O BÔNUS PROFESSOR

Esta dissertação de mestrado fundamenta-se na pesquisa qualitativa e tem como objetivo a análise da ideologia do Bônus Mérito, instituído para os servidores públicos do Estado de São Paulo no início da década de 2000. Limitamos nossa análise à docência do ensino fundamental. As transformações econômicas, ocorridas a partir da década de 1980 nos países altamente industrializados, passam a exigir a melhoria do ensino dos países emergentes. Em conseqüência, a educação volta a ser revalorizada e a ter papel de destaque para os investimentos externos, através das agências e órgãos internacionais tais como: Bird, Unesco, Banco Mundial, PNUD. A ideologia do Bônus Mérito é um exemplo típico de transferência para o âmbito educacional de modelos de gestão das empresas privadas. Esta ideologia afeta a atividade docente, cujo desempenho é, doravante medido através de pontos, divisão de trabalho, impessoalidade, requalificação profissional etc. Efetivamente, em meio à globalização da economia e ao contexto político neoliberal, o governo do Estado de São Paulo optou, no período analisado, por seguir as determinações das grandes potências econômicas. O repasse de recursos financeiros recebidos pelo Estado para a efetivação das mudanças educacionais (diminuição da evasão, universalização das matrículas, aumento do número de alunos com aprovação) esteve condicionado às exigências das referidas agências e órgãos internacionais. Como é demonstrado neste trabalho, essa política relega a segundo plano o docente e sua prática de ensino. A explicitação do fundamento da ideologia do bônus no interior da escola pública visa demonstrar, em primeiro lugar, que o Bônus Mérito é um aparente benefício ao docente; e, em segundo lugar, que sua implantação não é outra coisa que o domínio econômico sobre o projeto educacional.

O BÔNUS PROFESSOR

Esta dissertação de mestrado fundamenta-se na pesquisa qualitativa e tem como objetivo a análise da ideologia do Bônus Mérito, instituído para os servidores públicos do Estado de São Paulo no início da década de 2000. Limitamos nossa análise à docência do ensino fundamental. As transformações econômicas, ocorridas a partir da década de 1980 nos países altamente industrializados, passam a exigir a melhoria do ensino dos países emergentes. Em conseqüência, a educação volta a ser revalorizada e a ter papel de destaque para os investimentos externos, através das agências e órgãos internacionais tais como: Bird, Unesco, Banco Mundial, PNUD. A ideologia do Bônus Mérito é um exemplo típico de transferência para o âmbito educacional de modelos de gestão das empresas privadas. Esta ideologia afeta a atividade docente, cujo desempenho é, doravante medido através de pontos, divisão de trabalho, impessoalidade, requalificação profissional etc. Efetivamente, em meio à globalização da economia e ao contexto político neoliberal, o governo do Estado de São Paulo optou, no período analisado, por seguir as determinações das grandes potências econômicas. O repasse de recursos financeiros recebidos pelo Estado para a efetivação das mudanças educacionais (diminuição da evasão, universalização das matrículas, aumento do número de alunos com aprovação) esteve condicionado às exigências das referidas agências e órgãos internacionais. Como é demonstrado neste trabalho, essa política relega a segundo plano o docente e sua prática de ensino. A explicitação do fundamento da ideologia do bônus no interior da escola pública visa demonstrar, em primeiro lugar, que o Bônus Mérito é um aparente benefício ao docente; e, em segundo lugar, que sua implantação não é outra coisa que o domínio econômico sobre o projeto educacional.

O BÔNUS PROFESSOR

Esta dissertação de mestrado fundamenta-se na pesquisa qualitativa e tem como objetivo a análise da ideologia do Bônus Mérito, instituído para os servidores públicos do Estado de São Paulo no início da década de 2000. Limitamos nossa análise à docência do ensino fundamental. As transformações econômicas, ocorridas a partir da década de 1980 nos países altamente industrializados, passam a exigir a melhoria do ensino dos países emergentes. Em conseqüência, a educação volta a ser revalorizada e a ter papel de destaque para os investimentos externos, através das agências e órgãos internacionais tais como: Bird, Unesco, Banco Mundial, PNUD. A ideologia do Bônus Mérito é um exemplo típico de transferência para o âmbito educacional de modelos de gestão das empresas privadas. Esta ideologia afeta a atividade docente, cujo desempenho é, doravante medido através de pontos, divisão de trabalho, impessoalidade, requalificação profissional etc. Efetivamente, em meio à globalização da economia e ao contexto político neoliberal, o governo do Estado de São Paulo optou, no período analisado, por seguir as determinações das grandes potências econômicas. O repasse de recursos financeiros recebidos pelo Estado para a efetivação das mudanças educacionais (diminuição da evasão, universalização das matrículas, aumento do número de alunos com aprovação) esteve condicionado às exigências das referidas agências e órgãos internacionais. Como é demonstrado neste trabalho, essa política relega a segundo plano o docente e sua prática de ensino. A explicitação do fundamento da ideologia do bônus no interior da escola pública visa demonstrar, em primeiro lugar, que o Bônus Mérito é um aparente benefício ao docente; e, em segundo lugar, que sua implantação não é outra coisa que o domínio econômico sobre o projeto educacional.

