Compara����o de dois métodos experimentais de estenose subgl��tica em modelo animal : infiltra����o de NaOH 23% e eletrocoagula����o

Introdu����o: Estenose subgl��tica (ESG) �� definida como o estreitamento da por����o inferior da laringe. De etiologia cong��nita ou adquirida, ela �� a segunda causa de estridor e a segunda causa de indica����o de traqueostomia na crian��a. As dificuldades encontradas no manejo da estenose subgl��tica, principalmente na popula����o pedi��trica, justificam o desenvolvimento de modelos experimentais de f��cil reprodutibilidade, poucas complica����es e baixo custo. O objetivo deste estudo foi comparar dois métodos de indu����o experimental de estenose subgl��tica.Material e métodos: No per��odo de janeiro a dezembro de 2003, vinte c��es foram selecionados de forma aleat��ria, e colocados por sorteio em dois grupos: Gp I (n=9) de eletrocoagula����o e Gp II (n=11) de infiltra����o de NaOH 23 %. No Gp I foi realizada eletrocoagula����o com auto-interrup����o, aplicada em um ponto nos quatro quadrantes da cartilagem cric��ide; no Gp II infiltra����o de 0,2 ml de NaOH 23 % na camada submucosa das por����es anterior e posterior da cartilagem cric��ide. A cada semana foi feita endoscopia e aferi����o do calibre da regi��o subgl��tica por tubos endotraqueais, e nova aplica����o de eletrocoagula����o ou infiltra����o NaOH 23 % realizada quando n��o havia evid��ncia de estenose subgl��tica. Os animais foram sacrificados ap��s 21 dias da aplica����o; aqueles que apresentaram sofrimento respirat��rio foram sacrificados antes. Resultados : Um animal do Gp I morreu 14 dias ap��s a aplica����o, durante o transporte; dois animais do Gp II morreram: um por f��stula traqueoesof��gica ap��s 7 dias, e outro de causa indeterminada ap��s 5 dias. Estenose subgl��tica significativa (acima de 51% de obstru����o) foi observada em 67% dos animais do Gp I e 64% do Gp II (p=0,99). A mediana de tempo para o surgimento de estenose significativa foi de 21 dias em ambos os grupos, necessitando em m��dia de 2 a 3 aplica����es. O tempo necess��rio para a realiza����o dos procedimentos foi significativamente menor (p<0,01) no Gp I (m��dia 6,36 minutos) do que no Gp II (m��dia de 14,88 minutos). Conclus��o : Os dois modelos experimentais de estenose subgl��tica estudados em c��es demonstraram ser efetivos no desenvolvimento de estenose subgl��tica significativa: ambos métodos estudados ocasionaram estenose no mesmo per��odo de tempo e com mesmo n��mero de aplica����es. Entretanto, a eletrocoagula����o foi o m��todo de mais r��pida execu����o.

Pesquisa em educação: Métodos e modos de fazer

O objetivo deste livro �� tornar p��blicas reflex��es, ensaios e relatos acad��micos sobre os intrincados processos desenvolvidos para a consolida����o de linhas de trabalho e forma����o de novos pesquisadores. Para isso, reunimos autores vinculados ao Programa de P��s-Gradua����o em Educação Escolar da Faculdade de Ci��ncias e Letras de Araraquara/UNESP, convidamos a Professora Maria do Ros��rio Mortatti, do Programa de P��s-Gradua����o em Educação da Faculdade de Ci��ncias de Mar��lia/UNESP e aproveitamos a oportunidade criada pelo Programa de Publica����es Digitais da Pr��-Reitoria de P��s-Gradua����o da UNESP, dadas as possibilidades que oferece para que essas contribui����es cheguem aos leitores visados: aqueles que est��o iniciando atividades de pesquisa.

