857 resultados para Educação integral Nova Iguaçu (RJ)
Resumo:
A pesquisa buscou apresentar elementos para a compreenso das proximidades entre a poltica pblica de educação em tempo integral do governo federal o Programa Mais Educação (PME) e os sentidos para educação defendidos pela mobilizao de um segmento do empresariado brasileiro, o movimento Todos Pela Educação, que assume um determinado projeto de sociedade. Nesta pesquisa, o movimento Todos Pela Educação configurado como uma rede de polticas (BALL, 2001; 2005; 2010) que, ao promover aes educacionais e se articular a atores governamentais, tem influenciado os rumos do ensino pblico nacional e inserido valores caractersticos da lgica de mercado como gerencialismo e performatividade. A teoria do discurso de Ernesto Laclau (2011, 2013) viabilizou a anlise da dinmica das articulaes polticas no intuito de estabelecer hegemonias no campo da educação. Experincias de educação no pas associaram a ampliao da jornada escolar promoo de uma educação integral que, no Brasil, teve grande influncia do movimento escolanovista. Associando a qualidade da educação aos nveis de ndice de Desenvolvimento da Educação Bsica (IDEB) alcanados pelas escolas, o PME anuncia promover uma educação integral que se mostrou preenchida pelos sentidos defendidos pelo TPE como: a defesa por uma Base Curricular Comum, associao entre o setor pblico e o privado para a promoo de aes educativas e ampliao do tempo escolar como maior exposio situaes de aprendizagem de contedos. A partir de uma experincia premiada e reconhecida nacionalmente pela promoo de uma educação integral, investiguei os sentidos de educação integral assumidos pelos Programas Bairro-Escola, Mais Educação e Escola Viva desenvolvidos em Nova Iguaçu. O trabalho conclui que o modelo de educação em tempo integral implementado no municpio no favorece a democratizao do ensino uma vez que no se estende a todos os alunos da rede e oferece condies desiguais para realizao entre as escolas. Alm disso, priorizando atividades de reforo escolar, o atendimento das atividades de contraturno est voltado s turmas que sero avaliadas na avaliao nacional Prova Brasil, o que configura a valorizao da aprendizagem de contedo e aumento de IDEB em detrimento de experincias significativas e ampliadas na educação dos alunos. Nos moldes que se implementa, a realizao de atividades a partir da ampliao do tempo escolar embaraa a rotina escolar por no contar com as condies adequadas para sua realizao.
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O processo de construo de uma proposta pedaggica de Educação Ambiental no contexto global e interdisciplinar exige um profundo embasamento terico e prtico vindo de diferentes reas do conhecimento, inclusive da Geografia. Confirmando essa tendncia, prope-se, aqui, uma anlise das aes de Educação Ambiental desenvolvida por cinco escolas da Rede Municipal de Educação de Nova Iguaçu - RJ, situadas na Unidade Regional de Governo Centro, rea de influncia do Parque Natural Municipal de Nova Iguaçu, no perodo, entre os anos de 2005 e 2010. O Parque agua o interesse dos atores sociais participao. Portanto, centra-se nesta constatao o objetivo desta dissertao: produzir um diagnstico que possibilite subsidiar estudos e proposies para as escolas do entorno do Parque nas aes de Educação Ambiental e que atenda satisfatoriamente a comunidade escolar de modo que possam organizar, participar, agregar, integrar, futuramente, uma rede de planejamento e monitoramento ecoturstico. As proposies esto aliceradas nas diretrizes estabelecidas nos Parmetros Curriculares Nacionais, no Plano de Manejo e no papel das escolas do entorno como difusora de conhecimentos e prticas conservacionistas no meio ambiente local. O diagnstico realizado atravs de avaliaes investigativas revelou informaes importantes que subsidiaro um novo referencial para o tema transversal Meio Ambiente, alm de levantar o carter emergencial da qualificao especfica do gestor do Parque, da capacitao contnua do educador e, por conseguinte, da formao do educando apto a interagir com o seu entorno imediato, representado pelo Parque e com as escalas mais amplas que envolvem a percepo do Meio Ambiente.