Análise de resultados intermediários das políticas de bônus em escolas públicas estaduais brasileiras

Programas de bônus para servidores de escolas públicas, visando estimular a melhoria da aprendizagem dos alunos, foram adotados por diferentes estados brasileiros entre 2008 e 2011. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o impacto desses programas em três dimensões: 1. práticas pedagógicas dos professores; 2. absenteísmo e rotatividade dos professores ou visão do diretor ou professor sobre a assiduidade e rotatividade do professor; 3. interlocução com familiares para garantir a frequência dos alunos. A coleta de dados foi feita a partir dos questionários da Prova Brasil, respondidos por diretores, professores e alunos das escolas do grupo de tratamento e do grupo controle. Foram considerados na análise: a variação no ano de implementação dos programas (dose), seus diferentes desenhos (tipo) e a série/ano dos alunos (série) que responderam a Prova Brasil. A abordagem metodológica adotada para a análise proposta foi a de pareamento pelo escore de propensão, seguido do cálculo de diferenças em diferenças, entre os Estados que implementaram a política e os que não adotaram. Os resultados variam de acordo com a série e dose, havendo impacto positivo para algumas categorias de análise na dimensão 1, relacionado à frequência com que professores corrigem o dever de casa. Na dimensão 2, os resultados apontam para uma redução de preocupação dos diretores com a rotatividade dos professores e aumento da percepção de que o absenteísmo dos docentes é um problema na realidade escolar pública brasileira. Quanto à dimensão 3, os dados revelam, de modo geral, ausência de impacto. Permanece a dúvida sobre a eficiência e a eficácia do estímulo financeiro para produzir mudanças no comportamento dos professores e diretores que possam promover resultados intermediários na melhoria da aprendizagem dos alunos.

A avaliação do desempenho docente como forma de desenvolvimento profissional, valorização do Professor e melhoria da Qualidade de Ensino no Estado do Espírito Santo – Brasil : um Estudo de Caso

A avaliação de desempenho docente provoca um alargado conjunto de questões teóricas e práticas, relacionadas com a sua concretização, tornando assim, um processo difícil de conceber e de executar. É uma complexa construção social dada a pluralidade de intervenientes no processo e ainda, as diferentes conceções de educação, de ensino de escola e de sociedade que são defrontadas. A avaliação do desempenho docente no Brasil, embora esteja assegurada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9394 de, 20 dezembro de 1996, não tem sido desenvolvida de acordo com os princípios apregoados pela literatura de referência. Os docentes hoje têm progressão funcional através da conclusão de novas habilitações e do tempo de serviço. Alguns estados, mais precisamente seis, têm utilizado os resultados das avaliações externas (PISA, IDEB, SAEB) e também de pagamento de bónus, como meio para valorizar o professor e melhorar a qualidade do ensino. O Estado do Espírito Santo (ES) é um dos estados que, além da progressão funcional dos professores, por tempo de serviço e por novas habilitações, ainda oferece o pagamento do Bónus Desempenho que tem como parâmetro de qualidade o Programa de Avaliação da Educação Básica do Estado do Espírito Santo (PAEBES), pelo que, foi desenvolvido este projeto de pesquisa cuja questão geral é: pode a avaliação de desempenho docente proporcionar, simultaneamente, o desenvolvimento profissional, a melhoria da qualidade do ensino e fundamentar a progressão funcional dos professores? Para responder a esta questão foi elaborado este estudo de caso múltiplo de natureza qualitativa e descritiva e que teve como intervenientes duas escolas da Rede Estadual de Ensino do ES. Deste estudo concluiu-se que a avaliação de desempenho, a progressão funcional e o pagamento de bónus, da forma como vêm sendo operacionalizados no ES, não contribuem para o crescimento profissional dos professores e nem para a melhoria da qualidade do ensino.

Building an effective trade practices commission : the role of Professor Robert Baxt AO

Bob Baxt, the third Chairman of the Trade Practices Commission, served for a single three year term from 1988 to 1991. He followed Bob McComas, who had deliberately adopted a non-litigious approach to preserving the competitive process, believing that he understood business as an insider and that much of what it did was not anti-competitive, when correctly viewed. Baxt was far more pro-active in his approach, and more closely aligned with that of the first Chairman, Ron Bannerman. Baxt sought to push the frontiers of investigation and precedent, and perhaps, more significantly, sought to influence his Ministers, the government, public servants and public opinion about the need to expand the coverage of the Trade Practices Act, increase penalties and properly resource the Commission so that it could perform its assigned roles. This article examines Baxt’s early and on-going role in teaching Australian students and professionals through his interdisciplinary Trade Practices Workshops, the political context of Baxt’s tenure, including his relations with the Attorney-General ,Michael Duffy, and his skilful handling of the Queensland Wire case.

