978 resultados para Academia Militar das Agulhas Negras Estudo e ensino Teses
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo apresentar o gnero textual parte e suas implicaes para o ensino. Para isso, fizemos uma descrio do gnero, tendo por base a perspectiva de Mikhail Bakhtin de anlise do discurso em um dilogo com a perspectiva de anlise do discurso de Patrick Charaudeau. A parte segundo as Instrues Gerais para a Correspondncia, as Publicaes e os Atos Administrativos no mbito do Exrcito (IG 10-42), a correspondncia que tramita no mbito de uma OM, por meio da qual o militar se comunica com um de seus pares ou superior hierrquico, em objeto de servio, podendo ser utilizado suporte eletrnico (...), ou ser substituda por mensagem eletrnica, sempre que houver meios fsicos adequados. (BRASIL, 2002, p. 18). Portanto, ele um documento oficial de circulao interna que exige uma linguagem formal para relatar, solicitar ou informar algo a alguma autoridade, dentre outras possibilidades, ou seja, o propsito comunicativo da parte, de maneira genrica, relatar uma ocorrncia, solicitar algum direito, informar dados necessrios para a confeco de algum outro documento etc. Por estar inserido no domnio discursivo militar, em que as formas padronizadas orientam a produo dos gneros que neles esto circunscritos, deve seguir regras para a sua escrita. Por essa razo, o ensino da parte est presente no currculo da Academia Militar das Agulhas Negras, que forma o oficial combatente de carreira do Exrcito Brasileiro em bacharel em Cincias Militares. Dessa forma, apresentamos neste trabalho uma proposta para o ensino do gnero, tendo como aporte terico as sequncias didticas postuladas pela Escola de Genebra. Apesar de essa Escola trazer uma proposta didtica para o ensino de gneros no ensino fundamental, observamos que a teoria adequada ao ensino de um gnero em qualquer nvel de escolaridade quele que est sendo inserido em um domnio discursivo
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O objetivo desta anlise investigar os gritos de guerra militares, um gnero discursivo constitudo nas prticas sociais do ambiente da caserna e resultado de crenas e de percepes definidoras da identidade militar. Neste trabalho, analisamos trinta gritos de guerra coletados no ano de 2009 junto a grupamentos de cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN). Com base nos pressupostos tericos da Lingustica Sistmico-Funcional, tendo como ponto de partida o significado ideacional de Halliday (1985), analisamos como se d a organizao do sistema lingustico em conformidade com o aspecto funcional dos gritos de guerra. Pela categoria da transitividade, buscamos compreender como se manifestam as representaes de mundo na estrutura oracional. Ao evidenciarmos uma maior presena de processos materiais e relacionais na materializao lingustica das experincias de mundo, pudemos caracterizar melhor a natureza de prticas sociais em contexto militar e perceber que tais processos orientam-se na construo de sentidos de maneira a instituir uma identidade institucionalizada. Pelo mapeamento dos modos de representao dos atores sociais, com base nas categorias sociossemnticas apresentadas por Van Leeuwen (1997), percebemos que os indivduos inscrevem-se na materialidade textual, principalmente, por meio da coletivizao, evidenciando assim uma forma particular de insero dos sujeitos na vida castrense. Tal fato revela o grupo como entidade que deve se fundamentar na coeso entre seus integrantes, aspecto basilar para a consolidao da prpria instituio. O modo como os militares so representados nos gritos de guerra orienta-se na formao de uma identidade grupal necessria para que, por meio desse gnero, sejam alcanados propsitos institucionalmente definidos, que podem ser sintetizados na ideia de preparao do esprito militar