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Esta pesquisa analisa as perspectivas adotadas para uma educação integral implementadas pela cidade de Nova Iguaçu no perodo de 2006 a 2013, mais especificamente tendo em tela a implementao do Programa Bairro-Escola (2006 a 2010) e o Programa Mais Educação (2008 a 2013) oriundo do governo federal. A partir do conceito de educação integral como uma perspectiva de aprendizagem/apreenso de experincias e conhecimentos complementares fundamentados no social, em um contexto de relaes histrico-sociais foi possvel revisitar os Programas Bairro-Escola e o Programa Mais Educação. Foram consideradas as concepes de tempo integral e educação integral dos autores Coelho (1997, 2009, 2012), Cavaliere (2002, 2007, 2009, 2010) e Algebaile (2004, 2009, 2013). A metodologia adotada considerou a pesquisa qualitativa valendo-se de pesquisa documental, analisando a legislao das esferas governamentais, manuais e orientaes municipais, utilizando o Ciclo de Polticas de Ball & Bowe (1992), baseado nos estudos de Mainardes (2006). A luz das reflexes permeadas pelas concepes scio historicamente referenciada e a de proteo social, em suas especificidades, pode-se considerar os aspectos da apropriao da cultura e da cincia acumuladas historicamente, como condio para atuao protagonizadora reorganizao crtica de tal cultura e cincia, como tambm a viso considerada como acolhimento e integrao social, atendendo primordialmente, a misses sociais de apoio criana. O resultado do estudo remete a constatao de que a iniciativa do Programa Bairro-Escola diferentemente da proposta de uma educação integral em tempo integral do Programa Mais Educação, constituiu-se em um programa ousado e significativo e caracterizou-se em uma viso moderna de acordo com seus propsitos de educação integral. O Programa Bairro-Escola em sua formulao apresenta tendncia de uma educação integral com vistas a uma formao socialmente partcipe, contextualizada no momento histrico e ofertada a todos, j o Programa Mais Educação apresenta tendncias de uma rede de proteo social limitando-se ao atendimento de crianas e adolescentes em situaes de vulnerabilidade social.
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Conhecer o quanto e em que um gestor municipal aplica os recursos disponveis para a conquista da qualidade dos servios educacionais um requisito para a gesto participativa e consequentemente para o acompanhamento social. A pesquisa apresenta como objetivo central as avaliaes da eficcia, da efetividade e da transparncia dos investimentos e dos gastos executados na gesto poltico-administrativo-financeira entre os anos de 2005/2006, com recursos do Fundef, e 2007/2008, com os do Fundeb, e realizada com base em estudos de caso, sendo desenvolvida em cinco captulos norteadores de seu objeto. Nos dois primeiros, so estudados os referenciais tericos sobre o financiamento pblico em educação e sobre a poltica neoliberal e suas relaes com a qualidade da educação pblica. No terceiro captulo, apresentada a metodologia aplicada para as avaliaes propostas no objetivo, e os dois ltimos captulos so destinados, respectivamente, aos estudos de caso de Duque de Caxias e de Nova Iguaçu RJ. A pesquisa comprova que os dois municpios analisados tiveram reduzidas as participaes dos ganhos com o Fundeb se comparadas com as do extinto Fundef. As avaliaes dos municpios revelam que parte dos programas oramentrios alcanou a eficcia plena, assim como a efetividade das polticas pblicas, enquanto a gesto financeira se revelou pouco transparente em relao s aes realizadas. A concluso confirma a hiptese apresentada pela pesquisa, ou seja, o financiamento pblico na educação municipal no foi suficiente para garantir o atendimento de todas as demandas existentes com eficcia, efetividade e transparncia com vistas conquista de uma educação de qualidade desejada pela sociedade local
