932 resultados para Ensino à distância Brasil
O ensino distância como ferramenta para a implementao do sistema nico da assistncia social no Brasil
Resumo:
Os desafios da poltica de Assistncia Social do Brasil ainda so imensos. Objetivando a garantia dos mnimos sociais, a partir da Constituio de 1988 e da implantao do Sistema nico de Assistncia Social (SUAS), a gesto de Recursos Humanos passa a ser considerada como eixo estruturante, inclusive no que diz respeito formao e capacitao de profissionais da Assistncia Social que, que no exerccio da sua discricionariedade, so seus efetivos implementadores. Neste contexto, este trabalho se prope a investigar modalidade de Ensino Distância (EAD) como ferramenta impulsionadora do SUAS, oferecendo aos rgos gestores envolvidos, elementos que contribuam com a avaliao, deciso e incorporao da EAD nas suas estratgias de educao dos atores socioassistenciais.
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo identificar o papel das tecnologias de informao e comunicao nas estratgias pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, segundo a percepo dos agentes, docente e discente, em curso superior de tecnologia da rea de Cincias Sociais Aplicadas ofertado nas modalidades presencial e a distância. Para alcanar o objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de um estudo de caso. As pesquisas tericas foram em temticas que conduzissem o pesquisador ao entendimento do assunto e assim subsidiar a ida ao campo. Destacam-se na pesquisa terica: a educao; os cursos superiores de tecnologia, a partir das suas regulamentaes e abrangncia; o processo de ensino-aprendizagem, investigando as principais teorias e estratgias presentes nos cursos; e as tecnologias de informao e comunicao, com enfoque especial s voltadas para a educao. A pesquisa emprica ocorreu por meio de um estudo de caso em um curso de uma instituio de ensino superior da regio metropolitana de So Paulo que oferece cursos de tecnologia na rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre outros: Marketing, Logstica, Recursos Humanos e Processos Gerenciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com roteiro semi-estruturado, e as estratgias utilizadas para anlise foram a Narrativa e a Anlise de Contedo. Para uma compreenso do assunto foram entrevistados docentes e discentes, do mesmo curso, das duas modalidades: presencial e a distância. As entrevistas foram feitas face a face e pela mesma pessoa, o pesquisador do presente estudo, na regio metropolitana de So Paulo e foram posteriormente transcritas para anlise. Foram realizadas 28 entrevistas. O resultado possibilitou inferir que h uma convergncia de aes implementadas na educao a distância para a educao presencial como a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, as quais tm importante papel desde a estratgia para elaborao de uma aula at a devolutiva ao discente.
Resumo:
Apresentamos neste trabalho uma investigao acerca de algumas das condies que compem as aplicaes da chamada Educao a Distância no Brasil. Interessa-nos, em particular, descobrir as potencialidades desta modalidade de ensino-aprendizagem que se do atravs do uso de computadores atrelados Internet. Porm, optamos por adotar uma perspectiva imanente de investigao, que engloba uma multiplicidade de questes que atravessam a Educao como um todo e no somente o seu modo de operao distância. Para tanto, ns realizamos uma espcie de cartografia mezzo-histrica do ensinar-aprender distância no nosso pas com o intuito de mostrar como longa a distância entre as primeiras experincias em Educao a Distância e o cenrio atual propcio a estas prticas. Discutimos a apropriao de tcnicas, tecnologias e usos que ocorrem em meio a linhas polticas, econmicas, pedaggicas e, sobretudo, ticas, constituindo algumas das condies cruciais inveno e captura deste modo de fazer educacional. Analisamos alguns dos possveis impactos na Educao a Distância vigente em nosso pas que so efeito do ressentimento oriundo do contnuo e inacabvel processo de Globalizao, que afeta diferentes segmentos da nossa sociedade, no deixando de forma alguma ilesos os processos de ensino-aprendizagem contemporneos. Frente a esta conjectura, ns avanamos na tentativa de verificar at que ponto possvel extrair potncias da suposta fragilidade imposta pela poltica neoliberal nos dias de hoje, amparados pelas pistas deixadas pelo trabalho de Deleuze e de Foucault no movimento que vai das Sociedades Disciplinares s de Controle misturadas s alternativas apontadas pelo que se convm denominar Capitalismo Cognitivo. As condies de experincia e de produo de sentido(s) possveis em processos de Educao a Distância so problematizadas atravs da fabricao dos conceitos de distância, proximidade e velocidade, por um percurso que nos posiciona entre as duas margens mais comuns na discusso sobre esta referida modalidade de ensino-aprendizagem, que so compostas de um lado por entusiastas e de outro pelos algozes crticos. Apresentamos ainda neste estudo algumas noes de rede, considerando as suas possveis conceituaes, seja como parafernlia tcnica que viabiliza conexes informticas, permitindo a comunicao na Internet, seja como modo de mobilizao de coletivos que buscam a multiplicao de sentidos em suas prticas. Apostamos na capacidade inerente s redes de aumentar consideravelmente a potncia de ao dos coletivos envolvidos com prticas de ensino-aprendizagem distância, atravs da implementao de estratgias e tticas micropolticas, conforme inspirao na anlise acerca do processo de inveno do cotidiano registrado na obra de Michel de Certeau.
