933 resultados para Crianças Brasil Condições sociais Séc. XXI
Resumo:
Esta dissertao teve por objetivo conhecer as perspectivas infantis sobre as crianças que atuam na televiso brasileira. O estudo parte do entendimento de que na contemporaneidade o contato de crianças com diferentes mdias intenso e que isto, aliado a outras experincias, proporciona a estruturao de modos de ser e estar no mundo. Interessada em aproximar-se desses modos de ser e estar, a pesquisa organizou-se no sentido de travar um contato direto com as crianças espectadoras atravs da dinmica dos Grupos de Discusso, numa abordagem de Pesquisa-Interveno. Alm de traar uma abordagem histrica da televiso no Brasil e da relao desta mdia com as crianças neste pas, o trabalho aponta possibilidades de reflexo sobre processos de subjetivao e significao do mundo por parte dos meninos e meninas interlocutores da pesquisa. Noes de recepo, de fama e beleza, de trabalho etc. so discutidas com e a partir do que as crianças formulam e enunciam. Os principais autores que fundamentaram a pesquisa so Mikhail Bakhtin, Lucia Rabello de Castro e Solange Jobim e Souza.
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The objective of this research is a production of a reporting-book broaching different aspects of the brazilian economic growing, more specifically on the last ten years. These visages surround topics so much discussed by the brazilian and international media. As these medias searched answers for the success of the Brazil's Economy in the 21st century, specially with the good results of the GDP in 2010, the reporting-book also was produced in order to explain better the brazilian scene on the crest of the greatest economic crisis of recent years which has led developed countries to its political and economic degradation
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Consultoria Legislativa - rea XIX - Cincia Poltica, Sociologia Poltica e Histria.
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O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE, uma deliberao do Conselho Nacional da Criana e do Adolescente numa perspectiva de reordenamento desta poltica ps aprovao do Estatuto da Criana e do Adolescente. O adolescente autor de ato infracional faz parte de um conjunto de representaes sociais ao longo da histria social deste pas, que em muito representa as atualizaes das diversas formas de excluso e subalternidade a que esto submetidas as crianças e os adolescentes empobrecidos. Este estudo tem por objetivo contribuir com o entendimento do lugar que a criana e o adolescente empobrecido ocupam ao longo deste percurso histrico. Tambm objetiva esclarecer o processo de criao de uma poltica pblica, o SINASE, que busca estabelecer parmetros para o atendimento socioeducativo, que em sua maioria atende aos mais empobrecidos, aos considerados perigosos, conforme foram sendo estigmatizados ao longo deste processo histrico. A organizao da esfera pblica assume caractersticas importantes no que diz respeito ao descumprimento dos compromissos assumidos pelo pas junto ao Comit dos Direitos da Criana e Adolescente, fato relevante conforme descrito nas recomendaes feitas ao pas.
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Os programas de transferncia condicional de renda vem obtendo enorme aprovao na comunidade internacional. No Brasil, o Bolsa Famlia, criado a partir de 2003, vem sendo expandido continuamente. Entretanto, os estudos de avaliao de impacto tem mostrado que este programa, assim como seu antecessor o Bolsa Escola, no tem sido muito impactantes na promoo de maiores investimentos em educao das famlias beneficirias. O presente estudo busca analisar se existe algum efeito do Bolsa Escola sobre uma outra dimenso do capital humano das pessoas: a sade. Entretanto, os resultados encontrados no corroboram a existncia de um efeito positivo do Bolsa Escola sobre a varivel sade de crianças e adolescentes. Nem como, a existncia de efeitos diferenciados do programa sobre meninos e meninas de uma mesma famlia.