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Esta pesquisa apresenta uma reviso bibliogrfica sobre as emisses de metano em aterros sanitrios, os conceitos de gerao de gases em aterros sanitrios, movimentaes de gases em aterro, apresenta os mtodos de medio de gases in situ, tipos de cobertura finais para aterros e a oxidao do metano na camada de cobertura. A pesquisa tambm tem como objetivo medir as emisses de gases e avaliar a infiltrao das guas pluviais atravs da camada de cobertura do aterro sanitrio da CTR Nova Iguaçu. As medies foram realizadas nos meses de julho a novembro de 2010, na camada de cobertura monoltica existente e em outra construda sobre uma barreira capilar. Sensores para medir temperatura e umidade foram instalados em profundidade nas duas camadas. Foram realizados ensaios de placa de fluxo para medir a composio dos gases e o fluxo atravs dos dois tipos de camadas, e avaliadas duas situaes: com os poos de extrao de gs ativos e desligados. Os sensores indicaram que em perodo de baixa pluviosidade, a barreira capilar apresenta uma eficcia superior camada monoltica, e com a intensificao das chuvas, as umidades medidas nos dois tipos de camadas aumentam, e na barreira capilar o gradiente estabelecido entre os sensores diminui, indicando uma possvel tendncia saturao desta barreira capilar. Porm, com a paralisao das chuvas, recupera e retoma sua condio inicial. Os resultados de medidas dos gases demostraram a eficincia do sistema de extrao de gs quando ativado, resultando em emisses quase nulas de metano e gs carbnico nos dois tipos de camadas. No entanto, quando o sistema est desativado, as emisses atravs da camada monoltica so cerca de 3 vezes maiores do que atravs da barreira capilar.
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Os transportes pblicos so objetos utilizados por muitos pesquisadores para estudar o espao geogrfico e a sua organizao. A abordagem do sistema de transporte no municpio de Nova Iguaçu, no estado do Rio de Janeiro, possui relevncia por se tratar de uma rea de grandes dimenses que no possui uma ligao eficiente entre suas reas. Ao se planejar e gerir o sistema de transportes de extrema relevncia considerar as polticas urbanas a serem adotadas e as sustentabilidades a serem alcanadas. So requisitos importantes que interferem no somente na logstica do municpio, mas tambm na qualidade do servio prestado populao e ao ambiente.
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Esta pesquisa fundamentada e metodologicamente construda objetivando descrever e analisar o que e como o Programa Bairro-Escola de Nova Iguaçu, implementado como poltica educacional, em 2006, para organizao curricular da Rede Municipal de Ensino. O foco deste estudo qualitativo est centrado na identificao das principais diretrizes e caractersticas produzidas por essa poltica curricular no/para o desenvolvimento da gesto democrtica e na melhoria da prtica educativa. Para tanto, a metodologia utilizada para a elaborao deste trabalho foi a abordagem qualitativa, a investigao terica de eixos temticos e o estudo de caso do significado do Programa Bairro-Escola para os sujeitos que o vivenciam em Nova Iguaçu, abordando especificamente quais so as principais caractersticas que o Programa tem produzido, at ento, na gesto macro e micro educacional, na prtica educativa e na relao entre ambas as prticas, sob a tica dos sujeitos que o vivenciam no seu cotidiano de desenvolvimento. Para tanto, este estudo de caso de cunho descritivo-analtico utilizou como campo de investigao duas escolas municipais (situadas em bairros geograficamente distantes) como amostragem e a Secretaria Municipal de Educação de Nova Iguaçu para a obteno, por meio de entrevistas semiestruturadas (realizadas no segundo semestre de 2011), de informaes que "respondessem" aos objetivos desta pesquisa. No entanto, os sujeitos escolhidos para serem entrevistados foram: (um) representante da Secretaria Municipal de Educação de Nova Iguaçu, (dois) diretores, (dois) coordenadores, (dois) orientadores, (dois) professores, (dois) estagirios, (dois) agentes comunitrios, (dois) pais de alunos e (dois) alunos, os quais relataram nas entrevistas que o Programa Bairro-Escola iguaçuano, apesar de ser uma poltica educacional ainda recente, tem contribudo para a melhoria da prtica educativa, na medida em que as oportunidades educativas foram ampliadas com a implantao do Horrio Integral atravs das oficinas fixas de aprendizagem, esporte, cultura, informtica, entre outras experincias socioeducativas desenvolvidas no mbito escolar ou em ambientes parceiros nas comunidades do entorno das escolas. E na gesto educacional atravs da conquista da implementao do conselho escolar, o qual tem possibilitado uma gesto mais participativa e mais autnoma nas escolas. Mas expuseram tambm que, para um "melhor rendimento", o Bairro-Escola, aqui, ainda carece de variados recursos infraestruturais (recursos de natureza fsica, humana ou pedaggica) e de mais estratgias que dinamizem a gesto mais participativa, o envolvimento comunitrio e o reconhecimento do Programa.
