1000 resultados para Língua espanhola Ensino auxiliado por computador
Resumo:
O presente trabalho tem por objetivo principal a anlise da interculturalidade em uma coleo de livros didticos de ensino da língua espanhola selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), este voltado distribuio dos livros em escolas de ensino pblico. Apresenta-se, inicialmente, um breve histrico da insero do ensino de língua estrangeira no Brasil, que progride na tentativa de que os alunos compreendam a magnitude de aprender uma língua de carter estrangeiro, uma nova língua. Alm disso, elucidou-se sobre o ensino do espanhol na sala de aula, a fim de salientar a importncia do ensino da língua estrangeira, apresentando em seguida a histria e implicaes do Programa Nacional do Livro Didtico. Logo, foi aclarada a questo da interculturalidade no ensino, ou seja, os aspectos culturais de diversos pases aplicados na educao do estudante com o intuito de demonstrar a magnificncia de discernimento e aprendizagem das perspectivas culturais ao redor do mundo, e desse modo, possibilitando a compreenso da anlise proposta neste trabalho. Foi utilizado como objeto de estudo e anlise o livro didtico El arte de leer espaol, de Deise Cristina de Lima Picano e Terumi Koto Bonnet Villalba, que possui trs volumes voltados ao ensino mdio. A anlise foi realizada a partir da presena da interculturalidade em textos e exerccios do referido livro didtico
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Este artculo tiene como objetivo observar cmo estudiantes brasileos de licenciatura, ms especficamente, estudiantes de lengua espaola y portuguesa organizan y ponen en prctica la enseanza del portugus, en el contexto del TELETANDEM. La intencin es comprender (a) cmo son planifi cados los contenidos de la enseanza de Lengua Portuguesa y (b) Cul es el impacto de esta prctica a la formacin de profesores de portugus y espaol. Lo principios metodolgicos que orientan esta pesquisa estn anclados en el marco de la investigacin cualitativa, en su vertiente narrativa, basado en los estudios de J. Clandinin y Michael Connelly (1996 ). Los datos obtenidos hasta ahora nos muestran que, debido a la proximidad de las lenguas, este contexto de aprendizaje virtual requiere la presencia de un mediador que seala a los aprendices aspectos que deben ser considerados.
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Bajo la perspectiva discursiva, especficamente francesa y segn estudios realizados por Hall (2002), Souza Santos (2005) entre otros, que estn analizando el concepto de identidad, como los estudios de Celada (2002, 2009, 2010), Serrani (1997, 2003, 2005) y Zoppi-Fontana (2009), con relacin al proceso de enseanza y aprendizaje de Lengua Extranjera, verificamos que la construccin de la identidad se da en proceso de constante reconfiguracin, visto que aprender otra lengua implica entrar en contacto con otros modos de ver y de nombrar el mundo, y de este modo es necesario desplazarse de s mismo y reconfigurarse con relacin a otro(s) hablante(s) de esta nueva lengua a ser aprendida. En nuestro caso se trata de aprender y ensear lenguas prximas: portugus y espaol, con rasgos lingstico-discursivos de aproximaciones y de distanciamientos. Para tanto, este estudio preliminar tiene como objetivos: verificar como acontece actualmente la constitucin de la(s) identidad(es) en el proceso de enseanza y aprendizaje de Espaol Lengua Extranjera (ELE) en Brasil y de Portugus Lengua Extranjera (PLE) en Argentina, en especial en la formacin del profesor de estas lenguas; observar contextos de enseanza y aprendizaje, los que posibilitan la insercin del profesor de Portugus (PLE) en Argentina y del profesor de Espaol (ELE) en las regiones enfocadas, considerando las Leyes brasilea y argentina que determinan la oferta de la enseanza de las referidas lenguas: Ley 26.468, de enero de 2009, que determina la oferta obligatoria del Portugus en Argentina y la Ley no. 11.161, de agosto de 2005, sobre la enseanza de la Lengua Espaola en Brasil. La metodologa, de tipo interpretativista, presupone como instrumentos la realizacin de anlisis de las Leyes que promueven la enseanza de ELE en Brasil y de PLE en Argentina, as como de entrevistas, preguntas e anlisis de los datos levantados.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir os resultados de parte de uma pesquisa emprica levada a cabo em 2008 com alunos de espanhol de um dos Centros de Estudos de Línguas mantido pelo governo estadual de So Paulo. Tnhamos como meta conhecer e mensurar, at onde fosse possvel, o nvel de motivao dos alunos em sala de aula, assim como as suas principais causas. Uma vez que tais Centros so, no momento, os responsveis em So Paulo pela aplicao da lei que torna obrigatria a oferta de língua espanhola nas escolas de nvel mdio do pas (no que se refere escola pblica estadual), consideramos pertinente divulgar tais resultados, de forma que as discusses suscitadas por eles possam contribuir para um ensino de línguas mais motivador e, portanto, mais eficiente. A pesquisa, de cunho quantitativo e qualitativo, contou com 161 alunos informantes. Os principais resultados apontaram que i) os estudantes em geral encontram-se motivados durante as aulas de espanhol; ii) a figura do professor, o esforo depreendido, o contedo, a autonomia de escolha do idioma estudado e o prazer que tm em aprender a LE foram as principais causas de motivao apresentadas; iii) a falta de conhecimento sobre aspectos culturais da língua alvo foi apontada como uma das principais causas de desmotivao; iv) as atividades descritas como mais motivadoras foram, pela ordem, jogos e brincadeiras, vdeos/filmes e msicas; v) as atividades consideradas menos motivadoras foram seminrio, prova oral/chamada oral e redao.