Oficinas de f��rias experimentando gen��tica: avalia����o e contribui����es para aprendizagem de alunos do ensino m��dio

Podemos observar que muitos jovens est��o dispostos a mudar o mundo, por��m, em contraste a essa afirma����o, dados demonstram que ainda �� grande o n��mero evas��o dos mesmos durante o Ensino M��dio. Esse fato pode ser atribu��do a diferentes motivos: a viol��ncia e ingresso na criminalidade, conviv��ncia familiar conflitante, m�� qualidade de ensino, falta de interesse ou a necessidade de trabalhar para ajudar a fam��lia ou a si pr��prio. Outro fator que contribui com a evas��o escolar, �� a falta de est��mulos aos professores que, em geral, v��m sendo desestimulados pela baixa remunera����o ou sal��rios pouco atraentes, aus��ncia de um plano de carreira promissor e recompensador, falta de infraestrutura adequada nas escolas e a falta de valoriza����o profissional perante a sociedade, o que, por consequ��ncia, desestimula tamb��m o ingresso de jovens rec��m-formados na carreira da licenciatura. Nesse sentido, a necessidade de mecanismos que resgatem a qualidade do ensino nas escolas �� eminente e a Universidade pode desempenhar um papel importante, pois representa uma fonte geradora de conhecimento e tecnologia, que nem sempre chegam �� popula����o. Assim a difus��o de conhecimento e tecnologia, no Ensino M��dio, representa um passo promissor na populariza����o da ci��ncia e o in��cio para a busca do interesse dos jovens ao conhecimento cient��fico e suas tecnologias, atrav��s de oficinas e exposi����es que tem contribu��do para a divulga����o cient��fica. Este trabalho tem o objetivo de avaliar a aprecia����o dos alunos do Ensino M��dio que participaram de oficinas de f��rias propostas pelo Projeto de Extens��o ���Difundindo e popularizando a Ci��ncia���. A pesquisa foi realizada por meio de sistematiza����es das respostas coletadas junto aos alunos que expressaram suas concep����es sobre as oficinas a partir de formul��rios espec��ficos. Num primeiro momento, trazemos dados, de 2007 a 2012, relativos a oficina Experimentando Gen��tica, em ...

Ser professor no s��culo XXI: notas para uma discuss��o pol��tica

Among living beings, the human species is distinguished by the need to produce material and intentionally its existence through labor, an important part of a process of humanization. However, in the current historical conditions, the work does not meet the vital needs of the vast majority, as they do not owned what they produce, they do not realize as humans beings in work activity, they dehumanize themselves. Since, even in such conditions, continue to work everyday, we ask ourselves how they support the condition in which they live. As the decision of the historical men are defined by the education process they experienced, we question whether the schooling that take places in capitalist public school has the purpose of developing an instruction in the working class graduating to be exploited at work throughout life, consenting to be bound of the relationships use of themselves by others, multiple determinate, while they are adapted to a life without the products work. Our hypothesis is that to make this education project, the public school needed to assimilate the scientific management, developed by Frederyck Taylor, in the pedagogical organization. We based on dialectical and historical materialism, which we established the public school environment as reproducing the class struggle, highlighting the teacher work. The research was conducted in a Bauru���s public school, where teachers answered questionnaires that were used to analyze the formulated hypothesis

Proposi����o de uma pr��tica experimental significativa em aulas de f��sica

A remarkable characteristic of the physics subject is the abstraction ability needed during the learning process, which means a non-trivial comprehension and understanding. If the students could not link the themes learned in this subject with observable effects, physics would tend to be a group of mathematical formulas to be memorized. In general, it creates a distance between the student and the subject, and also a prejudice vision of the physics, sometimes for the whole life. Beyond this particular characteristics of physics, the education deals with a source of distraction reinforced by the popularization of mobile access such as cellphones and tablets. The traditional role played by the teacher becomes weak to attract student���s attention. It is necessary that the classes could be planned in such way to achieve three goals: attract student attention, link analytical concepts with real effects and, the most important, gives to the student the ability to use the learned concepts as the key to develop new knowledge. In this work, we present a research based in some experiments used in a CBEF (Brazilian magazine about physical education) and develop an activity consistent with the aims to be reached. To prepare of the experimental activity, we based on Piaget and Vygotsky theories. This work aimed to developed a theoretical research to obtain a didactical activity that deals with the current challenges of the society

