels, deviennent lettrs au cours des trois premires annes), des actions de gestion scolaire qui favorisent le processus d'alphabtisation. Pour cela nous suivons les principes de la mthode qualitative et adoptons l‟tudes de cas. Le terrain empirique est une cole publique de la ville de Parnamirim (RN) et les sujets sont sa directrice, la vice-directrice, trois enseignantes des trois premires annes de l'enseignement fondamental, deux coordinatrices pdagogiques, deux parents et six enfants. Pour la construction des donnes nous adoptons le questionnaire, l'analyse documentaire, des entretiens semi-dirigs et l'observation non-participante. Les fondements thoriques qui servirent de jalon nos interprtations se retrouvent dans les conceptions actuelles de gestion ducationnelle et d'alphabtisation, ainsi que sur le processus d'apprentissage et de dveloppement et pratique ducative. Dans cette tude, le concept de gestion est pris comme manire de dpasser la perspective borne, bureaucratique, comme condition fondamentale de la qualit d'enseignement et de transformation de la propre identit des coles, des systmes d'enseignement et de l'ducation brsilienne; un concept dpos sur (et partir de ) la mobilisation dynamique des sujets humains organiss collectivement. L'alphabtisation d'enfants est comprise en tant qu'enseignement-apprentissage du langage crit dans une processus qui entoure deux dimensions indissociables: l'appropriation du systme d'criture alphabtique et le dveloppement d'habilits/pratiques textuelles, dont les spcificits de dveloppement impliquent systmatisation et internationalit, caractristiques de l'cole en tant qu'institution ducative. A travers l'analyse des donnes fond en quelques principes de l'analyse de contenu nous constatmes que la gestion de l'cole objet de la recherche, bien que marque par des contradictions, dveloppe des actions qui exercent un rle fondamental dans les processus et rsultats de l'apprentissage de l'criture par les enfants. Ayant identifi les actions, nous construismes les catgories suivantes: 1) Actions relatives l'organisation de l'cole comme institution; 2) Actions relatives organisation du processus enseignement-apprentissage; et sous-catgories: 1.1 Cration et manutention d'infra-structure adquate; 1.2 Promotion du travail collectif et autonome des professionnels; 1.3 Construction/formation permanente de l'quipe de professeurs; 1.4 Participation des parents dans la dynamique de l'cole; 2.1 Disponibilit de ressources pour l'apprentissage; 2.2 Systmatisation de la planification du processus enseignement-apprentissage e 2.2.1 Systmatisation de l'valuation de l'apprentissage. La catgorisation construite, bien que sa rflexion, signale que les actions qui favorisent l'alphabtisation des enfants s'approchent des conceptions d'une ducation de qualit sociale et de la dmocratisation de l'ducation, bien que la propre institution de la gestion de l'cole ne soit, pas encore, dmocratise. Notre tude raffirme que la gestion de l'cole, comme tout pratique humaine et sociale, a un caractre essentiellement contradictoire, inachev et lacunaire, mais qui, jusqu'aux limites des contradiction, l'on trouve des possibilits, mises en vidence dans les actions de la gestion intimement articules avec le succs de l'apprentissage et qui, par consquent, peuvent construire une rfrence pour la rflexion sur les pratiques de gestion de l'cole engages engage avec l'apprentissage et avec l'alphabtisation des enfants