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Ps-graduao em Histria - FCHS
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Para um "filho da Guerra de frica", que entrou pelas portas do Pao da Rainha com o curso D. Pedro, Infante de Portugal, constitui simultaneamente uma honra e uma responsabilidade acrescida, abordar a temtica da formao dos quadros na Academia entre 1960 e 1974. Constitui uma honra e um privilgio, em virtude do voto de confiana em mim depositado pelo Comando da Academia Militar, julgo que em funo da minha ligao privilegiada casa me dos oficiais do exrcito (sem deixar de o ser para a Fora Area e para a GNR) como professor, como comandante de companhia de alunos, como comandante do 1 batalho de alunos e como autor de algumas obras sobre a Histria da Academia Militar. A responsabilidade acrescida advm do facto de abordar um perodo ainda muito recente da Histria da Academia Militar, cujos actores, com quem trabalhei ao longo dos ltimos 30 anos, so naturalmente os melhores juzes e observadores. Ao longo do trabalho de pesquisa, tive o prazer de "reviver" centenas de camaradas que constituram e constituem uma referncia para a minha gerao, como comandantes, como militares , e como homens que serviram Portugal pelos quatro cantos do mundo, com elevado sacrifcio pessoal, alguns deles com o sacrifcio pessoal, alguns deles com o sacrifcio da prpria vida. Comear esta anlise em 1960 ( h cerca de 49 anos ) levou-me de imediato ao Capito de Artilharia Abel Cabral Couto, j ento professor catedrtico da 45 cadeira, ou ao Tenente Faia Correia, ento instrutor de tctica de artilharia, oficiais da minha arma que muito estimo e respeito e que deste modo me deram mais duas lies: que 50 anos foi efectivamente "ontem", em termos da histria de uma Instituio; que vale a pena servir com devoo, a Academia Militar, o Exrcito e Portugal. Assim, optei por uma metodologia que passa pela anlise da evoluo da formao na Academia Militar no perodo em estudo, conjugada pelas percepes decorrentes de pequenas entrevistas que efectuei a alguns dos "cadetes" dos diferentes cursos da Academia Militar, mas tambm a alguns dos muitos oficiais milicianos que dignificaram Portugal em todos os teatros de operaes (TO). Estas "entrevistas" foram muito importantes para confirmar (ou no) os dados mais cientficos retirados fundamentalmente da "Resenha Histrico-Militar das Campanhas de frica (1961-1974)" e dos "Anurios da Academia Militar" (entre 1959/60 e 1973/74), mas tambm para me abrirem novos caminhos de anlise at ento no equacionados. relativamente formao da Academia Militar 1960-1974, entendi mais adequado analisar as preocupaes de cada um dos comandantes (manifestadas atravs do "Prtico" ou nos diferentes discursos publicados nos Anurios), o progresso da legislao (orientada prioritariamente para a Guerra de frica e para o recrutamento), os planos dos cursos (nas suas trs componentes; cientfica, militar e cultural) e, separadamente, as actividades circum-escolares e cerimnias acadmicas e militares mais relacionadas com a componente cultural, com a formao geral, a disciplina e o "esprito". Sem deixar de abordar de modo muito genrico a formao dos oficiais milicianos neste mesmo perodo, termino com dez consideraes finais mais em jeito de desafios (para um trabalho mais cuidado) do que de contributos para uma Histria da Academia Militar no perodo de 1960 a 1974.
