1000 resultados para Ensino Universitário Paraná
Resumo:
The goal of this paper is to show the diffusion, reception, and utilization of Omar Catunda's book Course of Mathematical Analysis for mathematics and engineering teaching in Brazilian universities, e. g., University of Sao Paulo and the University of Bahia from 1950 to 1976. We used interviews of some ex-alumni or users of his book. We also present some signs of the influence of his book and of Catunda himself at University of Rio Grande do Sul. We argue that Catunda and his book were important agents of process of modernizing the teaching of calculus and analysis, through his classes as well as his book.
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Lnguas, Literaturas e Culturas, na Especialidade de Estudos Literrios
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Em tempos de crise econmica e menos restries de viajar entre os pases, a Europa confronta-se com uma mudana das necessidades e demandas das pessoas. Tendo isso em conta, a UE trabalha para satisfazer essas demandas e para uniformizar os Estados Membros num modelo europeu a fim de todos terem igualdade. A educao no constitui exceo e o presente estudo trata o problema da integrao escolar e da discriminao dos estudantes estrangeiros em dois pases com uma trajetria diferente na UE, Portugal e Romnia, observando assim quais so as diferenas ou semelhanas relativamente ao tema em anlise.
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o crescimento da Internet, que vem ocorrendo desde 1994, tem transformado diversos segmentos de mercado, inclusive o educacional. Este estudo se prope a avaliar as mudanas ocorridas no ensino de graduao da PUe-Rio com a utilizao da Internet. O aspecto acadmico das mudanas abordado com o objetivo de identificar as transformaes nas relaes entre alunos e professores ocorridas no processo de ensino-aprendizagem. O mtodo utilizado para levantar as informaes junto pue-Rio foi a aplicao de questionrios para professores, alunos e tcnicos que viabilizaram a anlise das percepes destes atores sobre o tema. Para cada grupo de agentes: docentes, discentes e tcnicos foi elaborado um questionrio diferente. Os resultados indicaram que a Internet trouxe beneficios ao processo educacional, a principal vantagem identificada nesta pesquisa foi a melhoria na comunicao entre professores e alunos. Apesar dos beneficios e de apoiar algumas iniciativas, a PUe-Rio ainda no apresenta como poltica a divulgao e o incentivo a utilizao desta tecnologia.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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A entrada na Universidade um fenmeno que s pode ser comparado entrada na escola. Tudo uma novidade. A ausncia de modelos quase absoluta. No se conhecem a instituio, os professores, os colegas, as rotinas, as normas, a organizao e sistema curricular, a linguagem, as formas de tratamento formal. Por outro lado, existe uma quase total inexistncia de mtodos de estudo adequados aos novos processos de ensino docente e uma limitativa incapacidade em gerir o tempo disponvel. No se conhecem as balizas que enquadraro o futuro comportamento, no so imediatamente percetveis aos contornos do novo poder docente, no se sabe at onde se poder, eventualmente, ir. Uma realidade demasiado incgnita, que se poder revelar ingrata e at mesmo frustrante, se a ela o aluno no se adaptar convenientemente.
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A entrada na Universidade um fenmeno que s pode ser comparado entrada na escola. Tudo uma novidade. A ausncia de modelos quase absoluta. No se conhecem a instituio, os professores, os colegas, as rotinas, as normas, a organizao e sistema curricular, a linguagem, as formas de tratamento formal. Por outro lado, existe uma quase total inexistncia de mtodos de estudo adequados aos novos processos de ensino docente e uma limitativa incapacidade em gerir o tempo disponvel. No se conhecem as balizas que enquadraro o futuro comportamento, no so imediatamente percetveis aos contornos do novo poder docente, no se sabe at onde se poder, eventualmente, ir. Uma realidade demasiado incgnita, que se poder revelar ingrata e at mesmo frustrante, se a ela o aluno no se adaptar convenientemente.
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Relatrio Final do Projecto Janelas Curriculares de Educao Popular no Ensino Superior Universitário, promovido pela Universidade Tlio Espanca da Universidade de vora entre 1 de Setembro de 2014 a 31 de Agosto de 2016 e financiado pelo Programa Gulbenkian Qualificao das Novas Geraes/Projetos de desenvolvimento do ensino superior/Projetos inovadores no domnio educativo 2014.
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Publicao coordenada por Graa Castanho. Publicada no Expresso das 9, no dia 9 de Agosto de 2000.
