Uma modalidade de ensino na educa����o: educa����o �� dist��ncia

P��s-gradua����o em Servi��o Social - FCHS

Programa de Educa����o de Jovens e Adultos como Processo Formativo: relato de experi��ncia acerca da extens��o universit��ria na atua����o do PEJA/Araraquara

O relato apresentado enfoca uma an��lise acerca de alguns aspectos inicialmente detectados no processo de retomada das atividades do Programa de Educa����o de Jovens e Adultos (PEJA), no Campus da UNESP em Araraquara/SP. Situando a relev��ncia das atividades de extens��o universit��ria frente aos graves problemas que afetam a qualidade da escola e da educa����o no Brasil, em particular a Educa����o de Jovens e Adultos, e considerando que o enfrentamento dessa realidade deva se dar sob a perspectiva da forma����o articulada com a pesquisa, a reflex��o feita busca apresentar o perfil dos alunos que se interessaram em participar do processo de reorganiza����o do grupo de professores alfabetizadores, os passos iniciais nesse processo de forma����o de salas de aula e as manifesta����es e impress��es manifestas por duas bolsistas integrantes do PEJA quanto ��s atividades que passaram a realizar, na atua����o docente frente a uma sala de aula. Destacando pontos positivos e dificuldades detectadas, as an��lises empreendidas pelas participantes revelam o valor das atividades de extens��o, intimamente relacionadas �� pesquisa e �� forma����o profissional, bem como d��o pistas sobre elementos que poderiam enriquecer e engrandecer a forma����o inicial em cursos de licenciaturas.

Hist��ria da educa����o brasileira: novas fontes e novos enfoques de an��lise

O intuito do presente texto �� analisar as possibilidades abertas pela an��lise hist��rica para a renova����o dos problemas, m��todos e fontes da Hist��ria da Educa����o brasileira. Para tanto, destaca-se a influ��ncia dos pensadores ligados ao movimento de renova����o da educa����o conhecidos como escolanovistas na produ����o sobre educa����o no Brasil e as contribui����es para a Hist��ria da Educa����o advindas de pesquisadores abertos ao di��logo com as novas correntes historiogr��ficas.

Antropologia e os dilemas da educa����o

Tentativa de avalia����o da contribui����o que o estudo de outras culturas pode oferecer para se repensar a Educa����o na sociedade moderna, a Educa����o no Brasil de hoje. Revis��o cr��tica da obra de Margaret Mead, como representando a maior contribui����o da Antropologia americana voltada para o estudo das rela����es entre Educação, Cultura e Personalidade. Os dilemas da Educa����o na ��frica, a partir de um conto de Munanairi. Algumas considera����es sobre os pontos fundamentais a serem repensados e o significado de tradi����o.

Africanidades brasileiras na produ����o de conte��do educativo para a televis��o digital: uma contribui����o para a educa����o das rela����es ��tnico-raciais

P��s-gradua����o em Televis��o Digital: Informa����o e Conhecimento - FAAC

O ensino de Filosofia no Brasil: hist��ria e perspectivas para o filosofar

The following article has as the main concern and tendency to think and offer some ideas on the Teaching of Philosophy in Brazil and historically conceptions constructed about the philosophy, this constituting itself a challenge to Brazilian education and the formation of people. It is pertinent to the conciliation in the Teaching of Philosophy, from the History of Philosophy, the philosophize and not to join immediately to philosophical systems and their conceptions, but that is structured from the real problems of each situation and experienced in education space and society in general as an macrostructure that requires reflection about your problems. Note that, during the 500 years of education in Brazil, especially in this aspect of Teaching Philosophy characteristics with respect to the concerns and the philosophical problems have been modified, initially, a more obedient to the rules, passing, sometime later, the valorization of polemic and, finally, the systematization of reality and reflection of the real problems faced by a society such as the Brazilian. In this sense, it is proposed to understand and analyze the Teaching of Philosophy in both, the primary and secondary education and, especially, in the university.

An��lise das produ����es bibliogr��ficas sobre trabalho infantil e educa����o no per��odo de 2002 a 2012