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This work appears as a reflection on the oral modality of the language in the teaching of Portuguese Language from textbooks proposed for the elementary school. It has as main aim to analyze the textbooks for the Youth and Adult Education - EJA (6th and 7th grade), the collection "It is time to learn", specifically in regard to educational activities focusing on oral proposals in their constituent units. It is a process of reflection with a view to submitting suggestions arising from the discussions held, given the fact that the writing mode has been identified by some scholars, between these Marcuschi (2005), as the most privileged in the classroom and in most manuals that guide the teaching of Portuguese Language. In this work, we start from a broader vision from the principles of dialogic pedagogy by Paulo Freire perspectives towards pedagogical practices that favor the development of linguistic and discursive student skills. In this sense, we emphasize the formation of a critical subject, who can argue and defend points of view, using oral or written language, in various social situations. In this view, this paper set up aims to identify, describe and interpret the activities proposed to the oral modality of Portuguese Language, from interactional theoretical bases, based on authors as Marcuschi (2005, 2010), Fvero, Andrade and Aquino (1999) Schneuwly and Dolz (2004), Antunes (2009), among others. In addition, the objective was to suggest other educational activities, as a way of expanding the existing ones, in order that addressed more efficiently, to aspects of orality been proposed and aspects of formal oral genres. Methodologically, it is a qualitative research, in which, from the teaching materials used in the classroom, there was a reflection on the orality and the oral teaching of the Portuguese language and has been proposed an expansion of activities one oral mode. In this reflection, analysis of the results revealed that the books investigated, used in Portuguese classes in EJA, include in their proposals orality as an object and teaching axis. However, we appoint the need to expand the teaching proposals with the existing activities in order to give greater emphasis to important aspects of orality already prioritized, and also to address to the formal public genres. In seeking to make suggestions and educational proposals that integrate with existing, we postulated the most effective development for oral skills for the EJA student, in Freire's perspective, as also we thought in a way to provide subsidies which could guide teachers of the Portuguese Language area at the fundamental level of education.
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O presente trabalho prope-se descrever e refletir sobre os diferentes passos levados a cabo na elaborao de um projeto de investigao-ao relativo a uma abordagem comunicativa do desenvolvimento da produo oral na aula de Espanhol Língua Estrangeira. Neste estudo, pretende-se, como ponto de partida, evidenciar e contextualizar a importncia dada oralidade no ensino-aprendizagem de línguas, sobretudo luz do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Línguas. Por outro lado, atravs da implementao deste projeto numa turma de 9ano, almeja-se evidenciar boas prticas que conduzem ao desenvolvimento da produo oral dos alunos em língua espanhola e, consequentemente, melhoram o seu desempenho escolar no mbito das aulas de língua estrangeira. A anlise dos resultados obtidos atravs do recurso a diversos instrumentos de recolha de dados mostra que prticas, materiais, atividades e estratgias de ndole comunicativo-funcional, favorecem as aprendizagens dos alunos e fomentam o desenvolvimento da produo oral de cidados ativos numa sociedade cada vez mais intercultural e plurilingue.