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O presente estudo subordinado ao tema A influncia da Ansiedade nas Competncias dos Alunos da Academia Militar: Estudo de caso dos Exerccio Finais - Leo 15, tem como principal finalidade identificar e quantificar a influncia da ansiedade nas competncias de liderana dos Cadetes-Alunos da Academia Militar. Contribuindo assim, para o reconhecimento das competncias influenciadas pela ansiedade e a sua perceo no desempenho, mais propriamente na Informao Comportamental do Aluno. No estudo foi implementado um inqurito constitudo por algumas questes de carter sociodemogrfico, um questionrio de competncias de liderana e um questionrio de medio de ansiedade STAI. Foi aplicado a um grupo de 165 Cadetes-Alunos da Academia, sendo 95 do 4 Ano Escolar e 80 do 1 Ano Escolar. De salientar que este inqurito foi realizado duas vezes: antes e depois do Exerccio Leo 15. Com base nas respostas dadas, criou-se uma base de dados em Microsoft Excel, qual se acrescentaram as notas de Informao Comportamental dos Aluno, e procedeu-se ao seu tratamento e anlise estatstica, com recurso ao Statistical Package for Social Sciences. (SPSS) Dos resultados obtidos identificaram-se vrias diferenas significativas entre os nveis de ansiedade e as competncias de liderana, relativamente ao gnero, ano escolar, curso, ao desporto mais praticado e ao perodo em anlise do Exerccio Leo 15 das quais se realam: o gnero feminino revelou maior ndice de ansiedade no perodo anterior ao Exerccio; o 1Ano Escolar revelou maior ndice de ansiedade estado em ambos os perodos; o curso de EXE-Engenharias revelou maior ansiedade estado e ansiedade trao no perodo antes do Exerccio e os alunos que praticam mais frequentemente desporto coletivo revelam maior Ansiedade Estado no perodo depois do Exerccio Leo 15. Assinalaram-se ainda correlaes significativas entre a ansiedade, as competncias de liderana e a nota da Informao Comportamental dos Aluno com valores mais elevados nas seguintes: trabalho de equipa e coeso; flexibilidade e adaptabilidade; autocontrolo e influncia e referncia. Com o objetivo de procurar identificar e quantificar as competncias mais influenciadas pela ansiedade, concluiu-se que as mdias de ansiedade como varivel preditora maior nas competncias: flexibilidade e adaptabilidade, capacidade de resolver problemas, reconhecimento, feedback positivo e valorizao, aptido tcnico profissional, gesto de conflitos e negociao, transparncia, comunicao assertiva, comunicao e relaes interpessoais.
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O principal objetivo da pesquisa foi averiguar o quanto o ensino da disciplina de Geografia, por meio dos manuais escolares, contribuiu para forjar a ideia de pas grande e em constante desenvolvimento no perodo da ditadura civil-militar brasileira (1964-1985). Para isso, tornou-se necessrio analisar a influncia do mercado editorial, os processos educacionais do perodo, as legislaes, os materiais adquiridos pelo(s) governo(s) e distribudos entre as escolas e, consequentemente, analisar as ideologias que os governos militares pretenderam passar por meio das obras didticas. Para viabilizar esse estudo, discutimos a importncia da pesquisa em livros didticos e desenvolvemos uma breve anlise do uso dos manuais escolares em perodos anteriores e posteriores ao golpe, com a finalidade de investigar mudanas e permanncias nos discursos ideolgicos
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No seguimento do Tirocnio para Oficiais formados na Academia Militar, temos como ltimo momento avaliativo o Trabalho de Investigao Aplicada. Neste mbito e pertencendo Arma de Cavalaria vimos a necessidade de expor sobre uma das componentes que a Cavalaria tem na sua panplia de atribuies, a Equitao, mais propriamente na Academia Militar. Como tal, temos por base verificar o que cada Mestre e Instrutor de Equitao, que esteve a exercer funes na Academia Militar pensa que sero os objetivos a atingir com a Equitao Militar, nesta mesma instituio de ensino. Assim, o presente trabalho visa analisar de que forma os vrios Mestres e Instrutores de Equitao Militar percecionam o modo de dar instruo na Academia Militar e quais os objetivos que se pretendem atingir. No obstante, pretende-se tambm alertar para o facto de apesar de hoje a Equitao no ser uma exigncia operacional, tem valor a nvel da instruo, a nvel histrico, a nvel desportivo e um valor a nvel militar operacional que atualmente no o em efetividade, mas que pode voltar a ser num futuro prximo. Deste modo, devemos manter o Know-how de uma forma de combate que no est to desatualizada como se possa pensar. Portanto, de forma geral, vamos refletir sobre quais so os objetivos a atingir com a Equitao Militar na Academia Militar, segundo a perspetiva dos Mestres e Instrutores e respetivas mais-valias deste tipo de instruo to nico, que envolve outro ser vivo nas nossas decises.
