955 resultados para Artes plásticas Materiais
Resumo:
A par de uma curta-metragem de animao intitulada Tele-sofia, o prosente trabalho enfatizar a importncia do desenho como base das artes plásticas. Partindo deste pressuposto, a identificao, compreenso e incluso das componentes estruturais do desenho podero ser fortes adjuvantes na reconverso de prticas tendencialmente mais tecnologizadas em poticas dos materiais e do atelier, distintivas das artes plásticas. Assim, na direta medida em que a rotoscopia se fundamente no desenho responsivo - como uma extenso das possibilidades do desenho de modelo - ir-se- integrando no campo artstico, tornando a obra resultante numa animao de experincias plásticas. Afinal, o desenho no se confina perfeio reproduo mecnica da realidade - a mimesis - ele requer interpretaes idiossincrticas e uma profunda empatia com o referente, dados apenas registados por um instrumento sensvel: o artista.
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UANL
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Documento en formato papel y en formato electrnico (PDF). Este documento es el material nmero 59 de la coleccin Palma, ciudad educativa
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Documento en formato papel y en formato electrnico (PDF). Este documento es el material nmero 59 de la coleccin Palma, ciudad educativa
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Por medio de talleres creativos desarrollados dentro del aula y trabajando paralelamente objetivos acadmicos, se intenta conseguir una motivacin y una interrelacin de materias formales e informales. Tambin se intenta el desarrollo personal del alumno. Aplicado a un indeterminado nmero de alumnos del Centro de Adultos de Vecindario. Los resultados en cuanto a la capacidad creativa y de autoestima resultaron ser inmejorables. El nivel psicomotor tambin present mejoras.
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El fundamento principal de estos seminarios es desarrollar en sus diversas ponencias materiales que sirvan para, tomar una mayor conciencia, ampliar y ofrecer perspectivas de futuras actuaciones en el campo de la expresin plstica, en general, e infantil en particular. Las dos primeras ponencias trataron de la sensibilizacin de los procesos tctiles como responsables importantes de la concrecin de lo real-sensible-solidario, para de esta manera potenciar el qu y ofrecer ms posibilidades al cmo expresarse. En otro momento fue protagonista lo gestual, entendido como aporte a la expresividad. Otra sesin se bas en las formalizaciones plásticas y las fundamentaciones que del mundo cultural pueden desviarse. Las tcnicas de la escultura ocuparon otra ponencia, completada con una demostracin de materiales para la manipulacin de la plstica tridimensional. Los diferentes enfoques y anlisis suscitaron debates y abrieron ventanas para reflexionar sobre determinadas provocaciones gestuales, muy vinculadas a lo ms natural del individuo.
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El proyecto Expresarte, es una idea emprendedora que busca a travs de la formacin educativa no formal, especficamente para la poblacin de adultos, apoyar el sector de las Artes Plásticas desarrollando la creatividad cultural de la regin de Boyac.
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Basada en la experiencia piloto realizada en tres grupos de adultos mayores en los barrios Lourdes y Dorado de la localidad de Santaf se crea esta propuesta pedaggica que da al adulto mayor todas las herramientas para experimentar a travs del arte
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Anlisis de la creatividad desde el punto de vista del arte. Se pretende conocer el significado de la creatividad en la educacin artstica. Adems se aportan ciertas ideas para trabajar la creatividad, ya que se contempla como un elemento bsico en la tarea docente.
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Se expone la importancia de la asignatura de Artes Plásticas en la escuela primaria. Se ofrecen diferentes situaciones en el aula para trabajar la asignatura pese a las carencias habituales en los centros educativos de material y equipamientos.
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El proyecto consiste en la estimulacin temprana del cerebro de los nios de Educacin Infantil, con lo que se pretende incidir en la disminucin de las dificultades de aprendizaje y en el fracaso escolar. Los objetivos son apoyar el potencial de aprendizaje de los nios y elevar su autoestima; facilitar la construccin del aprendizaje mediante asociacin y razonamiento de lo conocido; crear ambientes comunicativos y segurizantes; provocar deseos, emociones e intenciones; inducir inquietudes expresividades y encuentros. La metodologa consiste en presentar a los nios bits de inteligencia que se agrupan en series relacionadas y que se cambian cada quince das segn los contenidos del curriculo. Por otro lado, se realizan audiciones de msica precedidas de informaciones de carcter cultural. El sistema de bits de inteligencia se aplica tambin al rea de Conocimiento del Medio en el tercer ciclo de Primaria. Las actividades consisten, adems de las unidades didcticas propias de las distintas reas de Educacin Infantil, y algunas de Primaria, en la construccin de instrumentos sencillos y la utilizacin artstico-musical de material de desecho. Otras actividades son las audiciones acompaadas de lminas, transparencias, musicogramas y visionado de vdeos y la utilizacin de material multimedia. La evaluacin de la metodologa empleada responde a los estmulos del nio, a la gua de la profesora y a una mayor atencin, concentracin y direccin de la motivacin. Es una herramienta eficaz para la adquisicin de vocabulario para nios que no leen, desarrolla la creatividad del nio y el aprendizaje de otras materias.
