Genetic control of social organization in an ant

A central issue in evolutionary biology is the extent to which complex social organization is under genetic control. We have found that a single genomic element marked by the protein-encoding gene Gp-9 is responsible for the existence of two distinct forms of social organization in the fire ant Solenopsis invicta. This genetic factor influences the reproductive phenotypes and behavioral strategies of queens and determines whether workers tolerate a single fertile queen or multiple queens per colony. Furthermore, this factor affects worker tolerance of queens with alternate genotypes, thus explaining the dramatic differences in Gp-9 allele frequencies observed between the two social forms in the wild. These findings reveal how a single genetic factor can have major effects on complex social behavior and influence the nature of social organization.

Hormones, genes, and behavior

With assays of hormone-sensitive behaviors, it is possible to demonstrate both direct and indirect actions of genes on mammalian social behaviors. Direct effects of estrogen receptor gene expression and progesterone receptor gene expression figure prominently in well analyzed neuroendocrine mechanisms for sex behavior, operating through a neural circuit that has been delineated. Indirect effects, notably the consequences of sexual differentiation, display complex dependencies. In a human condition, Kallmann syndrome, the data show a clear, indirect genetic influence on an important human social behavior, in which damage at chromosome Xp-22.3 works through at least six discrete steps to affect libido. Altogether, simplistic extrapolations from lower animals, especially during brief summaries for nonscientists, do not appear justified as we discover and conceptualize genetic influences on mammalian brain and behavior.

Comportamento social na adolescência: as normas e a rotina na regulação da conduta delituosa

O envolvimento de adolescentes com a prática de atos infracionais, no Brasil, ocupa espaço significativo no debate público. No entanto, tal debate carece de profundidade, pois pouco se relaciona ao conhecimento cientificamente produzido sobre o fenômeno. De acordo com a literatura acadêmica especializada no tema, um melhor conhecimento dos fatores associados à pratica de atos infracionais permitiria não só auxiliar na proposição de políticas públicas voltadas à prevenção deste problema, mas também no desenvolvimento de formas mais eficientes de intervenção, baseadas nas necessidades específicas apresentadas pelos adolescentes em conflito com a lei. Em meio aos diferentes fatores que devem ser pesquisados, no presente trabalho focalizam-se especificamente aqueles subentendidos sob o conceito de Normas e de Rotina, no referencial da Teoria da Regulação Social e Pessoal da Conduta, cujo autor principal é Marc Le Blanc. Divide-se assim o presente trabalho em dois estudos. O Estudo 1 trata de regulação normativa que opera por meio do mecanismo de socialização, e se refere à internalização, pelo adolescente, das normas sociais de conduta tidas como convencionais, o que promoveria um nível de constrangimento interno capaz de atuar como barreira ao envolvimento em atividades delituosas. Nesse sentido, maior adesão às normas, menos atitudes favoráveis ao comportamento divergente, mais atitudes de respeito a figuras de autoridade, maior percepção de risco de apreensão e menor utilização de técnicas de neutralização das barreiras psicológicas à emissão do comportamento indicariam um maior índice de constrangimento interno e, portanto, uma probabilidade reduzida de se engajar persistentemente em atividades divergentes/infracionais. O objetivo geral deste Estudo foi caracterizar a regulação da conduta em adolescentes pelas normas, no contexto sociocultural brasileiro. Utilizou-se o questionário de Normas proposto por Le Blanc, um questionário de caracterização sociodemográfica e a Entrevista de Delinquência Autorrevelada. Os dados foram coletados junto a 48 adolescentes Infratores e a 102 Escolares. Os resultados reforçam a importância do aspecto normativo para o melhor entendimento acerca dos fatores que explicam a conduta divergente em adolescentes. No Estudo 2 focalizou-se as atividades de rotina que podem se associar ao comportamento delituoso por meio do mecanismo de aprendizagem, na medida em que as diversas atividades nas quais o adolescente investe seu tempo constituem-se em contexto onde o comportamento divergente/infracional pode ser adquirido e reforçado. De acordo com a literatura, as atividades sem objetivos específicos, acompanhadas por pares de idade e que ocorrem na ausência de alguma figura de autoridade são aquelas que melhor explicam o comportamento delituoso de um adolescente. O objetivo geral deste Estudo foi caracterizar a regulação da conduta pela rotina em adolescentes, no contexto sociocultural brasileiro. Foram utilizados 3 instrumentos: o questionário de Rotina proposto por Le Blanc, um questionário de caracterização sociodemográfica e a Entrevista de Delinquência Autorrevelada. As análises foram feitas com base nas respostas de 102 adolescentes recrutados em escolas públicas. Os resultados comprovam a relevância das Atividades de Rotina como fator explicativo para o comportamento delituoso, com ênfase para os efeitos provocados pelos Pares, pela Família e pela frequentação de Lugares destinados aos adultos. Em síntese, ambos estudos reforçam a importância dos sistemas de regulação estudados e colocam em pauta a necessidade de outros trabalhos, que possam avançar nas questões apontadas dentro da Regulação pela Rotina e pelas Normas.