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Neste trabalho apresenta-se um quadro terico de referncia para a avaliao do ensino online, que pretende situar as actividades definidas e desenvolvidas pelos docentes no que respeita s Dimenses da Aprendizagem, da Interaco e da Tecnologia. O referencial terico que baliza este estudo foi desenvolvido tendo em linha de conta directrizes e orientaes nacionais e europeias no que diz respeito ao Ensino Superior (ES), em especial em relao questo da qualidade do ensino e da integrao das tecnologias da informao e da comunicao no currculo. Desta forma, pretendeu-se cumprir um dos objectivos desta investigao, ou seja, contribuir para o desenvolvimento de um quadro conceptual enquadrador do pensamento sobre a avaliao do eLearning no ES e, em particular, das actividades de ensino online. Com base nos pressupostos tericos definidos, desenvolveram-se dois instrumentos de avaliao que permitem perspectivar as percepes de docentes e de alunos em relao s actividades de ensino desenvolvidas online. No sentido de se definir um pblico-alvo para testar estes instrumentos, levou-se a cabo um estudo emprico que compreende trs fases. A Fase I foi de cariz eminentemente exploratrio, uma vez que se inquiriram todos os Estabelecimentos de Ensino Superior (EES) portugueses, com vista a caracterizar o panorama nacional no que releva da utilizao de plataformas de eLearning por parte dos EES portugueses, outro objectivo deste trabalho. A Fase II constituiu o momento em que se aplicou pela primeira vez o instrumento de avaliao, apenas dirigido aos docentes, uma vez que universo de respondentes, a considerar-se tambm os alunos, seria de difcil gesto. Na Fase III seleccionou-se um universo mais reduzido (os quatro cursos de 3. ciclo ministrados em bLearning em Portugal no ano lectivo de 2009/10), o que permitiu efectivar uma avaliao destes cursos na perspectiva dos docentes e tambm dos alunos (segundo instrumento de avaliao). Analisados os resultados obtidos nestas trs fases, termina-se com a convico de que se trata de um modelo de avaliao do ensino online passvel de ser aplicado ao ES. Isto porque permite no s caracterizar os vrios cenrios de ensino online atravs das dimenses de avaliao estabelecidas, como tambm ter uma percepo bastante clara da forma como as directrizes nacionais e europeias relativas ao ES esto a ser implementadas. Por fim, so feitas propostas para investigao futura, em especial no que se refere disponibilizao online dos instrumentos de avaliao criados e ao desenvolvimento de estudos de investigao-aco que permitam a emergncia de eventuais ajustes dos instrumentos e a identificao dos efeitos da sua utilizao no aperfeioamento das prticas de ensino online.
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Enquadrado numa perspectiva sociocultural da investigao em Didctica de Lnguas, assumindo quer a singularidade da relao do sujeito com o saber quer as dimenses cognitivas, pessoais e sociais da linguagem escrita, este trabalho baseia-se no pressuposto de que deve estar subjacente ao processo de aprender e ensinar a escrever, numa perspectiva multifuncional e processual, o conhecimento sobre a relao dos alunos sujeitos com a escrita, em contextos escolares e extra-escolares. Partindo de uma reconfigurao do modelo de anlise da relao com a escrita, desenvolvemos um projecto de investigao que compreende uma fase extensiva e outra intensiva. Na primeira, recolhemos dados que nos conduziram a constataes sobre a escrita extra-escolar e escolar de alunos do 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico, em escolas do distrito de Aveiro. Na segunda, empreendemos um estudo de caso, com uma turma de 7 ano, que nos permitiu conhecer a relao com a escrita dos sujeitos e, em funo disso, conceber uma oficina sobre a escrita, implementada com os sujeitos de investigao, em contexto escolar. A descrio de dimenses que configuram a complexidade de relaes com a escrita dos sujeitos levou-nos conceptualizao de trs ideais-tipo de relao com a escrita, que se constituem em modos de interpretar este fenmeno pluridimensional e instvel. Os resultados tambm evidenciam a existncia de representaes-obstculo sobre a escrita em clara ligao s prticas escriturais escolares. Encontrmos, porm, indcios de evoluo de uma relao mais positiva com o (saber) escrever; estes sugerem que dispositivos didcticos que no ignorem a perspectiva identitria de adeso escrita, conciliando-a com uma perspectiva epistmica, sero mais consequentes para uma melhoria das aprendizagens escriturais, de que a relao pessoal com a escrita inalienvel.