Professor Emeritus Leo G Carney Optometry's quiet achiever

Perhaps more than any other sub-discipline in optometry and vision science, the academic field of cornea and contact lenses is populated by an assortment of extroverted and flamboyant characters who constantly travel the world, entertaining clinicians with dazzling audiovisual presentations, informing them about the latest advances in the field and generally promoting their own scientific agendas. The antithesis of this is Leo Carney (Figure 1), a highly accomplished researcher, teacher, mentor and administrator, who has quietly and with great dignity carved out an impressive career in academic optometry. Indeed, Leo Carney is optometry's quintessential ‘quiet achiever’

An interview with Professor David Held : exploring the concepts of cosmopolitanism and democracy

David Held is the Graham Wallace Chair in Political Science, and co-director of LSE Global Governance, at the London School of Economics. He is the author of many works, such as Cosmopolitanism: Ideals and Realities (2010); The Cosmopolitanism Reader (2010), with Garrett Brown; Globalisation/AntiGlobalisation (2007), Models of Democracy (2006), Global Covenant (2004) and Global Transformations: Politics, Economics and Culture (1999). Professor Held is also the co-founder, alongside Lord Professor Anthony Giddens, of Polity Press. Professor Held is widely known for his work concerning cosmopolitan theory, democracy, and social, political and economic global improvement. His Global Policy Journal endeavours to marry academic developments with practitioner realities, and contributes to the understanding and improvement of our governing systems.

Return journey : Professor Efron flies in - interview in Optometry Today

Before returning from Australia for the BCLA's Pioneers Day, Professor Nathan Efron spoke to OT. Professor Efron, you’re back in the UK for a short while – What tempted you away from Australia’s summer and back to Britain in November...

The Deleuze Spray, New York 1977 : an Interview with Sanford Kwinter, Professor of Architectural Theory and Criticism at the Harvard Graduate School of Design, on the Architectural Reception of Gilles Deleuze in America

So what do you want to know? I was in Paris between ‘75 and ‘78. But about half way through, Sylvère published the Anti-Oedipus issue of Semiotext(e) and, actually, that was for me one of the deciding events that made me decide to come to the United States, to come study at Columbia University. There appeared to be this little group working at Columbia working around these issues. In 1970, in Paris even, Deleuze was a cult – there was an incredibly small number of people following Deleuze... A transcript of my Interview with Kwinter about the Architectural Reception of Deleuze in America, which took place at Jerry’s,' Soho, New York, 15 January 2003. The transcript appeared as an Appendix at the back of my Masters Thesis undertaken at Yale School of Architecture, printed May 2003.

An Interview with Sylvère Lotringer, Jean Baudrillard Chair at the European Graduate School and Professor Emeritus of French Literature and Philosophy at Columbia University, on the Architectural Contribution to Semiotext(e), Schizoculture, and the Early Deleuze and Guattari Scene at Columbia University

An Interview with Sylvère Lotringer, Jean Baudrillard Chair at the European Graduate School and Professor Emeritus of French Literature and Philosophy at Columbia University, on the Architectural Contribution to Semiotext(e), Schizoculture, and the Early Deleuze and Guattari Scene at Columbia University, which took place at the Department of French, Columbia University, New York City, July 2003. This interview exists as an audio cassette tape recording.

Practical Advice to Entrepreneurs Series by ACE Adjunct Professor Dean Shepherd: Practical advice on whether to act entrepreneurially

The author, Dean Shepherd, is interested in the psychology of entrepreneurship — how entrepreneurs think, decide to act, and feel. He recently realized that while his publications in academic journals have implications for entrepreneurs, those implications have remained relatively hidden in the text of the articles and hidden in articles published in journals largely inaccessible to those involved in the entrepreneurial process. This series is designed to bring the practical implications of his research to the forefront.

Practical Advice to Entrepreneurs Series by ACE Adjunct Professor Dean Shepherd: Practical advice for thinking about entrepreneurial decisions

The author, Dean Shepherd, is of entrepreneurship—how entrepreneurs think, decide to act, and feel. He recently realized that while his publications in academic journals have implications for entrepreneurs, those implications have remained relatively hidden in the text of the articles and hidden in articles published in journals largely inaccessible to those involved in the entrepreneurial process. This series is designed to bring the practical implications of his research to the forefront.

Practical Advice to Entrepreneurs Series by ACE Adjunct Professor Dean Shepherd: Practical advice on engaging values to avoid causing harm

The author, Dean Shepherd, is of entrepreneurship—how entrepreneurs think, decide to act, and feel. He recently realized that while his publications in academic journals have implications for entrepreneurs, those implications have remained relatively hidden in the text of the articles and hidden in articles published in journals largely inaccessible to those involved in the entrepreneurial process. This series is designed to bring the practical implications of his research to the forefront.

Practical Advice to Entrepreneurs Series by ACE Adjunct Professor Dean Shepherd: Practical advice on transitioning from trauma to entrepreneurship

The author, Dean Shepherd, is of entrepreneurship—how entrepreneurs think, decide to act, and feel. He recently realized that while his publications in academic journals have implications for entrepreneurs, those implications have remained relatively hidden in the text of the articles and hidden in articles published in journals largely inaccessible to those involved in the entrepreneurial process. This series is designed to bring the practical implications of his research to the forefront.