Telefone celular como recurso did��tico no ensino de f��sica

Currently, there are several factors that suggest the need for the school to review their teaching practices: 1) the speed with which information and communication technologies - ICT are spread throughout society and in particular the increasing use of mobile phone by groups in school age;2) the scope and power of integrating ICT convergence of these technological resources, that can be used as teaching resources; 3) the fact that nowadays students grow up in a technological world and make their thought patterns operating in accordance with this reality, etc... In contrast, there are educators unrelated to the appropriation of ICT, presenting, in many cases, resistance to them. There is a incongruity between how individuals use mobile phones, for example, inside and outside the school. There are also educators, schools, public educational departments claiming to be against mobile phones usage; bills and laws regulating their use in educational space, etc... For these controversial aspects we have investigated whether cell phone use as a teaching resource practices mediator in Physics teaching. For this purpose, we developed an applied research with qualitative and exploratory approach about the objectives, adopting participant and the technical procedures. A documental and bibliographical research was taken. First of all, data were collected by e-mail, through a multiple choice questionnaire applied to private school teachers in southern Brazil, to identify the researched reality and develop teaching practices likely to be applied in the studied corpus. Then, such practices were applied in workshops located in Curitiba and Ponta Grossa cities, in Paran�� state. During the application, data was collected by the researcher's field notes. Then, we recorded chats about the workshops from an instant message software (msn messenger), and we took photographic records. Data analysis was performed by triangulation. The results showed the need to enhance continuing education courses for teachers and the production of national academic literature, such as articles, dissertations, theses and books that explore the theme of the cell phone and its functionality in educational spaces as an educational resource mediator in the practices of teaching Physics. They are available in the dissertation defended in 2012, and now are also systematized in this book, organized as a final product of research conducted by the Graduate Program in Science Education and Technology UTFPR, Campus Ponta Grossa-PR.

Ancoragem: um programa de psicoeducação para familiares de doentes com esquizofrenia

Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugu��s de Psicopedagox��a, ��rea 5 Familia, Escuela y Comunidad. Universidad da Coru��a, 2 de Setembro de 2015.

Métodos de quantifica����o da chuva incidente em paredes

Disserta����o para obten����o do Grau de Mestre em Engenharia Civil - Perfil de Constru����o

Constru����o e valida����o do "CADE-Q" para educação de pacientes em programas de reabilita����o card��aca

FUNDAMENTO: O conhecimento sobre a doen��a arterial coronariana pode ser considerado o primeiro passo para reduzir o risco de complica����es card��acas. OBJETIVOS: Construir e validar um instrumento capaz de avaliar e descrever o conhecimento do paciente coronariano em programas de reabilita����o card��aca, com a finalidade de educação. M��TODOS: Para constru����o, foi realizada an��lise de artigos e estudo de campo para a apresenta����o de itens a uma equipe multidisciplinar associada �� reabilita����o card��aca. Ap��s an��lise, foi gerada a vers��o testada em um estudo-piloto. O instrumento, nomeado CADE-Q (Question��rio para Educação do Paciente Coronariano), foi aplicado em 155 pacientes com idade de 61 �� 9 anos (m��n = 36 ; m��x = 86), participantes de programas de reabilita����o card��aca. Dos 155 pacientes, 114 eram homens. A consist��ncia interna foi verificada pelo coeficiente Alpha de Cronbach. A reprodutibilidade foi testada atrav��s do coeficiente de correla����o intraclasse (CCIC) e a validade de construto por an��lise fatorial explorat��ria. Foi realizada an��lise comparando os escores totais em fun����o de caracter��sticas da popula����o e entre os grupos de reabilita����o (privado e p��blico). RESULTADOS: A vers��o final possui 19 quest��es com 4 alternativas, com 4 quadrantes de conhecimento. O Alpha de Cronbach foi de 0,68 e CCIC foi de 0,783. A an��lise fatorial revelou 6 fatores, abrangendo tr��s ��reas de conhecimento, o que demonstra a multifatoriedade do instrumento. A an��lise das caracter��sticas da popula����o em fun����o do escore total apresentou diferen��as significativas em fun����o das vari��veis do n��vel socioecon��mico (tipo de reabilita����o, renda familiar e escolaridade). CONCLUS��O: O instrumento CADE-Q apresenta validade e confiabilidade adequadas para sua utiliza����o na popula����o brasileira em futuras pesquisas.