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As explicaes so uma actividade a que os alunos recorrem em diferentes pases do mundo. Esta prtica parece tambm ter uma longa histria. Para alm disto, esta uma actividade que implica o investimento de tempo e dinheiro por parte dos alunos e suas famlias. Estas foram algumas das questes que motivaram o estudo do fenmeno das explicaes em Portugal. O foco deste estudo o Ensino Secundrio e Superior. Para estudar esta temtica foi decidido inquirir estudantes do Ensino Superior sobre as suas experincias com explicaes no Ensino Secundrio e Superior, directores de centros de explicaes e explicadores com o objectivo de explorar as razes que levam ao recurso a este servio, conhecer os impactos desta utilizao e fazer uma pesquisa sobre a utilizao de explicaes ao longo dos tempos. O trabalho de campo realizado consistiu na aplicao de um inqurito por questionrio online divulgado em diferentes instituies do Ensino Superior, um inqurito por questionrio em papel distribudo em duas Universidades pblicas, entrevistas a alunos, directores de centros de explicaes e explicadores e a anlise de diferentes jornais que continham temticas educativas, tentando-se contribuir para a histria da oferta de explicaes nos sculos XIX e XX em Portugal. Os resultados obtidos permitiram verificar que no Ensino Secundrio que se encontra a maior percentagem de frequncia de explicaes; que as disciplinas da rea da Matemtica so as mais procuradas em explicaes; que a principal razo para o recurso a esta actividade no Ensino Secundrio se prende com os exames de acesso Universidade, e no Ensino Superior com a necessidade de um apoio extra; que o recurso a esta actividade acarreta diversos impactos para os alunos de ambos os nveis; e que parece haver uma relao entre nvel educacional dos pais e recurso a explicaes, particularmente no Ensino Secundrio.
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Numa Sociedade do Conhecimento como a nossa, a leitura de importncia capital para o exerccio efetivo da cidadania e a Escola um dos espaos privilegiados para a formao de leitores competentes. Conhecido o deficiente domnio da compreenso leitora evidenciado pela populao portuguesa em geral e pelos estudantes em particular, necessrio repensar as prticas pedaggico-didticas associadas ao ensino e aprendizagem da compreenso na leitura e convert-las em instrumentos de motivao para a leitura e de aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio e no reduzi-la a uma mera aprendizagem escolar. Enquadrado pela evoluo da epistemologia cientfica e pelo seu impacto no desenho atual da Didtica de Lnguas, este estudo visa contribuir para a implementao de um ensino/aprendizagem da lngua portuguesa efetivamente direcionado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o fundamentar teoricamente e para melhor podermos analisar e problematizar os dados a recolher, procurmos compreender as caractersticas da sociedade atual e os desafios que lana Escola, bem como as linhas de base da atual conceo de Educao e sua relao com os atuais contextos sociais. Refletimos tambm sobre o estatuto e papel da lngua portuguesa no contexto do sistema de ensino portugus, a importncia da compreenso na leitura numa abordagem transversal do ensino e da aprendizagem da lngua portuguesa e o papel do manual escolar na motivao para a leitura e na aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio. Atravs da anlise de manuais de Lngua Portuguesa para os trs ciclos do Ensino Bsico, procurmos determinar em que medida estes vo ao encontro das diretrizes que definem um ensino/aprendizagem da lngua portuguesa orientado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura e definir princpios que possam contribuir para a sua transformao, tornando-os mais adequados consecuo desses objetivos. Os mesmos princpios podero promover e fundamentar uma seleo mais criteriosa dos manuais a adotar. Do ponto de vista metodolgico, estamos perante um estudo de natureza qualitativa. Recorremos anlise documental, como tcnica de recolha de dados, e, para a levar a cabo, construmos uma grelha, tendo em conta os princpios definidos pela literatura da especialidade e as diretrizes propostas pela poltica educativa portuguesa para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o tratamento dos dados, recorremos anlise de contedo. Os resultados obtidos demonstram que, de um modo geral, os projetos editoriais analisados promovem um paradigma de ensino da compreenso na leitura que condiciona a conscincia, o sentido crtico e a criatividade dos sujeitos-leitores e que no d resposta s expectativas sociais. Para que os manuais de Lngua Portuguesa contribuam efetivamente para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura, o seu ensino explcito no deve centrar-se s nos textos literrios, nem na transmisso de interpretaes consagradas destes, que os alunos tm de memorizar. Devero antes apostar mais em estratgias didticas concretizadas atravs de atividades que envolvam os alunos em situaes de leitura mais prximas da vida quotidiana, em que estes possam desempenhar um papel mais ativo, assumir maior responsabilidade no seu prprio processo de aprendizagem e interagir com diversos tipos de textos, para assim adquirirem estratgias de leitura adequadas e saberem mobiliz-las e utilizlas de acordo com as circunstncias concretas em questo.