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Desarrollar el pensamiento creativo en las Artes Plásticas. 32 alumnos de segundo de Pintura de la Facultad de Bellas Artes de Bilbao. Primero se analizan veinte tcnicas experimentales distintas con la finalidad de aplicarlas en la enseanza-aprendizaje de las artes plásticas, concretamente de la pintura. Despus se realiza una investigacin terica que se inicia relacionando la percepcin visual con la actividad creativa del arte. En la segunda parte se revisa la nocin de creatividad y sus distintas teoras y procesos. Y la ltima parte se centra en la formacin del pensamiento creativo. Se elabora una batera de items donde aplicar puntuaciones a partir de los trabajos, objetos o constructos, realizados por los alumnos. Se crea un grupo de control y otro experimental donde se aplican las tcnicas creativas para pintura, con una explicacin inicial y su desarrollo durante una semana. Tambin se estudian los cuadernos de apuntes, publicaciones, declaraciones y sobre todo la obra realizada por autores reconocidos universalmente. Se evalan variables predictoras como fluidez, flexibilidad, originalidad, intuicin, elaboracin, imaginacin, gusto, informacin y conocimiento tcnico; y variables de creatividad, para lo cual se toman las notas de calificacin obtenidas en el test. El estudio demuestra que existe correlacin entre el desarrollo de la capacidad de creacin y las tcnicas propuestas. El proceso de la percepcin es el resultado de la relacin propiedades que impone el objeto-naturaleza del sujeto que observe. Tambin son importantes otros procesos cognitivos como los que subyacen en la memoria y la utilizacin del saber. En la percepcin artstica se produce una proyeccin y apertura total hacia el objeto. La actitud del sujeto que percibe, determina lo que se percibir y lo que no se percibir y como se har. Todo individuo tiene la capacidad y el deseo de crear, pero esta capacidad depender de las oportunidades que tenga para expresarlo. Aunque nace con un potencial definido hacia la actividad creadora, las diferencias se deben a frustraciones que impiden un normal desarrollo. Por ello, la creatividad es susceptible de desarrollo siempre que exista una actividad artstica continuada, condiciones personales y una adecuada programacin de actividades. Por tanto las aptitudes y habilidades intelectuales se pueden entrenar.
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Encontrar la forma de desarrollar la creatividad de los alumnos de enseanza a distancia y solucionar los problemas de la educacin artstica a distancia. Se crean tres grupos de estudio con 30 alumnos cada uno. El primero lo forman alumnos de enseanza presencial de segundo de BUP que estudian Diseo. El segundo, adultos de educacin a distancia de primero y segundo de BUP que estudian Dibujo y Diseo. Y el ltimo tambin de educacin a distancia de primero y segundo de BUP, pero que se someten a la experimentacin del sistema propuesto. En la parte terica se analiza la enseanza a distancia, sus objetivos y su situacin en Europa. Se analizan los planes de estudios antes y despus de la reforma educativa; el alumnado y la tutora en la educacin a distancia; la creatividad; y la metodologa en educacin a distancia y en educacin artstica. Tambin se analiza el material didctico y se elabora una propuesta. Tras este estudio, se propone una programacin curricular de la educacin artstica en enseanza a distancia, basada en la creatividad de los alumnos y en la tutora individualizada, que se pone en marcha y se comparan los resultados con otros tipos de enseanza. La observacin, experimentacin y una prueba escrita a todos los grupos estudiados. Se utiliza el anlisis comparativo de pruebas y de resultados obtenidos en la educacin presencial y a distancia. Para ello, se configuran los grupos de alumnos de enseanza presencial, el de alumnos de enseanza a distancia antigua y el de enseanza a distancia avanzada. A cada grupo se le realiza una prueba idntica con cinco preguntas que corresponden a los cinco objetivos de la enseanza del Dibujo, percibir e interpretar, expresarse con actitud creativa, relacionar distintos lenguajes, representar objetiva y subjetivamente, y analizar y sintetizar. El nuevo sistema se basa en el mtodo del descubrimiento. El grupo de alumnos de educacin a distancia antiguo es el que queda ms atrs en rendimiento, con un 20 por ciento. El grupo de educacin presencial alcanza entre el 40 y 60 por ciento, mientras que el grupo de educacin a distancia avanzada logra el 80 por ciento en rendimiento. Por lo tanto, se comprueba que la educacin a distancia tradicional logra un nivel inferior al de la educacin presencial, y que con la aplicacin del mtodo propuesto, los resultados superan a la educacin a distancia antigua y tambin a la presencial. La educacin a distancia debe ser abierta, es decir, flexible y accesible. Los pases de Europa central marcan la pauta mundial en la educacin de adultos. En Espaa esta educacin utiliza una metodologa que favorece el aprendizaje autnomo, y encuentra los pilares en la tutora y el material didctico. Pero el material didctico de educacin a distancia en el rea artstica, es inadecuado y con carencias. El mtodo propuesto, basado en la tutora individualizada, mejora los resultados de la educacin de adultos a distancia.
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Decreto Foral 196-97 de 21 de julio por el que se establece el currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Artes Plásticas y Diseo en Artes Aplicadas a la Escultura.
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Resumen tomado de la publicacin