Avalia����o da efic��cia dos métodos estruturados de ensino nas escolas p��blicas municipais do estado de S��o Paulo

Neste trabalho analisamos o efeito da contrata����o de sistemas de ensino para métodos estruturados sobre a evolu����o e dispers��o do desempenho dos alunos das escolas p��blicas municipais do estado de S��o Paulo. O objetivo da an��lise �� avaliar se os métodos estruturados de ensino, al��m de aumentar o desempenho m��dio dos alunos nos munic��pios contratantes, tamb��m servem com meio para homogeneizar a nota dos alunos em um n��vel mais elevado. Para este fim utilizamos os dados dos exames de portugu��s e matem��tica dos anos de 2005, 2007 e 2009 da Prova Brasil e, pelo m��todo de estima����o de diferen��as em diferen��as com, efeito fixo por munic��pio, avaliamos o incremento no desempenho m��dio e no desvio padr��o do desempenho dos munic��pios devido �� posse de contrato para m��todo estruturado em rela����o ��queles que n��o o possuem. Os resultados obtidos revelaram que os métodos estruturados de ensino contribuem para o aumento do desempenho m��dio dos munic��pios, e que n��o foi observado benef��cio diferenciado a alunos com maior ou menor desempenho inicial. Sobre o efeito da contrata����o de sistemas de ensino sobre o desvio padr��o do desempenho, os resultados n��o apresentaram robustez suficiente que nos permitissem afirmar que os métodos contribuem para a homogeneiza����o do desempenho.

Reactividade t��rmica e fotoqu��mica de pares i��nicos contendo complexos de metais de transi����o

Disserta����o apresentada para obten����o do Grau de Doutor em Qu��mica,especialidade em Qu��mica Inorg��nica,pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia

An��lise de um ve��culo todo o terreno do tipo KARTCROSS

O presente trabalho descreve a an��lise feita a um ve��culo de todo o terreno. O kartcross/buggy em estudo �� usado em provas do tipo Baja, sendo estas provas longas e com tra��ados sinuosos. O ve��culo, j�� constru��do, foi testado atrav��s de softwares, a n��vel estrutural e cicl��stico, pretendendo-se assim efetuar engenharia inversa sobre o mesmo. No decorrer da sua utiliza����o normal o kartcross/buggy sofre v��rios tipos de solicita����es, como sejam acelera����o, travagem e for��a centr��pta em curva. Portanto, o ve��culo deve ser capaz de suportar estes esfor��os e ter uma boa habilidade. Al��m dos testes em uso corrente foi analisada tamb��m a rigidez torsional do quadro do ve��culo e do ve��culo completo, podendo-se assim melhorar estes valores. A n��vel cicl��stico foram analisados os par��metros das suspens��es como o camber, converg��ncia/diverg��ncia, caster, entre outros. Da an��lise destes par��metros e poss��vel fazerem-se melhorias de forma a que o ve��culo tenha um melhor desempenho. Para validar os testes computacionais efetuados foi reproduzido experimentalmente o teste da rigidez torsional. No final, compararam-se os valores num��ricos com os experimentais e aferir se o modelo se encontra bem representado.