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O Espanhol , cada vez mais, uma língua de destaque no panorama mundial. Da que surja a necessidade de garantir a qualidade e constante aprimoramento do ensino/aprendizagem desta língua. Um dos nossos propsitos, com o presente estudo, foi aprofundar e refletir sobre os conhecimentos dos alunos acerca da diversidade (intra)lingustica do Espanhol, promovendo, deste modo, a sua valorizao. Elabormos, como ponto de partida, um enquadramento terico que sustenta a investigao onde abordamos a dimenso atual do Espanhol e das suas variedades, bem como a questo dos esteretipos relacionada com o ensino das variedades (intra)lingusticas espanholas. De seguida, procedemos implementao de um estudo de caso, tendo em conta o Espanhol como língua internacional e pluricntrica, com variedades distintas. O referido estudo apresenta contornos de investigao-ao e foi desenvolvido num agrupamento de escolas da regio de Aveiro, no ano letivo 2014/2015. No decurso do nosso projeto, socorremo-nos de diversas tcnicas e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente um inqurito por questionrio e fichas de atividades para identificar e descrever os esteretipos dos alunos. Neste projeto, analisamos os resultados de uma investigao onde destacamos, por um lado, os esteretipos que alunos portugueses, do 8. ano de escolaridade, tm sobre a realidade da língua espanhola e das suas variedades, no mundo; por outro lado, a presena/ausncia dessa diversidade (intra)lingustica nos manuais escolares que acompanharam a turma-alvo do estudo. Com base nos resultados obtidos, foi realizada ainda uma sesso de sensibilizao s variedades do Espanhol. Os resultados demonstram que os manuais escolares analisados contm vises estereotipadas e redutoras sobre a diversidade lingustica espanhola, sobrevalorizando, em certa medida, a norma peninsular. Os dados recolhidos atravs do inqurito por questionrio, permitiram-nos concluir que os alunos possuam vises estereotipadas sobre o Espanhol e as suas variedades. No entanto, mediante a sesso de sensibilizao para a valorizao da diversidade lingustica espanhola, conclumos que foi criado um espao de reflexo que permitisse quer a reconstruo de esteretipos quer ainda um espao de dilogo e debate coletivo sobre como as diferenas da língua a podem enriquecer.
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Acadmico - Licenciaturas
Interferncias do crioulo no portugus escrito em alunos cabo-verdianos do 1 ciclo do ensino secundrio
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Com o presente trabalho, subordinado ao tema Interferncias do Crioulo no Portugus Escrito em Alunos Cabo-verdianos do 1 Ciclo do Ensino Secundrio: Implicaes no Insucesso Escolar, pretende-se tentar compreender quais so as dificuldades que esses alunos apresentam na produo escrita na língua de escolarizao, atravs da identificao e anlise das tipologias de interferncias do Crioulo no Portugus escrito. Para melhor enquadrar o estudo, fez-se uma reviso da literatura, de obras e artigos referentes temtica e teoria proposta para a anlise da problemtica em questo. Para a realizao desta investigao, o contexto de interveno foi o Liceu Amlcar Cabral, situado na cidade de Assomada, no concelho de Santa Catarina. Para o efeito do estudo fez-se a recolha, e a anlise de dados de um corpusde textos escritos, produzidos por 20 alunos do 1 Ciclo do Ensino Secundrio (10 de 7 Ano e 10 de 8 Ano), a partir de um estmulo extrnseco que lhes foi distribudo. Finalmente, feita a anlise, os resultados demonstram que a maioria dos alunos apresenta erros de interferncia do Crioulo no Portugus escrito. Ressalta -se ainda que, a grande dificuldade desses alunos reside na estrutura morfossintctica, centralizando-se na morfologia do verbo, nas concordncias entre o determinante e o nome quanto ao nmero e ao gnero, no uso do determinante, artigo definido e na conjugao pronominal reflexa. A partir da, so apresentadas, nas recomendaes, propostas de algumas actividades sistematizadas de ensino de estruturas do Portugus partindo da tipologia de erros cometidos e utilizando um processo contrastivo (Ccv/Port).
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O presente artigo tem como objetivo geral analisar o desempenho dos alunos da licenciatura em Educao Bsica da Escola Superior de Educao de Lisboa na prova de língua portuguesa de acesso ao 2 Ciclo de estudos, no ano letivo de 2010-11. Em concreto, procurar-se-: (i) caracterizar os candidatos; (ii) identificar as reas de maior (in)sucesso no mbito das competncias em avaliao (leitura, escrita e conhecimento lingustico).
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Mestrado em Ensino de Ingls e de Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
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Mestrado em Ensino de Ingls e de Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls e de Língua Estrangeira (Alemo) no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio.
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TICAI 2008 o terceiro volume de uma srie que recolhe as contribuies mais significativas dos melhores congressos de língua espanhola e Portuguesa no mbito da Sociedade de Educao do IEEE. Este volume corresponde aos eventos realizados no ano de 2008, promovido pelos Captulos Portugus e Espanhol desta Sociedade. Como os volumes anteriores, o mbito centra-se na investigao e aplicaes da tecnologia na educao e engloba o desenho e investigao de novas ferramentas, materiais e tcnicas que facilitem o ensino/ aprendizagem e aplicaes, mtodos pedaggicos e experincias concretas de uso destas novas tcnicas e ferramentas. Tudo com um enfoque particular no ensino/ aprendizagem das disciplinas prprias do IEEE, fundamentalmente nas reas da Engenharia Electrotcnica, Tecnologia Electrnica, Engenharia de Telecomunicaes e Engenharia Informtica. Assim, os captulos deste livro passaram pelo crivo apertado de duas revises: primeiro do prprio congresso e depois uma segunda seleco de entre os artigos aceites para o congresso. Para esse processo, contamos com membros destacados de cada um dos Comits de Organizao ou de programa dos respectivos congressos.