Resumo:
Com o advento da internet o ensino a distância se apresenta como uma perspectiva de formao para milhares de cidados, permitindo a interiorizao do ensino de qualidade e levando a oportunidade de formao queles que esto localizados longe dos grandes centros. O ensino a distância permite derrubar as barreiras geogrficas que mantm o aluno do interior do Estado apartado do acesso ao ensino pblico gratuito e de qualidade. No entanto, a aplicao da metodologia EaD deve ser feita de forma a respeitar as caractersticas locais sem prescindir dos princpios que o norteiam. A carncia de profissionais de contabilidade na esfera pblica significativa. Desta forma, esse trabalho se insere na perspectiva de avaliar se a metodologia da EaD apresenta alguma diferena para o ensino de contabilidade. Atravs de pesquisa caracterizada em sua metodologia como descritiva, realizada de forma quantitativa que emprega lgica dedutiva, resultante em uma pesquisa aplicada, traado um paralelo entre o ensino a distância e o ensino presencial por meio do estudo das disciplinas de contabilidade ministradas nos cursos de Administrao da UFRRJ, observando que o curso a distância oferecido no mbito do Consrcio Cederj. Atravs de um conjunto de questionrios, foi traado o perfil do aluno cursista e dos potenciais alunos que ingressaro no curso, bem como a percepo que eles tm da carreira de contador. Foi desenvolvido um estudo sistemtico da eficincia das ferramentas oferecidas pela metodologia do EaD como facilitador da aprendizagem, bem como a comparao entre a metodologia do ensino a distância e o presencial, tanto sob a tica dos alunos quanto do professores. Entre as concluses verifica-se, atravs das cidades investigadas, que a populao do interior do Estado, prestes a ingressar em um curso superior, desconhece ou tem uma noo muito superficial da profisso de contador e no tem interesse pela carreira de cincias contbeis como opo para o vestibular. Outra concluso que a pesquisa revela demonstra que a metodologia do EaD uma poderosa ferramenta para capilarizar o ensino, seja a formao superior como tambm a formao continuada, sem perda de qualidade para metodologia presencial.
Resumo:
A integrao das novas tecnologias de informao e comunicao no contexto educativo proporcionou a emergncia de novos cenrios de ensino e aprendizagem onde o EaD online parte integrante. Esta realidade, recentemente implementada na Universidade Eduardo Mondlane (UEM), demanda que os professores estejam preparados com conhecimentos e competncias para atuarem com sucesso no EaD online. O maior desafio que surge como tornar o professor presencial num professor online efetivo pelo facto de muitos deles desenvolverem atitudes de resistncia em relao ao EaD, permanecendo ligados s formas tradicionais de ensino. O objetivo deste estudo conceber, implementar e avaliar um modelo de desenvolvimento profissional dos professores para o EaD, da UEM, por recurso s novas TIC que possibilite a aquisio de competncias pedaggicas e tecnolgicas para ensinarem em ambientes de ensino e aprendizagem online e integrarem as novas TIC no ensino presencial. Como metodologia, trata-se de um estudo de caso qualitativo, com a unidade de anlise O desenvolvimento profissional do professor para o EaD, baseado no paradigma interpretativo, com uma vertente de investigao-ao. O estudo foi realizado na UEM, Moambique, onde foram analisadas duas aes de formao, na modalidade de blended learning com recurso a uma plataforma LMS denominada Aulanet, e envolveu 16 professores de diferentes reas disciplinares. Os dados foram recolhidos atravs de inquritos por questionrio e entrevista, do dirio e de documentos eletrnicos como mensagens de frum de debate, de chat, de correio interno e do skype. A tcnica de anlise de contedo foi utilizada para o tratamento de dados qualitativos, com suporte do Nvivo8, e os dados quantitativos recorreram ao Excel. Os resultados do estudo mostraram que a insero dos professores num ambiente virtual permitiu mudarem de atitudes em relao ao EaD e s TIC, adoptarem estratgias pedaggicas para lidar com certos aspetos do ensino online e aprenderem a utilizar as ferramentas do EaD de modo apropriado.