P��s-gradua����o em Educa����o - FCT

Valores e atitudes: uma an��lise de artigos na educa����o f��sica escolar

�� not��ria a crescente preocupa����o com os aspectos ��ticos e morais quando se refere �� Educa����o no Brasil. N��o poderia ser diferente com a Educa����o F��sica escolar, j�� que se trata de um componente curricular obrigat��rio dentro da Educa����o B��sica. Apesar da tentativa crescente de conscientiza����o da import��ncia dos valores enquanto conte��dos expl��citos na educa����o formal, n��o se t��m claro quais deveriam fazer parte do planejamento dos professores. Esta pesquisa teve como objetivo geral realizar um levantamento de artigos em peri��dicos cient��ficos da Educa����o F��sica que abordassem valores e atitudes presentes na disciplina. Em outras palavras buscou-se mapear e analisar quais valores e atitudes s��o esses na Educa����o F��sica, no contexto escolar. Para a sele����o dos peri��dicos cient��ficos analisados, foram seguidos os seguintes crit��rios: revistas espec��ficas da Educa����o F��sica; trabalhos propostos �� publica����o julgados por pareceristas; acesso tanto ao resumo quanto ao trabalho na ��ntegra; acesso a todos os n��meros das revistas publicados entre os anos de 1998 e 2007. A an��lise quantitativa constatou que o n��mero de artigos cient��ficos que abordaram o tema valores e atitudes nos ��ltimos dez anos foi pequeno. Entre aproximadamente 1000 artigos analisados, foram localizados apenas 40 artigos. Apesar do n��mero reduzido de artigos, observou-se uma tend��ncia no aumento das publica����es a partir de 2002, seguindo tend��ncia da ��rea da Educa����o. Valores como alteridade, socializa����o, voluntariedade, est��tica e sa��de apareceram nos artigos analisados. O tema de valores e atitudes �� discutido na produ����o cient��fica da Educa����o F��sica, embora ainda de forma incipiente, e os temas analisados s��o bastante abrangentes.

A import��ncia do jogo simb��lico na educa����o f��sica infantil e o papel do professor no seu desenvolvimento

O presente estudo se propos a verificar as diversas formas de manifesta����o do Jogo Simb��lico nas crian��as durante as aulas de Educa����o F��sica no Ensino Infantil, as diferentes formas de abordagem e o desenvolvimento de atividades por parte dos professores durante esse processo. Por meio de entrevista com o uso de question��rio semi-estruturado, investigou com os professores, quais as estrat��gias utilizadas para o desenvolvimento do Jogo Simb��lico nas aulas, tanto de modo coletivo quanto individual e qual o papel do Jogo Simb��lico no desenvolvimento dos alunos. Os dados foram analisados e interpretados frente ao referencial te��rico levantado e pode concluir que os professores fazem uso do Jogo Simb��lico em suas atividades, mas que na maioria das vezes n��o valorizam a manifesta����o do mesmo de forma individual.

Educa����o em direitos humanos: cidadania ou emancipa����o humana?

This study aims to identify the horizon of emancipation in Human Rights Education, using the philosophy of praxis as a theoretical framework, basing on authors as Tonet, Losurdo, Marx, and Saviani and Duarte, taking as a privileged locus analysis of the Plan National Human Rights Education (PNEDH, 2007). The discussion about the historical development of the movement of the struggles for human rights was a starting point to indicate how, in general, these struggles have been developing since the context of bourgeois revolutions. From there we tried to discuss how the prospect of citizenship has been treated within the Rights Education, the latter being a reflection of social movements' struggles for rights from the year 1980. Situating this movement within a larger movement on the issue of education in Brazil in the twentieth century, we tried to discuss the flags such as citizenship, the strengthening of civil society and creating a culture of rights as a goal of emancipation. Seeking to differentiate between citizenship as political emancipation and human emancipation, was placed the imperative to take the citizenship as a mediator and not as an endpoint in order to equip a culture of struggle for a classless society without exploitation of man by man

A hist��ria da did��tica no Instituto de Educa����o Le��nidas do Amaral Vieira - Santa Cruz do Rio Pardo (1953-1975)

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

O desafio da supera����o do analfabetismo no Brasil: uma an��lise do Programa Brasil Alfabetizado no munic��pio de Araraquara/SP

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

Gest��o democr��tica, educa����o e cidadania: um olhar cr��tico a partir de fontes bibliogr��ficas

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

O ensino profissional no Plano Nacional de Educa����o: as quest��es da oferta, do atendimento e da forma����o profissional

The aim of this paper is to discuss the issues of supply, service and training put in the brazilian National Education Plan (Law No. 10.172/2001), whose term expired in January 2011. Since a new project of the National Education Plan for the next decade, is currently under discussion in Congress, believe to be of paramount importance to examine which goals that have been achieved, which were partially achieved and what have not yet been achieved, always aiming to better development of professional education in Brazil, we consider mode of teaching still undervalued in the context of public education policies in Brazil.

O r��dio na educa����o brasileira

The scenario that outlines this research project is characterized by the centrality of ICT on society and the necessity of having them embedded on education, both face-to-face and distance learning. Amongst the available ICT, the medium radio has been chosen due to its popularity within Brazilian society, as well as its 90 years of initiatives applied on education. Although the radio seems to be historically useful to education, it has been supporting more conservative approaches, such as teaching centred practices, simplytransmitted lessons and assessment based on memorization. On the other hand, Brazilian educational system has been changed since the early 90s, and those reforms brought new challenges to the radio on education, such as training critical listeners, concerned citizens, people with aesthetic sensibility, ethical standards etc. Thus, a systematic assessment of the real educational possibilities of the radio is even more necessary. This research projectaims to retrieve the most prominent educational initiatives using the radio, connecting them to the Brazilian regulatory framework on Education. The methodology consists of desk research and official documents analyses.