Proposta de reconhecimento de padr��o de conforto em clientes com p��nfigo vulgar utilizando a L��gica Fuzzy

Propuesta de reconocimiento del est��ndar de comodidad en clientes con p��nfigo vulgar utilizando la L��gica FuzzyO objetivo �� propor a L��gica Fuzzy para reconhecimento de padr��es de conforto de pessoas submetidas a uma tecnologia de cuidar em Enfermagem por apresentarem p��nfigo vulgar, uma doen��a cut��neo-mucosa rara que acomete principalmente adultos. A proposta aplic��vel em métodos experimentais com sujeitos submetidos �� compara����o quali-quantitativa (taxonomia/pertin��ncia) do padr��o de conforto antes e depois da interven����o. Requer o registro em escala crom��tica correspondente �� intensidade de cada atributo: dor; mobilidade e comprometimento da autoimagem. As regras Fuzzy estabelecidas pela m��quina de infer��ncia definem o padr��o de conforto em desconforto m��ximo, mediano e m��nimo, traduzindo a efic��cia dos cuidados de Enfermagem. Apesar de pouco utilizada na ��rea de Enfermagem, essa l��gica viabiliza pesquisas sem dimensionamento a priori do n��mero de sujeitos em fun����o da estima����o de par��metros populacionais. Espera-se avalia����o do padr��o de conforto do cliente com p��nfigo diante da tecnologia aplicada de forma personalizada, conduzindo a avalia����o global.

Papia, l�� y skrebe na sk��la kauberdianu : a emerg��ncia de pr��ticas identit��rias

A Lei de Bases do Sistema Educativo de Cabo Verde visa a forma����o integral dos indiv��duos e para tal consagra que o Ensino B��sico deve proporcionar a todos os cabo-verdianos os instrumentos fundamentais para a sua integra����o social. Para isso enfatiza uma Educação que prev�� a salvaguarda da identidade cultural, associando ao processo educativo os aspectos mais relevantes da viv��ncia e da cultura cabo-verdianas. Com esse objectivo a Lei regulamenta a valoriza����o da l��ngua materna como manifesta����o privilegiada da cultura e em simult��neo promove a utiliza����o adequada da l��ngua portuguesa como instrumento de comunica����o e de estudo. A assun����o destes princ��pios, com os quais nos identificamos, coloca-nos algumas quest��es, em termos de operacionaliza����o, em dois ��mbitos fundamentais: no ensino aprendizagem da l��ngua portuguesa no Ensino B��sico Integrado, uma vez que estudos realizados por v��rios autores, entre eles Afonso (2002) referem a inadapta����o dos planos de estudo e dos programas �� realidade cabo-verdiana, o que �� reiterado pela UNICEF (2001) que considera as metodologias adoptadas pouco inovadoras e criativas; e na forma����o de professores, nomeadamente no que diz respeito ao seu desenvolvimento para a promo����o de uma pr��tica pedag��gica eficiente em l��ngua portuguesa. Com base nestes pressupostos imp��s-se-nos o seguinte problema: as pr��ticas pedag��gicas dos professores e a sua forma����o, no que concerne �� metodologia da l��ngua portuguesa, consagram estrat��gias conducentes a um ensino de qualidade? Para analisarmos as diferentes vertentes deste problema desenvolvemos uma investiga����o que se insere no ramo cient��fico das Ci��ncias da Educação, na especialidade de Did��cticas e Metodologias de Ensino/Aprendizagem. Numa perspectiva de enquadramento te��rico procedemos �� revis��o bibliogr��fica. A investiga����o emp��rica realizou-se em Cabo Verde, recolhemos informa����o no Minist��rio da Educação e Valoriza����o dos Recursos Humanos, no Instituto Pedag��gico e nas escolas do Ensino B��sico Integrado. Ap��s a an��lise e discuss��o dos resultados cheg��mos ��s seguintes conclus��es: 1.�� - O ensino da l��ngua portuguesa �� desprovido de aspectos identit��rios da cultura cabo-verdiana e por isso n��o revela qualquer isomorfismo com a vida sociocultural. 2.�� - Para o tipo de ensino existente concorre a forma����o de professores, pois �� uma forma����o muito te��rica, que n��o proporciona os meios suficientes para os professores transferirem a teoria para a pr��tica, n��o os confronta com pr��ticas inovadoras e n��o consegue formar professores proficientes em l��ngua portuguesa. Tendo em considera����o as conclus��es enunciadas inclu��mos, em suporte digital, um ap��ndice com sugest��es, que tem a finalidade de estimular o desenvolvimento de novas actua����es pedag��gicas e did��cticas nas salas do Ensino B��sico Integrado, em Cabo Verde.

