927 resultados para Enfermagem Ensino auxiliado por computador
Resumo:
In all segments, the companies are looking for the highest productivity with the lowest possible cost, and in the construction industry, the thinking is the same. Over time, techniques that generate more productivity supplanted previous techniques; an example is the CAD technology that replaced free drawings in projects execution. However, the Computer Aided Design (CAD) technology does not deal with certain factors that permeate the entire project. It is required the use of other techniques to supply this need in traditional projects. For example, a software for schedule management, another for assets management and a person who makes calculations for estimates and budgets. The BIM (Building Information Modeling) technology aims to integrate all this information, facilitating the communication among members of a work team and reducing the time required to carry out the project. This work is a applied research, a descriptive research, carried out through modeling and simulation, processes inherent in the use of BIM, a survey was also used only to contextualization. BIM was used for a soccer stadium roof project, in order to verify the feasibility of such use through the analysis of: BIM tools, difficulties encountered and implications of BIM use, and comparison of traditional methods and the use of BIM. To aid the contextualization, a survey was conducted to verify the use of BIM in medium and small companies
Resumo:
The building budgeting quickly and accurately is a challenge faced by the companies in the sector. The cost estimation process is performed from the quantity takeoff and this process of quantification, historically, through the analysis of the project, scope of work and project information contained in 2D design, text files and spreadsheets. This method, in many cases, present itself flawed, influencing the making management decisions, once it is closely coupled to time and cost management. In this scenario, this work intends to make a critical analysis of conventional process of quantity takeoff, from the quantification through 2D designs, and with the use of the software Autodesk Revit 2016, which uses the concepts of building information modeling for automated quantity takeoff of 3D model construction. It is noted that the 3D modeling process should be aligned with the goals of budgeting. The use of BIM technology programs provides several benefits compared to traditional quantity takeoff process, representing gains in productivity, transparency and assertiveness
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In all segments, the companies are looking for the highest productivity with the lowest possible cost, and in the construction industry, the thinking is the same. Over time, techniques that generate more productivity supplanted previous techniques; an example is the CAD technology that replaced free drawings in projects execution. However, the Computer Aided Design (CAD) technology does not deal with certain factors that permeate the entire project. It is required the use of other techniques to supply this need in traditional projects. For example, a software for schedule management, another for assets management and a person who makes calculations for estimates and budgets. The BIM (Building Information Modeling) technology aims to integrate all this information, facilitating the communication among members of a work team and reducing the time required to carry out the project. This work is a applied research, a descriptive research, carried out through modeling and simulation, processes inherent in the use of BIM, a survey was also used only to contextualization. BIM was used for a soccer stadium roof project, in order to verify the feasibility of such use through the analysis of: BIM tools, difficulties encountered and implications of BIM use, and comparison of traditional methods and the use of BIM. To aid the contextualization, a survey was conducted to verify the use of BIM in medium and small companies
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The building budgeting quickly and accurately is a challenge faced by the companies in the sector. The cost estimation process is performed from the quantity takeoff and this process of quantification, historically, through the analysis of the project, scope of work and project information contained in 2D design, text files and spreadsheets. This method, in many cases, present itself flawed, influencing the making management decisions, once it is closely coupled to time and cost management. In this scenario, this work intends to make a critical analysis of conventional process of quantity takeoff, from the quantification through 2D designs, and with the use of the software Autodesk Revit 2016, which uses the concepts of building information modeling for automated quantity takeoff of 3D model construction. It is noted that the 3D modeling process should be aligned with the goals of budgeting. The use of BIM technology programs provides several benefits compared to traditional quantity takeoff process, representing gains in productivity, transparency and assertiveness
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Formao - Professores
Resumo:
Este estudo teve como objetivos analisar as concepes tericas e prticas docentes de enfermagem no cuidado sade da mulher a partir da ideia de integralidade e discutir as estratgias utilizadas pelos docentes para inserir o contedo da integralidade no ensino de enfermagem na sade da mulher. A poltica atual de ateno integral sade da mulher prope a incorporao do princpio da integralidade como eixo norteador que articule o mundo do ensino ao mundo do trabalho e da realidade social. Neste contexto, muitos sentidos se combinam e se conflitam na formao da ideia de integralidade no cuidado sade da mulher. A metodologia envolveu a abordagem qualitativa realizada nas Instituies Pblicas de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro que oferecem o Curso de Graduao em Enfermagem. Utilizou-se como tcnica de coleta de dados a entrevista com dezessete docentes de enfermagem da rea de sade da mulher de acordo com os critrios de incluso selecionados pela pesquisa. Da anlise do material produzido surgiram quatro categorias, a saber: Concepes de integralidade no cuidado sade da mulher; Integralidade do cuidado no ensino da sade da mulher; Estratgias utilizadas para inserir a integralidade no ensino de enfermagem na sade da mulher; Dificuldades para implantar a integralidade no cuidado sade da mulher. Identificou-se que foram muitos os avanos do Sistema nico de Sade na ltima dcada. Contudo, no que diz respeito sua consolidao como sistema pblico de sade, ainda estamos diante de grandes desafios, entre os quais se destaca o relativo incorporao efetiva dos princpios e valores do SUS nos processos de trabalho, bem como nos processos formativos para a enfermagem na rea da sade da mulher. Desta maneira, faz-se necessrio construir novas formas de trabalhar melhor com a assistncia, perceber como efetivas as polticas publicas na rea da sade da mulher, considerando as necessidades e demandas locorregionais no pas. evidente a dificuldade em seguir os princpios aqui defendidos, porm a integralidade no cuidado sade da mulher, s ser possvel quando houver compromisso tico com as aes e relaes necessrias para sua efetivao.
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Este trabalho tem por objetivo levantar dados que permitam avaliar a qualidade do ensino nos Cursos de Cincias Contbeis. Dois aspectos so abordados dentre aqueles considerados como problema na atual estrutura dos cursos oferecidos pelas Instituies de Ensino Superior IES. O primeiro procura focalizar os conceitos relativos s questes pedaggicas, particularmente sobre a metodologia de ensino a ser adotada. Pretende-se mostrar a necessidade de um rompimento com a forma tradicional de se ministrar aulas, que centrada no professor. Considerando todas as mudanas pela qual o mundo est passando e que determina uma mudana radical no perfil do formando na era da informao. O segundo aspecto o de identificar o estado em que se encontram as IES no que diz respeito a apropriao da informtica pelo ensino, a comear pela identificao da existncia dos equipamentos disposio de professores e alunos.
Resumo:
O stress um processo presente nas vivncias do quotidiano dos indivduos com implicaes a nvel do seu bem-estar e sade. No caso especfico dos estudantes de Enfermagem, o ensino clnico tem sido identificado como uma componente de formao geradora de elevados nveis de stress. O presente estudo tem como principal objectivo analisar as inter-relaes que se estabelecem entre a percepo de situaes de stress, sade, coping, suporte social, auto-estima e optimismo-pessimismo. Pretende-se construir e validar dois instrumentos, um de avaliao das situaes indutoras de stress em ensino clnico de Enfermagem (ECE) e outro de avaliao dos sintomas de stress. Outro objectivo consiste em traduzir e adaptar duas escalas, uma de avaliao da auto-estima e outra do optimismo-pessimismo. Pretende-se ainda estudar referidos constructos em funo de variveis scio-demogrficas e de caracterizao do ensino clnico realizado. O estudo desenvolvido, de natureza quantitativo, correlacional e transversal, baseou-se numa amostra de 1283 estudantes do Curso de Licenciatura em Enfermagem, de cinco Escolas Superiores de Sade da Regio Centro de Portugal. Foi utilizado um protocolo de investigao constitudo por 7 instrumentos: Caracterizao scio-demogrfica e do ECE, Escala de Stress em ECE, Escala de Sintomas de Stress, Questionrio de Estratgias de Coping, Escala de Satisfao com o Suporte Social, Escala de Auto-Estima e Escala de Optimismo-Pessimismo. Os resultados obtidos sugerem que, ao nvel das escalas, tanto as construdas no mbito deste trabalho, como as traduzidas apresentam validade e valores satisfatrios ao nvel da fidelidade, constituindo-se ento como instrumentos adequados e teis para o estudo dos constructos em questo. As situaes percebidas como geradoras de maior stress referem-se avaliao, aspectos pessoais e gesto do tempo e do trabalho. Em termos de sintomas de stress, os mais frequentes so de natureza fsica e cognitivoemocional. Em termos de estratgias de coping, os estudantes parecem recorrer com mais frequncia s estratgias centradas nos problemas. Os estudantes da nossa amostra referem uma maior satisfao a nvel do suporte social com a intimidade e evidenciam nveis positivos em termos de autoestima e optimismo. O sexo dos estudantes, o ano de frequncia do curso e variveis de caracterizao do ECE exercem um efeito diferencial nas problemticas em estudo. Consideramos que a identificao das situaes indutoras de stress em ECE, bem como a avaliao dos seus efeitos na sade dos estudantes e a compreenso dos mecanismos de coping podem contribuir para o desenvolvimento de programas de gesto e controlo do stress que os capacitem para transformar os desafios em potenciais situaes de desenvolvimento pessoal, social, acadmico e profissional.