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O presente estudo busca descrever e analisar a experincia de Ouvidoria da Educação construda na Secretaria Municipal de Educação de Nova Iguaçu durante a gesto iniciada em outubro de 2008 e encerrada em maio de 2010. Nele, contextualizado o processo de construo da experincia das Ouvidorias no Brasil, as caractersticas urbanas, econmicas, polticas e sociais da cidade utilizada como recorte emprico da pesquisa, assim como o Programa Bairro Escola. Esta foi a denominao da poltica central de desenvolvimento de gesto pblica do, ento, prefeito Lindberg Farias. O tema se expressa no campo da Educação e o subtema a Gesto Democrtica, apresentando como questo central as condies e os limites de viabilizao de um projeto de Ouvidoria na rede pblica municipal comprometida com essa referncia de gesto. Para efetivao da anlise investigativa, a dissertao foi desenvolvida como um caso particular do possvel um estudo de caso com a pesquisadora na condio de sujeito/objeto do estudo frente ao real e utpica de humanizao e sustentabilidade do projeto educativo. As interlocues tericas adotadas visaram uma abordagem microssociolgica com: Pierre Bourdieu na apreenso da prtica atravs do habitus, campo, interesse e espao social; Foucault, desvelando as relaes de poder; Gramsci com a identificao da hegemonia e ideologia; e Boaventura Santos na concepo do contra hegemnico e na fronteira das linhas abissais. A hiptese de trabalho que a implantao da Ouvidoria da Educação, em um quadro global de um projeto de Educação Integral, tinha como base uma ao inovadora de democracia da gesto e na busca de construir uma governana da polis com um presente e futuro sustentvel. Nesse mbito, a Ouvidoria da Educação atuava como um possvel canal de comunicao e instrumento estimulador da mobilizao social dos sujeitos-cidados da Rede Municipal da Educação da cidade de Nova Iguaçu e disseminador de prticas sustentadas nos Direitos Humanos. Como concluso, evidencia-se que uma poltica pblica de Educação Integral s se efetiva concretamente no campo educacional quando, substancialmente, se desenvolve uma gesto democrtica e propositiva de uma agenda da garantia dos direitos sociais aos diferentes atores escolares, de forma a ressignificar as relaes de poder estabelecidas.
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O presente trabalho estuda o Movimento de Bairros no Municpio de Nova Iguaçu, o MAB, entre 1974 e 1992. Ao recuperar a histria desse movimento a preocupao analisar e compreender o processo poltico-educativo e educativo- poltico e as relaes de poder nele estabelecidas: a relao direo(vanguarda)-base-massa, analisar este Movimento na sua constituio, em seu processo e em seus descaminhos de gesto da contra-hegemonia popular. O primeiro e segundo captulos enfatizam a histria do Movimento, enquanto processo poltico-educativo e educativo-poltico contra-hegemnico entre 1974 e 1992. Busca-se reconstituir neles a gnese do Movimento e da sua "crise de identidade". O terceiro captulo busca explicitar um conjunto de questes relativas s relaes de poder intra-Movimento (direo base- massa) e ao carter poltico-educativo e educativo-poltico neste/deste Movimento no seu processo de construo da contra- hegemonia popular. Conclui-se o trabalho apontando alguns ensinamentos a partir da prxis neste e deste Movimento e indicando alguns pressupostos para que a prxis poltico-educativa e educativo-poltica dos Movimentos Sociais seja verdadeiramente democrtica.