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O presente trabalho tem origem em nossas vivncias como professora alfabetizadora na escola pblica em contextos de periferias urbanas, o que nos levou ao envolvimento com questes relativas (no)aprendizagem das crianças em seu processo de alfabetizao. Por outro lado, a insero na vida acadmica nos aproximou de perspectivas de compreenso dos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, bem como do papel que o meio sociocultural tem nesses processos. Dessas experincias, emergiram os questionamentos que guiaram nossa investigao: em que contextos/situaes crianças que vivem em um meio socialmente adverso se apropriam de conhecimentos acerca da linguagem escrita? Onde, com quem, como e o que aprendem as crianças de tal meio sobre a escrita como prtica cultural? Tendo como objeto de estudo os contextos/situaes em que crianças que vivem em contextos sociais marcados por condições adversas de extrema pobreza se apropriam de conhecimentos pertinentes linguagem escrita, definimos, como objetivo, Analisar contextos/situaes (intra e extra-escolares) em que crianças que vivem em um meio social adverso interagem e se apropriam de conhecimentos pertinentes linguagem escrita. O campo de estudo foi a comunidade Frei Damio, localizada na periferia do municpio de Caic, RN, originria de um lixo e reconhecida na regio por ser economicamente carente, com alto ndice de analfabetismo e baixssimo nvel de qualidade de vida (escassez de condições sanitrias, servios pblicos de sade, saneamento e segurana, dentre outros prprios de meios urbanos). Assumindo os princpios da pesquisa qualitativa e as caractersticas de um estudo de caso, tomamos como sujeitos do estudo, nove crianças, com idades entre sete e oito anos, residentes na comunidade e estudantes da escola no segundo ano do Ensino Fundamental. Alm das crianças, foram tambm considerados como sujeitos, suas mes, a diretora e duas funcionrias da escola. Os dados foram construdos a partir de entrevistas semi-estruturadas, questionrios e anotaes em dirio de campo. Da sistematizao desenvolvida com base nos princpios da anlise de contedo emergiram evidncias de que, mesmo vivendo em um ambiente marcado pela escassez de bens materiais, como de prticas e materiais escritos, as crianças constroem conhecimentos significativos sobre a escrita, apresentando nveis avanados de conceitualizaes sobre o funcionamento do sistema alfabtico. Tais construes resultam de interaes em que se envolvem em diversos contextos intra e extra-escolares em sua comunidade nos quais so mediados, tanto por seus pais, em suas casas, como pela professora, na escola. Mesmo analfabetos ou com pouca instruo escolar, verificou-se que os pais inserem as crianças em processos de letramento e alfabetizao ao valorizarem a escrita e seu aprendizado. Enquanto contexto de interao e apropriao de conhecimentos destaca-se, na comunidade, a escola e suas prticas. Mediante parcos recursos e limites, a professora cria situaes de aprendizado do funcionamento do sistema de escrita e de habilidades textuais, aproximando as crianças da escrita como linguagem. Esses resultados apontam para a necessidade de reflexes e reformulaes acerca das possibilidades da escola pblica na promoo de educao de qualidade para as crianças de meios populares
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Tese (doutorado)Universidade de Braslia, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clnica, Programa de Ps-graduao em Psicologia Clnica e Cultura, 2016.
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O tronco unificador da rvore educativa em Portugal sintetiza-se num conjunto de normativos que regulam o processo de ensino/aprendizagem, do pr-escolar ao ensino universitrio, passando pelas diversas vertentes e modalidades que assume a escolaridade portuguesa. O primeiro documento, a partir do qual se postula toda a legislao em vigor a Constituio Portuguesa de 1976, sendo a Lei n.o 46/86 de 14 de Outubro, a Lei de Bases do Sistema Educativo, o documento base estruturador do sistema educativo portugus. De 1986 a 2010, tm-se sucedido reformas, alteraes curriculares, diferentes perspectivas de se encarar a educao e os seus actores. Com o presente estudo, que se enquadra no mbito de uma investigao mais ampla, pretende-se apresentar e debater as principais linhas do pensamento educativo, com base na interpretao dos principais normativos em vigor, procurando responder questo de qual ser o modus operandi mais adequado para dar resposta aos desafios do século XXI, em Portugal. Paradoxalmente, elementos da pedagogia crtica coexistem com elementos de um pensamento neoconservador, no quadro normativo portugus: ideias como a igualdade de oportunidades e incluso surgem ao mesmo tempo em que cada vez mais se incrementam Quadros de Valor e Excelncia, Prmios de Mrito para docentes e discentes, numa procura de excelncia mais prxima de uma poltica neoconservadora.