Estudo da influência do relacionamento entre a égua e o potro no comportamento social e no temperamento de potros da raça Mangalarga Marchador

O trabalho teve como objetivo compreender o relacionamento entre a égua e o potro e a influência deste sobre o comportamento social e temperamento do potro, a partir do décimo primeiro dia de vida até após o processo de desmama do potro. Oito díades de éguas e potros da raça Mangalarga Marchador provenientes de um criatório situado na cidade de Amparo/SP foram avaliadas durante três etapas distintas. A primeira foi realizada para caracterizar o comportamento social do grupo de equinos e o relacionamento entre égua e potro durante os três períodos de desenvolvimento do potro (dependência, socialização e independência). Nessa etapa foram registradas: as interações agonísticas das éguas; episódios de mamada dos potros (tentativas e mamadas) e para o par égua e potro foram anotados os comportamentos afiliativos e a relação espacial. Ao final dessa etapa os potros foram classificados em dependentes e independentes e as éguas foram divididas de acordo com sua hierarquia. A segunda etapa constitui-se da avaliação das atividades e relação espacial dos potros durante o processo de desmama, para a caracterização do estresse dos potros. Na terceira etapa a relação social dos potros foi observada na ausência de suas mães, através do registro das interações e da relação espacial dos potros. Durante as três etapas foram aplicados quatro testes de avaliação dos aspectos do temperamento dos animais: teste de reatividade durante o manejo de escovação para a avaliação da reatividade ao manejo; teste de arena para avaliar a emotividade ao isolamento; teste de reatividade perante humano desconhecido e ativo para avaliar a reatividade ao humano; e teste da presença de estímulo sonoro desconhecido para avaliação da emotividade ao estímulo desconhecido. A hierarquia e a experiência da mãe interferiam no cuidado materno de aleitamento (P<0,05), entretanto, não influenciaram o cuidado de proteção (P>0,05). A frequência de permanência dos potros com sua mãe na distância de até 1 metro diminuiu ao longo dos períodos (P<0,05). As éguas não modificaram a frequência dos comportamentos afiliativos com seus potros ao longo dos períodos (P>0,05). As maiores frequências de comportamentos afiliativos dos potros com suas mães foram durante os períodos iniciais do desenvolvimento do potro (dependência e socialização, P<0,05). Potros dependentes apresentaram maior frequência e menor duração das mamadas quando comparado à frequência e duração dos potros independentes (P<0,05). A reatividade ao manejo e a emotividade ao isolamento dos potros foram maiores nos períodos da dependência, da socialização e durante a desmama (P<0,05). A reatividade ao humano e emotividade ao desconhecido apresentaram a tendência de diminuir ao longo dos períodos observados (P<0,05). Os potros dependentes apresentaram maior emotividade ao desconhecido e ao isolamento (P<0,05), além de maior estresse durante a desmama, quando comparado aos potros independentes. Todos os potros normalizaram suas atividades no decorrer do processo da desmama. Na ausência das mães os potros independentes foram os que iniciaram a maioria das interações entre os animais (P<0,05). O relacionamento entre a égua e o potro foi modificado devido às características maternas de hierarquia e experiência, além do nível de independência do potro e do seu temperamento.