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(Excerto) Ser que o estudo do Jornalismo pode ser justificado como uma forma de conhecimento, uma porta de entrada no currculo, uma actividade a que algum possa dedicar de forma til a sua vida profissional?. A pergunta, formulada j l vo 25 anos por James Carey, a propsito da Histria do Jornalismo, daquelas que nunca encontram uma resposta satisfatria, para quem se interroga acerca do sentido e alcance daquilo que faz. E se bem que no faa muito sentido traz-la quotidianamente como companheira de viagem, no deixa de ser salutar que, de quando em vez, de forma espontnea ou em contexto mais formal, nos confrontemos com ela e nos deixemos por ela desafiar. O relatrio que o leitor tem diante de si - ou resulta de - um desses momentos, no caso, decorrente de uma exigncia do Estatuto da Carreira Docente Universitria, que constituiu para ns uma excelente oportunidade de reflectir sobre uma das actividades que ocupa boa parte das nossas energias quotidianas, no plano profissional. A disciplina que elegemos foi a de Jornalismo, que, como teremos ocasio de desenvolver mais adiante, leccionamos no Curso de Comunicao Social da Universidade do Minho. Guiados pelo que a lei estabelece e pelo que os usos e costumes ensinam, concebemos este relatrio de modo a proporcionar ao leitor uma percepo de alguns referenciais acerca do modo como entendemos o Jornalismo; um enquadramento da disciplina no ensino universitário portugus e no Curso especfico em que na nossa Universidade ela se insere; uma apresentao do programa, considerando, nomeadamente, a sua lgica, os contedos programticos, as metodologias e recursos de trabalho e os processos de avaliao; e, finalmente, uma nota final de reflexo e de prospectiva.
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Se, na actualidade, a investigao sobre a problemtica do currculo e do desenvolvimento curricular no ensino superior conhece uma dimenso crescente, por motivos que nem sempre se desassociam das tendncias para a instrumentalizao da academia para a oferta de cursos e servios que satisfaam as necessidades de curto prazo do mercado, em detrimento do cumprimento das suas funes essenciais, certo que a excelncia acadmica, to propalada nos discursos oficiais, nem sempre traduzida em polticas e prxis que promovam a qualidade do trabalho pedaggico no ensino universitário. No contexto universitário, e tal como acontece ainda na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), no obstante as suas opes estatutrias, o critrio predominante na considerao do que vem a ser o docente qualificado , ainda, o grau acadmico, sobrevalorizando-se, assim, o saber especfico do campo disciplinar, com menor relevncia atribuda, de facto, formao pedaggica como uma das dimenses constitutivas da profissionalidade docente, reflectindo-se esta postura, nomeadamente, nas prticas de recrutamento do pessoal docente. No obstante, os resultados da investigao levada a efeito permitem constatar que, a nvel da Uni-CV, tem vindo a assumir-se, progressivamente, o princpio da centralidade do estudante na construo da sua aprendizagem e o desafio de os docentes articularem adequadamente os aspectos epistemolgicos e pedaggicos da formao universitria, superando, gradativamente, os mtodos tradicionais de ensino baseados na transmisso docente-alunos. Assim, cabe salientar a existncia, na Uni-CV, de experincias no sentido da mudana progressiva dos modos de encarar o trabalho pedaggico e os meios de aprendizagem dos estudantes, de que so exemplos, a nvel dos cursos de graduao, a iniciao investigao e outras formas de aprendizagem por pesquisa, a importncia concedida s aulas prticas e experincias de trabalho colaborativo, como o estudo por pares.
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Em fevereiro de 2002 tivemos a oportunidade de gravar uma entrevista de histria oral com Agripino de Oliveira Lima Filho, prefeito de Presidente Prudente (SP) e fundador da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). A entrevista fazia parte do projeto Trajetrias da universidade privada no Brasil, desenvolvido pelo CPDOC em convnio com a Capes entre 2000 e 2002. O objetivo do projeto era conhecer as trajetrias de 14 universidades privadas no confessionais e no comunitrias instaladas em diferentes regies do pas, por meio da realizao de entrevistas com dirigentes destas instituies. A escolha da metodologia de histria oral visou a preencher uma lacuna diante do pequeno avano das pesquisas qualitativas nessa rea, especialmente se considerarmos o peso do ensino superior privado no pas hoje.
Resumo:
De acordo com um estudo do Observatrio da Cincia e Ensino Superior (OCES), sobre taxas de insucesso no ensino Superior relativas ao ano lectivo de 2002/03, cerca de 1/3(36.5%) dos estudantes do ensino Universitário no termina o curso no tempo previsto.J no Ensino Politcnico, os nmeros so mais elevados, com um ndice de insucesso de 46%. Na Universidade da Madeira a taxa de insucesso no ano lectivo de 2002/03 foi de 42.3%, superior mdia nacional das Universidades (36.5%). De um total de 642 alunos inscritos pela 1 vez no 1 ano, apenas 370 concluram os seus cursos no tempo normal. Dados mais recentes (2004/05), indicam uma taxa de insucesso de 45.1%; de um total de inscritos de 459 no ano lectivo de 2001/02, somente 252 terminaram os seus cursos no ano lectivo de 2004/05. Este estudo de investigao levado a cabo junto dos alunos do 4 ano, via ensino, da Universidade da Madeira pretende averiguar das razes do insucesso acadmico a nvel universitário, determinar possveis diferenas de gnero e investigar sugestes para a diminuio das elevadas taxas de insucesso.