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Tese dout., Economia, Universidade do Algarve, 2007
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Tese de doutoramento, Educao (Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
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No mbito do presente artigo, procuraremos efectuar uma breve incurso no ordenamento jurdico portugus, de molde a apurar qual estatuto que o direito e as instituies judiciais detm na modificao dos papis desempenhados na sociedade, por homens e mulheres.
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O presente estudo de investigao visa percepcionar o papel e o trabalho de um supervisor pedaggico na escola portuguesa que possibilite compreender os equvocos e deturpao ligados ao papel do supervisor, quer por quem exerce a funo quer por aqueles que so supervisionados. A reviso da literatura foi orientada no sentido de definir a aco e competncias do supervisor e os efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor avaliado num contexto de uma escola aprendente ou reflexiva, segundo algumas abordagens mais modernas, que gera um trabalho colaborativo entre pares e leva a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Analisaram-se desta forma quais os aspectos mais relevantes para nomeao do supervisor, competncias e trabalho a desenvolver por este e efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor supervisionado e ainda as dificuldades sentidas na concretizao da superviso pedaggica. A investigao decorreu numa Escola do concelho de Matosinhos, recorreu-se a procedimentos metodolgicos quantitativos atravs de inquritos por questionrio aplicados aos professores Relatores/Supervisores e aos professores Avaliados/Supervisionados. Desta investigao ressalta um desfasamento entre os subgrupos inquiridos, sobretudo em relao aos aspectos a ter em conta para sua nomeao, perfil e competncias inerentes funo, e no trabalho a desenvolver e desenvolvido pelo Relator/Supervisor.
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Na primeira dcada do séc. XXI, fruto de polticas educativas gerais e especficas, a educao pr-escolar sofreu mudanas profundas que se tero plasmado, quer nos modos de vida do setor pblico e do setor privado, quer nas relaes antes estabelecidas entre os dois setores. Neste artigo, apresentam-se e discutem-se resultados de uma investigao que teve por foco o impacto das polticas educativas na primeira dcada do séc. XXI nas identidades dos educadores de infncia dos setores pblico e privado. O estudo suportado teoricamente pela noo de construo de identidades profissionais de Claude Dubar, pela noo de construo de identidades profissionais docentes como constructo ecolgico de Amlia Lopes, pelo conceito de identidades no trabalho de Sainsaulieu e pelo conceito de identidade psicossocial de Marisa Zavalloni. Metodologicamente, utilizou-se o Inventrio de Identidade Psicossocial de Mariza Zavalloni. Colaboraram no estudo 59 educadores de diversas instituies privadas e de diversos agrupamentos de escolas. Os resultados indiciam um fortalecimento da vertente educativa no setor privado, induzindo a um novo profissionalismo, e a existncia de perdas e ganhos nas configuraes identitrias dos educadores do setor pblico, emergentes da nova lgica de governao das organizaes educativas.
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Com este projeto pretendemos dar relevncia a algumas ideias que emergem da observao diria da prtica profissional da investigadora no sentido em que os professores no usam as TIC nas suas prticas pedaggicas e quando o fazem, essas prticas no so pedagogicamente muito consistentes. Assim, foi apontada como questo de partida: Est o professor do século XXI disponvel para utilizar e rentabilizar as aplicaes informticas disponveis nas redes profissionais das escolas? Assim, procurmos um referencial terico de estudo sobre as novas competncias pessoais e profissionais que o professor do século XXI deve possuir para ser capaz de dar resposta s exigncias das escolas de hoje; da disponibilidade do professor do séc. XXI para a utilizao das aplicaes informticas e de como as aplicaes informticas contribuem para melhorar o trabalho do professor do século XXI. O plano de resoluo foi direcionado em trs reas: o ser professor, as aplicaes informticas disponveis na rede da escola e a avaliao dos alunos, visando a implementao de vrias aes que propem-se superar os problemas encontrados e promover a melhoria da profissionalidade dos docentes.