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A formao do estudante de enfermagem em ensino clnico reveste-se de uma importncia singular pelo contacto e vivncia de situaes em contexto, por lhe proporcionar a aquisio, o desenvolvimento e a consolidao de conhecimentos e competncias em vrios domnios, assim como de socializao com a profisso. O primeiro ensino clnico pelas actividades em contexto com os profissionais de sade e os utentes um perodo de transio particularmente marcante em termos formativos. Nele frequentemente acontece a ruptura nas suas concepes de formao e de aprendizagem, tornando-se num momento de confronto com uma formao que prepara para a incerteza e imprevisibilidade. Nesta investigao pretendemos compreender o que acontece neste perodo de aprendizagem, partindo da seguinte questo central de investigao: Que significado tem o primeiro ensino clnico no percurso formativo do estudante de enfermagem? O estudo desta questo exigiu o recurso a uma metodologia de natureza qualitativa baseada na estratgia estudo de caso na sua vertente multicasos. Seleccionmos trs casos de estudo respectivamente do 1, do 2 e 3 anos do Curso de Licenciatura em Enfermagem de trs planos de estudos de Escolas Superiores de Enfermagem. O caso constitudo por um grupo de estudantes no primeiro ensino clnico hospitalar, enfermeiros e docentes que os orientam. Desenvolvemos uma etnometodologia em que privilegimos a observao no terreno com participao directa do investigador, recolha documental, entrevistas etnogrficas e semi-estruturadas aos vrios intervenientes. A anlise da informao reunida processou-se pela anlise de contedo dos dados obtidos num percurso recursivo entre as vrias fontes com apoio do programa informtico Nvivo 7. Conclumos que o primeiro ensino clnico: um perodo de formao estruturante, com forte impacto pela transio que se opera na postura do estudante perante a aprendizagem, pelas propriedades (trans)formativas que as vivncias em contexto encerram, independentemente do ano do Curso em que este acontece; a preparao prvia dos estudantes modeliza os domnios da aprendizagem e a profundidade em que ocorre; aprendem de um modo fragmentado sem conseguirem integrar os vrios domnios do conhecimento na aco; os estudantes do 1 ano do mais significado destreza e rapidez na realizao de intervenes prescritas e aplicao dos princpios tericos aprendidos; a orientao dos enfermeiros, tutores e docentes fundamental na mobilizao, para a aco, dos conhecimentos tericos ou na sua aquisio; a vivncia das situaes em contexto e o ambiente relacional esto entre os factores mais influentes; a prtica orientada com ateno individualizada, questionamento, anlise e reflexo em dade supervisor-aluno, so fundamentais no desenvolvimento do pensamento crtico; ser supervisor deve ser assumido pelo docente e pelo enfermeiro ou tutor como um trabalho de articulao e proximidade com e no contexto onde o ensino clnico decorre; a resposta adequada s funes especficas de superviso exige participao activa de equipas de enfermagem mais preparadas e hierarquicamente apoiadas; o docente pelo conhecimento dos estudantes, dos fins e objectivos da formao, pelos desafios e exigncia que coloca tem um papel insubstituvel. No percurso da investigao novas questes emergiram nomeadamente no que se prende com: os modelos de articulao entre instituies de sade e escolares; com a formao dos supervisores e; o papel dos pares no incio da aprendizagem dos estudantes em contexto clnico.
