A pedagogia dos projetos, al��m da escola

A pedagogia dos projetos, al��m da escola teve como foco principal descrever e analisar os projetos sociais da Igreja Evang��lica Batista do Calv��rio desenvolvidos nos bairros de Rio Claro-SP com crian��as e adolescentes durante o per��odo de 2005 a 2009. Descrevemos o Projeto Conhecendo Jesus da Igreja Evang��lica Batista do Calv��rio com o objetivo de explicitar os fundamentos pol��tico-filos��ficos de suas concep����es e suas poss��veis implica����es no projeto pedag��gico e na organiza����o do processo educacional. Constitu��ram-se eixos transversais em toda a pesquisa as especificidades do projeto s��cio-pedag��gico, a organiza����o do processo educacional, bem como a rela����o entre a produ����o de convic����o religiosa e a educa����o. Analisamos o desenvolvimento de um processo educacional em um territ��rio constitu��do como fronteira entre a referida Igreja e movimentos de bairros, atrav��s da parceria com a Prefeitura Municipal de em Rio Claro ���SP.

A varia����o s��cio-cultural e o ensino de l��ngua portuguesa no ensino fundamental: por uma pedagogia sensivelmente cultural

This study aimed to gather information about the social and linguistic reality of students 1. years of elementary school and community that came, in order to identify aspects of their lexical phonological levels, morphological and morphosyntactic and thus identify and describe the alternative variants of non-standard rule. The methodology chosen was that of variational sociolinguistics addressing quantitative and qualitative aspects in the treatment of the data collected through participant observation and audio recordings of speeches of the students. The results indicate that the level of phonological variants are the most frequent in the speech of students. Because the literacy phase, how the student speaks serves you a guide to the act of writing, so it is necessary to work with the students the difference between oral and written form and monitoring of these two modes according to the context of the discourse

O professor-leitor nos cadernos de forma����o do Pedagogia Cidad��

Buscou-se com o presente trabalho investigar o perfil do professor-leitor que se revela nos impressos dirigidos aos professores no Programa Pedagogia Cidad�� (Curso de Licenciatura para a Forma����o Continuada de Professores em Servi��o da Educa����o Infantil e do Ensino Fundamental), tendo-se por foco principal a materialidade dos impressos e, os protocolos de leitura neles presentes (CHARTIER, 2001). Buscou tamb��m desvendar as representa����es presentes nesses volumes referente ao professor, enquanto profissional e enquanto leitor e ainda as concep����es de leitura presentes nesses materiais. O trabalho teve como base metodol��gica a pesquisa de natureza documental. Ao atentar-se para a conceitua����o do ato de ler como um processo formador e para envolvimento do professor como mesmo, em especial para as pr��ticas de leituras propostas nos cursos de forma����o docente, verificou-se que o professor �� identificado como um tipo peculiar de leitor. Observou-se tamb��m que a materialidade dos impressos (Cadernos de Forma����o) dirigidos aos professoresalunos no Programa Pedagogia Cidad�� constitui-se como elemento essencial para a produ����o de sentidos na leitura e, portanto, como fonte reveladora do ideal de forma����o docente almejado, por este programa.

Pedagogia de Pestalozzi e sistema preventivo de Dom Bosco: influ��ncias e aproxima����es