Papia, L�� y Skrebe na Sk��la Kauberdianu : a Emerg��ncia de Pr��ticas Identit��rias

A Lei de Bases do Sistema Educativo de Cabo Verde visa a forma����o integral dos indiv��duos e para tal consagra que o Ensino B��sico deve proporcionar a todos os cabo-verdianos os instrumentos fundamentais para a sua integra����o social. Para isso enfatiza uma Educação que prev�� a salvaguarda da identidade cultural, associando ao processo educativo os aspectos mais relevantes da viv��ncia e da cultura cabo-verdianas. Com esse objectivo a Lei regulamenta a valoriza����o da l��ngua materna como manifesta����o privilegiada da cultura e em simult��neo promove a utiliza����o adequada da l��ngua portuguesa como instrumento de comunica����o e de estudo. A assun����o destes princ��pios, com os quais nos identificamos, coloca-nos algumas quest��es, em termos de operacionaliza����o, em dois ��mbitos fundamentais: no ensino aprendizagem da l��ngua portuguesa no Ensino B��sico Integrado, uma vez que estudos realizados por v��rios autores, entre eles Afonso (2002) referem a inadapta����o dos planos de estudo e dos programas �� realidade cabo-verdiana, o que �� reiterado pela UNICEF (2001) que considera as metodologias adoptadas pouco inovadoras e criativas; e na forma����o de professores, nomeadamente no que diz respeito ao seu desenvolvimento para a promo����o de uma pr��tica pedag��gica eficiente em l��ngua portuguesa. Com base nestes pressupostos imp��s-se-nos o seguinte problema: as pr��ticas pedag��gicas dos professores e a sua forma����o, no que concerne �� metodologia da l��ngua portuguesa, consagram estrat��gias conducentes a um ensino de qualidade? Para analisarmos as diferentes vertentes deste problema desenvolvemos uma investiga����o que se insere no ramo cient��fico das Ci��ncias da Educação, na especialidade de Did��cticas e Metodologias de Ensino/Aprendizagem. Numa perspectiva de enquadramento te��rico procedemos �� revis��o bibliogr��fica. A investiga����o emp��rica realizou-se em Cabo Verde, recolhemos informa����o no Minist��rio da Educação e Valoriza����o dos Recursos Humanos, no Instituto Pedag��gico e nas escolas do Ensino B��sico Integrado. Ap��s a an��lise e discuss��o dos resultados cheg��mos ��s seguintes conclus��es: 1.�� - O ensino da l��ngua portuguesa �� desprovido de aspectos identit��rios da cultura cabo-verdiana e por isso n��o revela qualquer isomorfismo com a vida sociocultural. 2.�� - Para o tipo de ensino existente concorre a forma����o de professores, pois �� uma forma����o muito te��rica, que n��o proporciona os meios suficientes para os professores transferirem a teoria para a pr��tica, n��o os confronta com pr��ticas inovadoras e n��o consegue formar professores proficientes em l��ngua portuguesa. Tendo em considera����o as conclus��es enunciadas inclu��mos, em suporte digital, um ap��ndice com sugest��es, que tem a finalidade de estimular o desenvolvimento de novas actua����es pedag��gicas e did��cticas nas salas do Ensino B��sico Integrado, em Cabo Verde.