Resumo:
Este documento apresenta uma introduo educao virtual, abordando as suas principais caractersticas, as vantagens e desvantagens desta metodologia, analisando igualmente alguns exemplos de adequao em vrias reas de ensino e graus acadmicos. Sero igualmente apresentadas algumas reflexes sobre o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs), do Ensino Distância (EAD) e do E-Learning. Em particular sero analisadas as motivaes, as condies e o potencial da contribuio da EAD na melhoria do ensino. Tambm ser referenciado o E-Learning como a alternativa mais correta e adequada para este tipo de ensino. A desmotivao e a falta de relao interpessoal podero ser um grande obstculo a este tipo de ensino (EAD). O E-Learning vem colmatar essa desvantagem, apoiando-se nas vantagens da educao tradicional e nas do Ensino Distância juntando-as para se tornar num ensino recorrente vivel. Como caso prtico ser acompanhada e analisada uma experincia em curso na Universidade Lusfona, destinada a promover ensino distância no espao lusfono, com o objectivo de provar que promover a longo prazo a integrao de alunos de outros pases de lngua portuguesa definitivamente uma mais-valia para todos os intervenientes.
Resumo:
A presente pesquisa, filiada Anlise de Discurso de linha francesa, trata dos processos de determinao na regulamentao das questes de ensino de lngua portuguesa no Brasil no perodo histrico compreendido entre a 1 e a 2 Repblicas (1889-1945). Por estar filiado referida teoria, este trabalho no busca esgotar o recorte cronolgico e nem tampouco abarcar a totalidade das enunciaes que foram feitas, nessa poca, em torno da questo selecionada para estudo. Os gestos de anlise ora desenhados recortaram as enunciaes em torno das questes de ensino e de lngua, tecidas a partir de quatro formaes discursivas diferentes, desdobradas em suas contradies, atravs: a) da posio-sujeito dos operrios-anarquistas, identificada Formao Discursiva Libertria (FDL); b)da posio-sujeito das enunciaes das propostas de Reforma do Ensino na 1 Repblica, identificada Formao Discursiva Estatal (FDE); c) de enunciaes da posio sujeito situada no mago das formulaes jurdicas elaboradas no Governo Vargas, identificada Formao Discursiva Ministerial (FDM); d) e por ltimo as enunciaes constantes em gramticas, identificadas a Formao Discursiva Pedaggica (FDP). As anlises deste trabalho de investigao esto articuladas de modo que os saberes das FDs em questo so olhados de formas diferentes, no sentido de que se situando em lugares de antagonismo e de contradio, em muitos momentos faz-se possvel observar essas relaes que, no interior de uma dada FD, remetem aos saberes do discursooutro. No recorte especfico dos saberes sobre a lngua privilegiamos a constituio de um imaginrio de lngua derivado do imaginrio de nao, buscando investigar em que medida e de que formas eles (re) produziram posturas xenofobistas que ressoaram nos modos como foi tipificado o sujeito imigrante operrio, a partir de sua lngua e de sua prtica poltica. Assim, recorremos ao interdiscurso, lugar onde os enunciados se articularam, descrevendo os diferentes modos como esses foram linearizados e, assim, produziram sentidos, no embate tenso entre os jogos de aliana e refutao. Para proceder fundamentao terica que deu suporte s anlises, tecemos dilogos com outras regies do conhecimento, desde o campo da filosofia, nas discusses envolvendo as questes de designao e determinao, passando pelo olhar das gramticas (cartesiana, filosfica, histrica e normativa) sobre a lngua, para ento chegarmos ordem do discurso, lugar onde conceitos foram ressignificados, para podermos tratar da lngua, enquanto objeto nunca imune s condies de produo dos discursos por ela materializados.
Resumo:
The author suggests a long-distance teaching on toxinology using the following media: conventional printed book, scientific electronic journal, video library and the Internet. These new media are discussed as new alternatives for long-distance learning without the teacher.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
O Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) foi criando em 1998 com a finalidade de avaliar o sistema educacional brasileiro e como alternativa para ingresso no ensino superior. Em 2009, foi implementado o Sistema de Seleo Unificada (SiSU), o qual remodelou o exame, valorizando a funo de seleo para o ensino superior do Enem. Escolhemos analisar como o tema energia, devido sua importncia para as Cincias Naturais, foi abordado ao longo do tempo, utilizando para tanto categorias de abordagens das questes em dois perodos, pr e ps-reforma: Bloco A (2004-2008) e Bloco B (2009-2011). Identificamos indicativos que a implantao do SiSU influenciou as frequncias absoluta e relativa e abordagem das questes sobre energia.