Habilidades funcionais de autocuidado, mobilidade e função social em crianças com fissura labiopalatina e Espectro Óculo-Aurículo-Vertebral (EOAV)

As anomalias craniofaciais ocasionam comprometimentos estéticos e funcionais com grande impacto na saúde e na integração social da criança, com interferência no desenvolvimento global e social. Das anomalias craniofaciais este estudo abordou as Fissuras Labiopalatinas (FLP) e o Espectro Óculo Aurículo Vertebral (EOAV). As FLP constituem malformações resultantes de falta do fechamento completo dos tecidos que compõe o lábio e o palato. O EOAV, também conhecido como Síndrome de Goldenhar, é uma anomalia congênita de etiologia desconhecida, com manifestação genética variável e de causa bastante heterogênea. Conhecer as habilidades funcionais e o impacto destas no desenvolvimento global de crianças com EOAV e FLP pode otimizar o desenvolvimento de programas de prevenção e intervenção para promover a saúde e a integração social destes indivíduos. Este estudo foi delineado com objetivo de verificar e comparar o desempenho em habilidades funcionais quanto ao desempenho nas áreas de autocuidado, mobilidade, função social e nível de independência entre crianças com EOAV, crianças com FLP e um grupo comparativo, de crianças sem anomalias. O modelo de pesquisa foi observacional descritivo transversal com uma casuística de 39 pais/responsáveis de crianças na faixa etária entre três anos e sete anos e seis meses, de ambos os gêneros. Foram convidados para participar pais/responsáveis de crianças em tratamento no Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais da Universidade e São Paulo (HRAC-USP) os quais foram divididos em três grupos: dois experimentais e um grupo comparativo. O instrumento para coleta dos dados das habilidades funcionais foi o Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI), em sua versão adaptada para o português. A avaliação é realizada por meio de entrevista com o cuidador, o qual deve saber informar sobre o desempenho da criança em atividades e tarefas típicas da rotina diária. Os dados foram apresentados por análise descritiva com medidas de tendência central (média aritmética), dispersão (desvio-padrão) e distribuição de frequência, nas variáveis: idades, gênero e nível socioeconômico da família e caracterização da casuística. Para as análises das pontuações bruta e normativa do questionário PEDI no que se refere às habilidades funcionais e a assistência do cuidador nas três áreas de função autocuidado, mobilidade e função social, foi utilizado o teste de variância One Way, e para o teste de normalidade foi utilizado Shapiro Wilk para variável dependente. A análise comparativa foi realizada pelo teste de Kruskal-Wallis, adotando-se o valor de significância de p< 0,05. Os resultados deste estudo na análise comparativa nas habilidades funcionais na mobilidade, houve diferença estatisticamente significante na comparação entre os grupos GC vs GEEOAV, no escore bruto, e entre os grupos GC vs GEEOAV e GC vs GEFLP, no escore normativo.Na assistência do cuidador no autocuidado, houve diferença estatisticamente significante na comparação entre os grupos GC vs GEEOAV, no escore normativo. Na assistência do cuidador na mobilidade, houve diferença estatisticamente significante na comparação entre os grupos GC vs GEEOAV nos escores bruto e normativo.Na assistência do cuidador na função social houve diferença estatisticamente significante na comparação entre os grupos GC vs GEFLP.

Comportamento anti-social e delinquência na adolescência

Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2014

JAABA: interactive machine learning for automatic annotation of animal behavior

We present a machine learning-based system for automatically computing interpretable, quantitative measures of animal behavior. Through our interactive system, users encode their intuition about behavior by annotating a small set of video frames. These manual labels are converted into classifiers that can automatically annotate behaviors in screen-scale data sets. Our general-purpose system can create a variety of accurate individual and social behavior classifiers for different organisms, including mice and adult and larval Drosophila.

Neurogenomic mechanisms of social plasticity

Group-living animals must adjust the expression of their social behaviour to changes in their social environment and to transitions between life-history stages, and this social plasticity can be seen as an adaptive trait that can be under positive selection when changes in the environment outpace the rate of genetic evolutionary change. Here, we propose a conceptual framework for understanding the neuromolecular mechanisms of social plasticity. According to this framework, social plasticity is achieved by rewiring or by biochemically switching nodes of a neural network underlying social behaviour in response to perceived social information. Therefore, at the molecular level, it depends on the social regulation of gene expression, so that different genomic and epigenetic states of this brain network correspond to different behavioural states, and the switches between states are orchestrated by signalling pathways that interface the social environment and the genotype. Different types of social plasticity can be recognized based on the observed patterns of inter- versus intra-individual occurrence, time scale and reversibility. It is proposed that these different types of social plasticity rely on different proximate mechanisms at the physiological, neural and genomic level.

The Relationship between Adolescent Social Network Structure and Perceptions of School Climate

Thesis (Ph.D.)--University of Washington, 2016-06

The social cognitive neuroscience of organisations

Social cognitive neuroscience is an emerging branch of cognitive neuroscience that bridges together social psychology and neuroscience. At its core is an understanding of the relationship between the brain and social interaction. The social cognitive neuroscientist places empirical endeavor within a three–stage framework, and questions falling under the SCN rubric undergo interrogation at each of these three levels. Firstly, we seek to understand a neuroscience of social interactions at the social level. Here we need to understand the motivational and other social factors that drive our behavior and experience in the real world. It goes without saying that any study of the cognitive neuroscience of socially interactive behavior must first be informed by social psychological theory to maintain ecological validity. Second, the social cognitive neuroscientist must be an adroit cognitive psychologist and be able to examine interactive behavior from the cognitive level. It is here that information–processing models and theories are applied to the understanding of our social behavior. Finally, studies at the neural level seek to inform us about the cortical structures, as well as the way they interact with other, in the mediation of the previous cognitive level. This volume brings together contributions from leading thinkers in both the social cognitive neurosciences and business to provide a comprehensive introduction and overview of a social cognitive neuroscience of the business brain. NOTE: Annals volumes are available for sale as individual books or as a journal. For information on institutional journal subscriptions, please visit www.blackwellpublishing.com/nyas. ACADEMY MEMBERS: Please contact the New York Academy of Sciences directly to place your order (www.nyas.org). Members of the New York Academy of Science receive full–text access to the Annals online and discounts on print volumes. Please visit http://www.nyas.org/MemberCenter/Join.aspx for more information about becoming a member

Attribution of social dominance and maleness to schematic faces

We report findings which suggest perception of 'higher order' attributes such as gender and social dominance are perceived from a schematic face. To investigate a large population, the first two experiments were carried out in both the traditional manner and on the Internet. Results obtained from both were not significantly different so the data sets were combined. Lowered eyebrow position was a strong indicator of both social dominance and the male gender. A schematic face with a sad mouth resulted in the face's being viewed as less dominant and less male. Eyegaze direction also was investigated and discussed in terms of dyadic influence. Evidence supported the assumption that both social dominance and the male gender are perceived through similar facial configurations on a schematic face. Limitations include the use of schematic face pairs, and the presentation of single faces in research is discussed.

Understanding the cycle of violence: An examination of bully and victim social roles in early childhood

The purpose of this study was to assess the prevalence of bullying and victimization in a metropolitan area. A cross-sectional study with kindergarten (n = 127) and first grade (n = 126) children was conducted in two Miami-Dade County Public Schools and three private schools in the same area. Bullying and victimization behavior and social acceptance were assessed through peer nomination and the mental health outcomes of depression and anxiety were assessed through children's self-report. Teachers and parents also completed a social behavior scale for each child. Three areas of analyses were conducted pertaining to membership classification of social roles and the social acceptance and mental health outcomes associated with those roles, reporter agreement within the social roles, and the psychometric properties of the Childhood Social Behavior Scale. Results showed an overall negative pattern of adjustment for children identified as a member of any of the negative social roles. Also, the results support a new analytic approach to the investigation of social roles. The implication of these findings for early identification, social policy, and effective prevention strategies are discussed. ^

Restaurant Industry Perspectives on Pro-social Rule Breaking: Intent versus Action

The resounding message extracted from the service literature is that employees serve pivotal functions in the overall guest experience. This is of course due to the simultaneous delivery of personalized service provision with resultant consumption of those services. This simultaneous delivery and consumption cycle is at times challenged by a perceived desire to accommodate guest request that may violate, to a greater or lesser degree, an organizational rule. This is important to note because increased interactions with customers enable frontline employees to have a better sense of what customers want from the company as well as from the company itself (Bitner, et al, 1994). With that platform established, then why are some employees willing to break organizational rules and risk disciplinary action to better service a customer? This study examines the employee personality, degree of autonomy, job meaning, and co-worker influence on an employee's decision to break organizational rules. The results of this study indicate that co-worker influence exerted a minimal influence on employee decision to break rules while the presence of societal consciousness exerted a much stronger influence. Women reported that they were less likely to engage in rule divergence, and significant correlations were present when filtered by years in current position, and years in the industry.

Understanding the cycle of violence: an examination of bully and victim social roles in early childhood

The purpose of this study was to assess the prevalence of bullying and victimization in a metropolitan area. A cross-sectional study with kindergarten (n = 127) and first grade (n = 126) children was conducted in two Miami-Dade County Public Schools and three private schools in the same area. Bullying and victimization behavior and social acceptance were assessed through peer nomination and the mental health outcomes of depression and anxiety were assessed through children's self-report. Teachers and parents also completed a social behavior scale for each child. Three areas of analyses were conducted pertaining to membership classification of social roles and the social acceptance and mental health outcomes associated with those roles, reporter agreement within the social roles, and the psychometric properties of the Childhood Social Behavior Scale. Results showed an overall negative pattern of adjustment for children identified as a member of any of the negative social roles. Also, the results support a new analytic approach to the investigation of social roles. The implication of these findings for early identification, social policy, and effective prevention strategies are discussed.

O comportamento pró-social de crianças com sintomatologia do transtorno da conduta

Pro-social behaviors are seen regularly throughout our daily lives, as we often witness people giving alms, helping a neighbor move, donating blood, or taking care of a friend's children, among others. From an evolutionary perspective, such behaviors occur because they have a high adaptive value to our species, precisely due to our high degree of dependence on group living for survival. Probably, for this same reason, since children have shown a preference for prosocial behaviors over antisocial behaviors, this preference becomes more visible as we grow. However, children with symptoms of conduct disorder show a pattern of aggressive, impulsive and more selfish behaviors than children without such symptoms. Furthermore, these children also experience environments in which antisocial behaviors are more frequent and intense compared to the general population. Priming experiments are one way of measuring the influence of simple environmental cues on our behavior. For example, driving faster when listening to music, religious people help more on religious elements, like the bible, and children are more cooperative after playing games of an educational nature. Thus, the objectives of the current study were to: evaluate whether there is any difference in generosity, through sharing behavior, among children with and without symptoms of conduct disorder; analyze the influence of prosocial priming on sharing behavior on children with and without symptoms of conduct disorder; and finally, analyze from an evolutionary perspective, the reasons given by children with and without symptoms of conduct disorder for sharing or not sharing with their best friend in a classroom environment. To address this question, the teachers of these children were asked to respond to an inventory that was designed to signal the presence or absence of symptoms of conduct disorder. Children identified as having or not having symptoms of conduct disorder could then undergo an experimental (with priming) or control (no priming) condition. Under the experimental condition, the children were asked to watch two short videos showing scenes of helping and sharing among peers, to perform a distraction activity, and finally to chose two of four different materials presented by the researcher and decide how much of these two materials they would like to share with their best friend in the classroom. Then the children were asked about their reasons for sharing or not sharing. Children subjected to the control condition performed the same activities as in the xi experimental condition, but did not watch the video first. The results showed a notable difference in the effect of priming in accordance with the child's stage of development; a difference in the amount of material donated to a best friend by children with and without symptoms of conduct disorder, and a change in this observed difference with the influence of pro-social priming; and finally, a convergence in the thinking of children regarding their reasons for sharing with evolutionary theory. The results of this study also indicate the importance of individual factors, developmental stage, environmental and evolutionary conditions in the pro-social behavior of children with and without symptoms of conduct disorder.