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Apresentao das actividades realizadas no Departamento de Gentica Humana com particular destaque para a investigao desenvolvida pelo grupo de Toxicologia Gentica. Introduo visita dos alunos aos laboratrios de gentica.
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A subscrio da Declarao de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vrtice de mudanas no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alteraes interferem no s com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanas geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituio de ensino superior politcnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulao temporal, metodolgica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto e decorreu em duas fases: 1 fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Traduo; 2 fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importncia do papel do docente no processo de mudana e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condies materiais e devidamente sustentveis, atravs do envolvimento e motivao dos docentes e estudantes.
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Neste artigo nos propomos a descrever enquanto eixo de formao de educadores para o ensino religioso o prprio objeto de estudo do Ensino Religioso com vistas ressignificao do currculo escolar a partir do especfico de estudo das diferentes reas do conhecimento objetiva dos neste mesmo documento. Atravs da disciplina ministrada em carter especial a licenciandos dos cursos de histria, cincias sociais e pedagogia,props-se a coleta de dados por meio de questionrios dirigidos aos professores da disciplina de Ensino Religioso das unidades de ensino da rede pblica municipal e estadual de Londrina/PR, onde se argiu o conhecimento do docente sobre o objeto de estudo da rea que ministra. As anlises aos dados esto em sendo elaborados,embora preliminarmente possamos tecer consideraes a um desvinculo entre as respostas ao objeto da rea estudado pelos entrevistados em cotejo ao especfico epistmico caracterstico ao instituto educacional aqui fundamentado.
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo identificar o papel das tecnologias de informao e comunicao nas estratgias pedaggicas do processo de ensino-aprendizagem, segundo a percepo dos agentes, docente e discente, em curso superior de tecnologia da rea de Cincias Sociais Aplicadas ofertado nas modalidades presencial e a distncia. Para alcanar o objetivo foi realizada uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de um estudo de caso. As pesquisas tericas foram em temticas que conduzissem o pesquisador ao entendimento do assunto e assim subsidiar a ida ao campo. Destacam-se na pesquisa terica: a educao; os cursos superiores de tecnologia, a partir das suas regulamentaes e abrangncia; o processo de ensino-aprendizagem, investigando as principais teorias e estratgias presentes nos cursos; e as tecnologias de informao e comunicao, com enfoque especial s voltadas para a educao. A pesquisa emprica ocorreu por meio de um estudo de caso em um curso de uma instituio de ensino superior da regio metropolitana de So Paulo que oferece cursos de tecnologia na rea de Cincias Sociais Aplicadas, dentre outros: Marketing, Logstica, Recursos Humanos e Processos Gerenciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com roteiro semi-estruturado, e as estratgias utilizadas para anlise foram a Narrativa e a Anlise de Contedo. Para uma compreenso do assunto foram entrevistados docentes e discentes, do mesmo curso, das duas modalidades: presencial e a distncia. As entrevistas foram feitas face a face e pela mesma pessoa, o pesquisador do presente estudo, na regio metropolitana de So Paulo e foram posteriormente transcritas para anlise. Foram realizadas 28 entrevistas. O resultado possibilitou inferir que h uma convergncia de aes implementadas na educao a distncia para a educao presencial como a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao, as quais tm importante papel desde a estratgia para elaborao de uma aula at a devolutiva ao discente.