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Tese de dout., Cincias da Educao (Observao e Anlise da Relao Educativa), Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010
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Este artigo tem como objectivo identifi car e caracterizar que mudanas a integrao do ensino de enfermagem no ensino superior politcnico desencadeou nas prticas pedaggicas dos docentes de enfermagem. As fi nalidades do ensino superior de estimular o desenvolvimento do esprito cientfi co, do pensamento refl exivo e da criao cultural, consequentemente relacionado com uma aprendizagem emancipatria, emergiu como um dos objectivo a alcanar na reforma curricular de enfermagem. Nesse mbito, preconizou-se o estudante como um dos actores na formao e que esta atendesse s suas necessidades de aprendizagem. E o professor, como elemento coadjuvante da formao, tendo sempre em conta a globalidade da pessoa do estudante e a sua relao com o mundo. Para poder compreender o efeito que a integrao do ensino de enfermagem no sistema educativo nacional, ao nvel do ensino superior politcnico, provocou nas prticas pedaggicas dos professores de enfermagem, analisou-se a forma como estes vivenciaram a reforma educativa e a interligao entre as suas concepes do perfi l do enfermeiro bacharel e as estratgias desenvolvidas na formao dos mesmos. Os resultados do estudo evidenciaram um discurso dicotmico polarizado volta de duas ideias essenciais: o papel do estudante e a concepo de enfermagem subjacente formao. Uma das posies defendia a inovao, com o estudante como actor da sua formao e com uma concepo de enfermagem centrada na pessoa; enquanto outra, defendia a continuidade no papel passivo do estudante e na concepo de enfermagem centrada na doena. Esta bipolaridade de pareceres sugere algumas situaes dilemticas que emergem na prtica pedaggica dos docentes como uma escolha difcil entre o que querem e o que fazem.
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A triagem neonatal um programa desenvolvido por profissionais de enfermagem, em que as experincias adquiridas no processo de formao do enfermeiro e a prtica profissional passam a contribuir nos cuidados com a criana e famlia. Objetivo: Este estudo teve como propsito: verificar os conhecimentos dos alunos do 3. e 4. ano de graduao de enfermagem no programa de triagem neonatal. Material e Mtodo: Utilizou-se o mtodo qualitativo de investigao, de natureza exploratria e descritiva, para obteno dos dados. Resultados: A anlise dos dados foi realizada de acordo com as categorias temticas: entendimento dos alunos a respeito da triagem neonatal e a expectativas dos alunos quanto ao ensino terico e prtico da triagem neonatal. Concluses: Os resultados revelam que os alunos tm pouco conhecimento do programa de triagem neonatal quanto sua importncia, perodo da coleta e as doenas detectveis. Tambm foi apontado no estudo lacuna existente no processo de formao quanto ao distanciamento da teoria e prtica, e a pouca valorizao no enfoque preventivo.