Johann Heinrich Pestalozzi revolucionou a sociedade no s��culo XVIII, com suas ideias educativas. Com uma educa����o humanit��ria, tendo como princ��pio b��sico a benevol��ncia na forma����o de seus educandos, Pestalozzi posicionava-se a favor da generaliza����o da instru����o, para que esta fosse concebida tamb��m aos pobres. Desse modo, Pestalozzi funda escolas que recolhem ��rf��os, mendigos e pequenos ladr��es. Nessas entidades havia uma forma����o geral e profissional. Para Pestalozzi, as crian��as precisam de limites, por��m em sua Pedagogia n��o havia puni����es, sugerindo uma educa����o n��o repressiva, contrapondo com as ideias da ��poca. Esta concep����o de educa����o baseada na repress��o ainda continua em parte do s��culo XIX, por��m outro educador, assim como Pestalozzi, n��o concorda com os m��todos punitivos. Giovanni Melchiorre Bosco, mais conhecido como Dom Bosco, engloba em suas obras educativas tr��s princ��pios, que comp��em o trip�� b��sico de sua educa����o: raz��o, religi��o e amorevolezza, formando o Sistema Preventivo, ideal de sua arte educativa. Com a inten����o de desenvolver esse Sistema, Dom Bosco cria os orat��rios. Nestes espa��os, crian��as e jovens de classe baixa, s��o acolhidos para estudar, brincar e rezar. Mais tarde, as escolas profissionalizantes s��o inclu��das nessa educa����o. Desse modo, tornam-se interessantes estas duas perspectivas educacionais, separadas pelo tempo hist��rico de seus idealizadores, com propostas pedag��gicas pautadas em bases preventivas ao inv��s de repressivas. Neste ponto, pretende-se investigar se h�� realmente alguma rela����o entre a Pedagogia de Pestalozzi e o Sistema Preventivo de Dom Bosco. Indaga-se ainda se existe alguma influ��ncia direta e/ou indireta do primeiro sobre o segundo. Assim, este trabalho visa analisar comparativamente a pedagogia de Pestalozzi e o Sistema Preventivo de Dom Bosco... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Inf��ncia, ludicidade e pedagogia hospitalar: encontros e desencontros nas pr��ticas educativas

The aim of this study is to investigate the significance of educational practices aimed at children in non formal education, in this case, specifically, the hospital context. The chosen methodology is part of an investigation conducted in two phases. In the first phase was carried out a theoretical stage, scientifically based studies guided by an historical-cultural and Sociology of Childhood, enabling placement on the particularities of children, the playfulness and the positioning of Pedagogy in the hospital. After this theoretical study was performed the second phase, with the completion of an empirical study with a research and intervention in a hospital playroom, in a public hospital considered a regional center in the northwestern city of S��o Paulo. The methodological procedures adopted for this empirical study were participant observation, interviews, action research and a questionnaire. Participant observation and action research are conducted within the brinquetodeca in five meetings with about 15 children, interviews were conducted with three family members and the questionnaire was applied to a healthcare professional. Among the results we can mention the following findings: a confirmation of the necessity of work in the hospital directing playful adaptations for the preservation and development of children's learning, and recent publications are scarce about the Hospital Education and underscore the need for the professional practice of education in non-school, the educational activities carried out reveals the possibilities of offering the child the continuation of their educational activities involving the playful and educational, the international and national literature on educational practices in the hospital allow to check ...(Complete abstract click electronic access below)

A prop��sito de uma pedagogia do tr��gico: uma leitura de Os sete gatinhos de Nelson Rodrigues

O presente trabalho objetiva realizar uma leitura anal��tica dos aspectos extempor��neos implicados na cria����o da denominada trag��dia carioca ���Os sete gatinhos��� escrita em 1958, pelo dramaturgo Nelson Rodrigues, com destaque para seu valor est��tico enquanto obra art��stica na abordagem de temas morais levantados pelo autor ao revelar, na express��o e no conv��vio entre os entes de uma fam��lia de baixa classe m��dia, um modo de vida transcendental cunhado sobre valores historicamente crist��os. Sem desconsiderar os aspectos sociol��gicos implicados no contexto da pe��a, utilizaremos a genealogia nietzschiana como metodologia, considerando-a eficaz para a detec����o dos pontos de fuga que a pe��a sugere ao desvelar atrav��s do fim tr��gico da fam��lia em quest��o sua relev��ncia, al��m de art��stica, tamb��m educativa

A voz inicial dos professores sobre o processo de inclus��o escolar num curso de forma����o continuada em EAD