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Este trabalho descreve as contribuies da Educação a Distncia para a elaborao e efetivao de projetos de educação ambiental, a partir da anlise das concepes de meio ambiente e sade de estudantes dos cursos semipresenciais de formao de professores do Consrcio CEDERJ, no Polo de Nova Friburgo, Rio de Janeiro. Foi realizada pesquisa qualitativa do tipo etnogrfica utilizando-se observao participante, anlise documental e entrevista semi-estruturada na coleta de dados. O conceito de rede sociotcnica, tal qual proposto por Bruno Latour, fertilizou a anlise dos dados de campo e permitiu olhar a Educação Ambiental e a Educação a Distncia sob um prisma que questiona a relao sujeito-objeto e o estatuto da cincia como saber hierarquicamente superior. A utilizao do aporte terico da antropologia das cincias e das tcnicas evidenciou a indissociabilidade entre atividade cognitiva e fatores sociais e a reunio de elementos de todos os tempos na composio da rede de Educação a Distncia brasileira, na qual atuantes humanos e no humanos esto entrelaados nas aes de ensinar-aprender, constituindo-se num hbrido de naturezas-culturas.
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urgente a necessidade da maior incluso social dos estudantes que articulam a rotina de trabalho diurno e a educação formal noturna, objetivando melhorar as condies de vida atravs de aumentar oportunidades no mercado de trabalho. Por ser tema de extrema relevncia social, a presente pesquisa busca compreender os desafios de alunos matriculados em cursos de Ensino Superior noturno no Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, destacando o processo de democratizao do acesso e a permanncia de jovens de camadas populares em quatro cursos de graduao. Descrevemos polticas pblicas de acesso e de permanncia dos estudantes nos cursos superiores noturnos de Pedagogia, Histria, Matemtica e Administrao, tendo em vista contribuir com a discusso da real efetividade destes cursos para a democratizao da educação superior. O procedimento metodolgico a investigao qualitativa em estudo de caso. Nesta pesquisa, foram contatadas pessoas chave da universidade, aplicados 361 questionrios e entrevistados 39 alunos de quatro cursos escolhidos. Os resultados relacionados aos fatores sociais que impem o carter compulsrio do trabalho ao estudante universitrio confirmaram que o jovem, dos cursos noturnos estudados deste Instituto Multidisciplinar, em geral, tem dificuldades de gerenciar sua vida para contemplar as diversas demandas, isto , as sociais, familiares, educacionais e laborais. O jovem estudado costuma ter um perfil de vulnerabilidade socioeconmica. Os resultados tambm mostram em alguns discursos dos entrevistados alguns desafios de conciliar o curso noturno com a vida de trabalho. Assim, os resultados tambm revelam a necessidade de que mais recursos sejam destinados a programas com alunos com o perfil de vulnerabilidade socioeconmica. Apesar do perfil heterogneo dos alunos desta pesquisa, os resultados apontam tambm que muitos aproveitam a oportunidade de continuidade de escolarizao conciliando o trabalho diurno com a educação noturna. A opo destes por cursos de licenciaturas, como os de Matemtica, Histria e Pedagogia, atrativa pela maior facilidade de acesso devido a serem carreiras menos disputadas no ingresso universidade pblica. Embora a profisso docente em nossa sociedade no oferea elevado prestgio social, ter a formao e o diploma de Ensino Superior ainda para muitos jovens, uma possvel trajetria que pode levar a mobilidade social. Assim, as polticas pblicas precisam melhor atender os jovens deste segmento populacional que deseja estudar e trabalhar com educação.