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Este estudo buscou produzir conhecimentos que possibilitem uma compreenso mais acurada da experincia vivida pela criana na situao de hospitalizao na UTIP. A inteno foi compreender o que ocorre com a criana nesta situao, do ponto de vista de quem a vivencia concretamente, ou seja, criana, familiares e membros da equipe de enfermagem. A produo deste conhecimento poder ser utilizada por elementos das equipes de sade que assistem as crianas em Unidades de Tratamento Intensivo Peditrico, bem como, servir de subsidio para o ensino de enfermagem peditrica com vista a uma adequada assistncia criana e sua familia. Como ponto de partida para a busca desta compreenso, foram formuladas as seguintes questes norteadoras: Quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana ao vivenciar uma situao de internao na Unidade de Tratamento Intensivo Peditrico? Do ponto de vista de seus familiares, quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana? Do ponto de vista dos membros da equipe de enfermagem, quais percepes, sentimentos e comportamentos manifestos so expressados pela criana? A metodologia utilizada foi o estudo de caso com materiais qualitativos obtidos atravs do pronturio, de observaes de crianas internadas na UTIP e de entrevistas com crianas, seus pais e membros da equipe de enfermagem da UTIP. Os dados analisados, conforme os procedimentos da anlise compreensiva proposta por, Bernardes (1991), permitiram conhecer a experincia vivida pela criana dentro de uma UTIP. Essa experincia revela-se atravs da dor do corpo, do sofrimento psicolgico e da conduta da criana para o enfrentamento da situao. Inclui fatores relacionados presena dos familiares e das equipes profissionais que lhe prestam atendimento. Permite captar a apreciao da criana e seus familiares no que se refere a fatores responsveis pelo desconforto e sofrimento, bem como, a fatores geradores de bem estar e tranqilidade. A compreenso da experincia vivida por estas crianas na UTIP poder auxiliar os profissionais, os docentes e os acadmicos em formao, a identificarem as necessidades de seus pacientes e familiares a fim de planejar suas aes de forma a eliminar ou reduzir as fontes de sofrimento.
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Este estudo de cunho qualitativo, em nvel exploratrio, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepes de discentes e docentes sobre competncias e sua relao com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem. O Referencial Terico norteador contemplou os trs focos que constituem a rea Temtica da investigao: o diagnstico de enfermagem, as competncias e o processo ensino-aprendizagem. A investigao foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitrio introduziu o diagnstico de enfermagem informatizado na sistematizao da assistncia aos pacientes. Participaram do estudo onze discentes do ltimo ano do curso de graduao e dez docentes que orientavam alunos, ambos em atividades de ensino terico-prtico no hospital com a utilizao do diagnstico de enfermagem informatizado. As informaes foram coletadas em duas etapas, primeiramente atravs de oito entrevistas individuais semi-estruturadas. Num segundo momento, foram realizados dois grupos focais, um de docentes e outro de discentes, cada um com quatro sesses para a coleta de informaes e uma para validao dos resultados. Utilizei Anlise de Contedo proposta por Moraes (1999) como metodologia de anlise. Na identificao e contextualizao das concepes dos discentes e docentes sobre competncias na enfermagem, emergiram trs categorias: significaes (funo prpria de um profissional e capacidade para desempenhar uma tarefa com qualidade, envolvendo conhecimento, experincia e valores pessoais), atributos (do profissional enfermeiro e do docente de enfermagem. Os atributos da competncia coincidem com as caractersticas do pensador crtico) e dimenses (tcnicocientfica; humanstica tica, esttica e cultural -; de relacionamento interpessoal; comunicativa verbal, escrita e computacional -; sociopoltica; educacional) de competncia. Ao relacionar as concepes que os participantes possuem sobre competncias com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem, as categorias foram: relao com os saberes/conhecimentos (nfase do ensino ainda saber tcnico, ambigidade diante do conhecimento especfico do diagnstico de enfermagem, importncia do desenvolvimento da dimenso humanstica para a elaborao de diagnsticos individualizados), estratgias de ensino-aprendizagem (trabalhar com estudos de caso, desenvolver postura metacognitiva, enfatizar o processo diagnstico e no s sua denominao, desenvolver acurcia diagnstica, exercitar o processo diagnstico previamente ao uso da informtica, realizar pesquisas visando propor novos diagnsticos adequados nossa realidade sociocultural), e contexto institucional do curso (implicaes curriculares - o diagnstico de enfermagem complexo e exige conhecimentos pouco trabalhados no currculo, e poltica institucional da Escola de Enfermagem - trabalhar com os diagnsticos de enfermagem no ensino implica deciso institucional, e no s individual ou das disciplinas). Os resultados apontaram para a necessidade de formao de professores acerca dos diagnsticos de enfermagem com vistas construo de competncia do discente e do docente, da competncia coletiva, com a partilha de