The inclusive classroom, focused on individual differences, it is becoming more frequent and constant within mainstream schools. For this practice to be successful, there must be a different work by teachers, methodology, teaching procedures, adapted equipment and materials. Thus, the teacher who works directly with students with disabilities, find factors that facilitate and hinder this practice, making it essential to study of such factors, so we can understand and contribute to assessment and implementation of strategies to minimize the need that this pedagogical practice imposes. This varying needs, from the simple as using different materials to work in the classroom to the broader and more complex, as the reform in schools. Thus, these aimed to survey and analyze the conceptions of teachers on facilitating and hindering aspects of the schooling of students with disabilities in the regular classroom as well as check their training needs. The method used was ruled a quantitative approach to data collection was through a closed questionnaire containing 35 questions with Likert scale. The study included 904 teachers who underwent a course of Improvement in Inclusive Educational Practices, the same was applied when students entered the course, but had not had contact with the course content. The result showed that most teachers agree that all students with disabilities have behavior problem, dividing the assertion that the disabled student disrupts the class of the colleague who has a disability. It is also believed that in the view of most participants, students with disabilities are not able to study and that the inclusion of students with disabilities is hampered by...

Ensino de ci��ncias nos anos iniciais da escolariza����o: um projeto de investiga����o sobre as concep����es e pr��ticas de licenciandos em pedagogia como subs��dio para elabora����o de uma proposta formativa

Apresentamos um projeto que objetiva investigar concep����es e pr��ticas de alunos de um curso de Pedagogia em rela����o �� natureza das ci��ncias e ao ensino de ci��ncias nos anos iniciais, constituindo subs��dios para constru����o de uma proposta formativa na licenciatura. S��o utilizados question��rios semi-estruturados e an��lise das produ����es de est��gio, procurando identificar como tais concep����es refletem nas propostas educativas elaboradas pelos licenciandos. A partir da an��lise, ser�� elaborada, implementada e avaliada uma proposta formativa na disciplina ���Conte��dos, Metodologias e Pr��ticas em Ensino de Ci��ncias���, contribuindo para clarifica����o das concep����es alternativas e reflex��o cr��tica sobre a natureza do conhecimento cient��fico e sobre ensinar ci��ncias nos anos iniciais da escolariza����o.

A disciplina L��ngua Brasileira de Sinais nos curr��culos dos cursos de Pedagogia

Brazilian Sign Language signature in the pedagogy courses curricula. In 2002, the Law n�� 10.436 was published determining the obligation of offering the Brazilian Signal Language (Libras) signature in all teaching graduation courses. Considering this measure, it was searched to characterize how the public Higher Education Institutions (HEI) in the States of Paran�� and S��o Paulo are organizing the signature in Pedagogy courses. The curriculum analysis developed showed that most of the public HEI���s in the State of Paran�� provides its inclusion, while in the State of S��o Paulo the estimate is 60%. Most of the syllabus covers topics including deaf students, deaf culture and Libras linguistic aspects.

Curso de forma����o inicial em sexualidade: relato de uma proposta interventiva

The present study aimed to identify the conceptions of students of a Pedagogy course about infantile sexuality and gender relations, checking the needs that they appointed concerning studies about sexuality and sex education in their graduation. Using this information, the authors implemented an interventional course. The instruments used for data collection were two questionnaires. 342 students participated in the first phase of the study, corresponding to the completion of the questionnaire. 38 people participated on the second step ��� applying the course. The issues they indicated as necessary in their course were: sexuality, sex education, child sexuality, sexual abuse, adolescence and sexuality and disability. Finally, the results of the course were very satisfactory, however, reveals how much we still need to do for training professionals to implement the work of sex education in the school context.

Educa����o s��cio-comunit��ria para crian��as em situa����o de risco social: atua����o de um projeto social de pedagogia Waldorf

Education is an essential part of the overall development of a human being. There are opportunities of knowledge production and teaching and learning in many environments, so education is not limited to the school environment. A possible field of teacher's performance takes place in the context of educational social projects, therefore, the importance of knowing and evaluating this environment. Rise to concern about how important and what the reflection of the social projects in the lives of children who often find themselves in a social risk to the margins of society and the research is justified by considering the community education as an opportunity to change lives and society itself. Thus, a qualitative study of descriptive type in a social project based on the Waldorf was developed, aiming to know how the project was carried out and verify the importance of it in a poor neighborhood of the city of Botucatu-SP