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Esta pesquisa busca uma anlise e compreenso do(s) sentido(s) da presena dos recursos digitais na escola e da tecnologia no campo educacional. Para tanto, define como objeto de estudo o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo) e como campo emprico a rede municipal de Nova Iguaçu. Apoiada na metodologia da anlise de contedo (AC), faz uma abordagem das diretrizes que orientam esse Programa do Ministrio da Educação (MEC) e busca capturar os aspectos da conduo da poltica pelos gestores municipais, revelando as concepes que orientam essas aes. Do sustentao terica a este estudo os conceitos de formao cultural/semiformao, de Adorno, e o conceito de tecnologia, construdo, fundamentalmente, a partir das ideias de Adorno, Horkheimer e Marcuse. Nossas observaes e anlise indicam que a introduo das Tecnologias Digitais da Informao e Comunicao (TDIC) nas escolas surge, essencialmente, para responder demanda do setor produtivo e no para estruturar novas dinmicas e novos processos educacionais. Sendo assim, o Proinfo se apresenta como mais uma reforma pedaggica isolada e tem servido para reforar a crise da formao cultural. Seus rumos precisam ser corrigidos para que se afigure como possibilidade de autorreflexo crtica e como a base potencial da emancipao dos sujeitos.
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O presente estudo se debrua sobre a experincia realizada no municpio de Duque de Caxias, localizado no estado do Rio de Janeiro, com o Programa Mais Educação, cujo objetivo promover a educação em tempo integral. A educação um elemento cultural que serve de instrumento para a mediao entre as relaes humanas. Por sua caracterstica transdisciplinar, tem se representado como um dos fatores principais para o desenvolvimento da sociedade no sculo XXI. A sociedade do conhecimento, com o incremento das tecnologias digitais da informao, depende do estmulo do poder pblico para incorporar esses novos elementos na educação, ainda carente de organizao administrativa e econmica. A presente dissertao tem como objetivo discutir a importncia da interferncia do poder pblico para o desenvolvimento dos processos de ensino-aprendizagem, a partir da temtica da Educação Integral. A educação em tempo integral desenvolve aspectos, no processo de aprendizagem, que projetam nos alunos, principalmente da educação infantil, uma nova dimenso cultural. A educação institucionalizada e associada ao Estado, como no caso da localidade analisada no presente estudo, pode contribuir em muito para o desenvolvimento social da comunidade. Entre os objetivos especficos da pesquisa, encontram-se a anlise da poltica administrativa do municpio escolhido e a interpretao da estrutura normativa do direito educação, evidenciando-se, neste percurso, o histrico de sua implementao. A justificativa do presente trabalho explicitada pela necessidade de embasamento terico e conceitual sobre o Direito Educação apresentada pelas aes dos administrados pblicos. Tal carncia reflete-se na prtica educativa e no cotidiano escolar de comunidades que, pela ausncia de aes polticas eficazes, continuam a ser socialmente negligenciadas.
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Em 1989, aps expressiva mobilizao social organizada e liderada por ambientalistas e moradores da regio, com o apoio de universidades como a UFRRJ e a UFRJ, alm de entidades da sociedade civil da Baixada Fluminense, o governo Jos Sarney, atravs de um decreto federal datado de 23 de maio de 1989, transformou o Tingu em Reserva Biolgica, cujo objetivo a proteo de amostra representativa da Mata Atlntica e demais recursos naturais nela contidos, com especial ateno para os recursos hdricos, alm de proporcionar o desenvolvimento de pesquisas cientficas e educação ambiental. At aquela data, tais florestas eram consideradas como Florestas Protetoras de Mananciais em razo do potencial hdrico ali existente. As questes postas pelos atores, e que teriam motivado a associao, segundo o relato de moradores participantes do movimento, giram em torno prioritariamente, da proteo da diversidade biolgica, a represso s aes lesivas preservao, a punio de crimes ambientais, mas acima de tudo partem em principal da ausncia do poder pblico na regio para prover servios bsicos de abastecimento de gua e saneamento. Nota-se ainda na fala dos moradores do Tingu a queixa da precariedade dos recursos financeiros, materiais e humanos para implementar aes para a gesto e a atividade de moradores com prticas agrcolas cuja percepo da floresta protegida parece ser a de restrio do uso. Este trabalho pretende compreender a relao entre histria socioambiental e conflito a partir da participao dos moradores do Tingu no processo de debates e de mobilizao que contribuiu para institucionalizao da Reserva Biolgica do Tingu, buscando desvelar as motivaes para a participao por meio da anlise das matrias publicadas em dois jornais locais de Nova Iguaçu: O Correio da Lavoura e o Jornal de Hoje, sendo o primeiro um semanrio e o outro dirio em circulao na Baixada. Alm disso, utiliza-se como fonte o relato do vivido, os testemunhos elaborados por moradores locais selecionados, avaliados por meio da metodologia de Histria Oral, como via importante para a compreenso da leitura elaborada por esses atores sociais marginalizados
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A relao entre cultura e desenvolvimento um dos assuntos centrais dos debates contemporneos que vo alm do ambiente acadmico e atinge a agenda poltica em diversos pases. A cultura exerce um papel importante para o desenvolvimento que no se restringe dimenso econmica, pois capaz de construir ou reconstruir identidades, elevar a auto-estima individual e coletiva, adicionar valor ao patrimnio existencial humano. Faz-se necessrio, ainda, um outro conceito de desenvolvimento, calcado em outras lgicas, sendo geogrfica, social e culturalmente referenciado e promovendo uma transformao social profunda. No Brasil, alguns governos locais vm assumindo o seu papel de protagonista do desenvolvimento com base nessa proposta. Em Nova Iguaçu - cidade localizada na Baixada fluminense - vem sendo desenvolvida uma poltica pblica cujo protagonista e indutora a Prefeitura municipal. Trata-se do Programa Bairro-Escola que, embora tenha como centralidade a educação, articula diversas secretarias da prefeitura e promove benefcios e oportunidades sociais s crianas, adolescentes e aos demais moradores da cidade que extrapolam o aspecto educacional. Para a sua operacionalizao, a Prefeitura desenvolve parcerias com atores de diversas naturezas. O objetivo dessa dissertao foi compreender de que maneira o Bairro-Escola de Nova Iguaçu, especialmente seus programas, projetos e aes culturais, contribui para o desenvolvimento local. No que diz respeito metodologia, a estratgia de pesquisa adotada, foi o estudo de caso. Para a coleta dos dados primrios e secundrios foram adotadas duas tcnicas, a saber: bibliogrfica-documental; e entrevistas semi-estruturadas com alguns representantes do Bairro-Escola e da Secretaria de Cultura de Nova Iguaçu. Os resultados indicam que o Bairro-Escola aponta para um esforo de incluso e desenvolvimento social por meio de programas e aes integradas. Em sntese, as contribuies ao desenvolvimento proporcionadas pelo Bairro-Escola, pelas vias da cultura, em Nova Iguaçu so: ampliao do acesso da populao leitura - criao de cinco bibliotecas ramais nas Escolas da Rede Pblica Municipal e reequipamento de duas bibliotecas comunitrias; criao de uma Escola de ensino e formao em audiovisual (Escola Livre de Cinema), com ncleos em quatro bairros da cidade; criao de uma Escola Livre de Msica Eletrnica, atendendo, inicialmente, a 400 crianas beneficirias do Bairro-Escola; oportunidade de experimentao artstica para quase 7.000 crianas e jovens; capacitao de 52 artistas locais em artes cnicas; criao de um grupo cultural formado por artistas locais (Grupo Ns da Baixada) - grupo de artes cnicas no bairro Cermica; oportunidade de estgio (renda e aperfeioamento profissional) para cerca de 90 jovens nas oficinas culturais; perspectiva de trabalho para 96 grupos artstico-culturais locais, por meio do convnio com o Ministrio da Cultura; fortalecimento de grupos artstico-culturais locais, por meio de assessoramento para a profissionalizao e desenvolvimento desses grupos.