A educa����o infantil sob a perspectiva da pedagogia Waldorf

The Waldorf pedagogy, based on anthroposophy, was designed by Rudolf Steiner in Germany. The first school was founded in 1919. The main objective of this proposal is human development. From the literature survey, this paper presents concepts and principles of Waldorf education, as well as its history, motivations and characteristics, aiming to increase the understanding of this Pedagogy and describing its foundations. The literature search was performed using books and data. While result of bases, from the study of the theo retical concepts, it was possible to describe the fundamentals, present concepts and principles, in addition to expanding the understanding of the Waldorf pedagogy. Starting from the Waldorf context, were also exposed the principle sofearly childhood education

Os formadores de professores no curso de magist��rio e seu lugar no campo da forma����o docente

O estudo objetivou identificar e caracterizar o lugar que os professores da Educa����o B��sica, enquanto formadores nos cursos de magist��rio oferecidos em n��vel m��dio, ocupavam nos discursos que circulavam no campo da forma����o docente no per��odo anterior ao movimento de universitariza����o dessa forma����o. Especificamente, a pesquisa centrou-se em caracterizar o espa��o que os professores da educa����o b��sica ocupavam nos cursos de forma����o para o magist��rio (Habilita����o Especifica para o Magist��rio - HEM e Centro Especifico de Forma����o e Aprimoramento para o Magist��rio - CEFAM), isto por meio da identifica����o dos discursos que circulavam no campo da forma����o docente (1971-2001) sobre esses professores, docentes desses cursos. Essa investiga����o �� de car��cter explorat��rio, sendo desenvolvida sob uma perspectiva qualitativa, por meio de estudos bibliogr��ficos. Primeiramente houve uma sele����o e reuni��o de materiais diversos a partir da revis��o da literatura acad��mica brasileira. Depois da organiza����o desses dados, utilizou-se como refer��ncia os procedimentos de an��lise de conte��do e os dados reunidos foram ent��o analisados a partir das seguintes categorias: pr��ticas de ensino, condi����es de trabalho, forma����o, rela����o professor/aluno e representa����es dos alunos sobre os professores do curso magist��rio. Os estudos considerados na pesquisa ressaltavam alguns pontos considerados positivos no trabalho daqueles formadores de professores, como a dimens��o cr��tica da forma����o proposta por muitos deles. Mas evidenciavam, sobretudo, os limites de seu trabalho, especialmente no que se refere a aspectos epistemol��gicos (rela����o com as teorias) e profissionais (prec��rias condi����es de trabalho)

Inclus��o escolar de crian��as com necessidades educacionais especiais: levantamento bibliogr��fico de teses, disserta����es e trabalhos de conclus��o de curso no acervo online da UNESP

Essa pesquisa teve como objetivo discutir e analisar a quest��o da inclus��o escolar tendo em vista explorar a produ����o acad��mica a respeito da tem��tica a fim de comparar as tend��ncias metodol��gicas de estudo e relatar as evolu����es hist��ricas ao longo desde a d��cada de 90. Para isso, o presente trabalho est�� estruturado em tr��s cap��tulos: o primeiro uma breve retrospectiva hist��rica cultural entre deficientes, escola e a sociedade; o segundo sobre a forma����o continuada e inicial do professor inclusivo e o terceiro descreve os resultados do levantamento bibliogr��fico realizado na base de dados online da UNESP, considerando trabalhos de conclus��o de curso, disserta����es e teses defendidas entre 1990 e 2013. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, com alguns resultados quantitativos. Ap��s a coleta de dados, os trabalhos foram analisados com base nos seguintes crit��rios: objetivos, local da pesquisa, tipo de delineamento, instituto onde o trabalho foi apresentado, principais resultados, instrumentos e tipos de participantes (quando configurar uma pesquisa emp��rica). Pretendeu-se verificar, se existe uma tend��ncia na metodologia de trabalhos cient��ficos em rela����o a esse tema, de pesquisas mais de cunho bibliogr��fico ou emp��rico, dado a sua complexidade

O curso Normal Superior do Instituto Superior de Educa����o de Gar��a e aspectos da hist��ria da forma����o de professores no Brasil (2003-2007)

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC