Caracterización y evaluación de una forma de maíz (Zea mays ssp. Mays) de ciclo corto

p.91-96

El ciclo porcino y sus indicadores : período 1980 - 1991

p.49-57

Observaciones sobre el ciclo de Eurota strigiventris (Guer.) enemigo natural de Senecio grisebachii Baker

p.85-89

¿Cómo enseñar a dividir? Secuencia de actividades para Ciclo 2

Esta es una experiencia de aula llevada a cabo en el ciclo 2, la cual estuvo a cargo de dos profesoras practicantes quienes promovieron la estructura multiplicativa hasta identificar los múltiplos y divisores de un número, dicha experiencia se rigió desde lo metodológico por la estructura propuesta por el grupo DECA (); a nivel conceptual por varios autores como Verganud, Maza (1991),y otros; y finalmente el marco legal por los Estándares Básicos (2007) y los Lineamientos (1998. Se realizaron una serie de actividades que promovieron el reconocimiento y conceptualización de la división como reparticiones equitativas, y promovieron la reflexión tanto de los estudiantes como de las profesoras, en torno a la utilidad, facilidad y aceptación de las actividades para la comprensión de los estudiantes.

Perfil e inclinación vocacional en matemáticas de los estudiantes del programa ciclo de iniciación universitaria de la Universidad Simón Bolívar

Es bien sabido en el ámbito académico que muchos de los aspirantes a ingresar a los estudios de educación superior suelen tener preferencias por algunas áreas particulares, lo cual refleja un notable desequilibrio en algunas áreas del conocimiento, siendo la más afectada las Ciencias Básicas. Por tanto, este artículo analiza el perfil e inclinación vocacional en matemáticas de los estudiantes que ingresan a la educación superior. La experiencia se llevó a cabo con los estudiantes invitados al programa de Ciclo de Iniciación Universitaria (CIU) de la cohorte 2012, de la Universidad Simón Bolívar (USB), Sede Sartenejas, Venezuela. Se seleccionó una muestra de 108 estudiantes, a los cuales se les administro una encuesta diseñada para verificar su perfil e inclinación vocacional con hincapié en el área de matemáticas. Como resultados se observó, que considerando aspectos relacionados con las matemáticas de Bachillerato (Tercera Etapa de Educación Básica y Educación Media Diversificada y Profesional) como: desempeño, dominio, asistencia y preparación de los estudiantes, contribución a su futura carrera, desempeño y asistencia de los profesores, se pudo estimar su perfil en matemáticas y obtener una clasificación porcentual de: Deficiente 4%, Regular 13%, Aceptable 23%, Bueno 35% y Excelente 25%. Además, los datos mostraron que la inclinación vocacional del grupo favoreció a las carreras pertenecientes al área de ingeniería (72%). La investigación permitió concluir que: los datos recabados revelan que a pesar que los estudiantes tienen un perfil en matemáticas bueno, todavía no es suficiente para responder a las exigencias de la educación superior. También surge la necesidad de facilitar información detallada a los estudiantes desde sus estudios de Bachillerato, con la finalidad de orientarlos y prepararlos como futuros candidatos a una carrera relacionada con la profesión de matemáticas, despertando así en los estudiantes interés por estas carreras tan desfavorecidas y afectadas por el desequilibrio académico.

El ciclo investigativo como ambiente de aprendizaje en la educación estadística

Los educadores estadísticos consideran que la alfabetización estadística es un requisito indispensable para entender el entorno y la información disponible, para evaluar críticamente esa información y para tomar decisiones en situaciones de incertidumbre informadas y soportadas en argumentos. El ciclo investigativo PPDAC —Problema, Plan, Datos, Análisis y Conclusiones— es una propuesta para organizar la clase de estadística, con la que se puede promover el razonamiento estadístico y la formación de una cultura estadística. Como organizador de la clase, se constituye en un ambiente propicio para contribuir a la formación estadística, con procesos de participación que impliquen aprendizajes colaborativos. En esta conferencia se amplían y ejemplifican estos temas.

Evaluación del aspecto propedéutico del aprendizaje matemático en el ciclo medio

En este trabajo se muestra la implementación, los resultados y las conclusiones de una prueba piloto para evaluar el valor propedéutico del aprendizaje matemático de todo el ciclo medio, teniendo en cuenta los requerimientos del ingreso universitario.

Review of Rankine Cycle Systems Components for Hybrid Engines Waste Heat Recovery

In any internal combustion engine, the amount of heat rejected from the engine, and associated systems, is a result of the engine inefficiency. Successfully recovering a small proportion of this energy would therefore substantially improve the fuel economy.

Preliminary analysis of organic Rankine cycles to improve vehicle efficiency

This paper presents the background rationale and key findings for a model-based study of supercritical waste heat recovery organic Rankine cycles. The paper’s objective is to cover the necessary groundwork to facilitate the future operation of a thermodynamic organic Rankine cycle model under realistic thermodynamic boundary conditions for performance optimisation of organic Rankine cycles. This involves determining the type of power cycle for organic Rankine cycles, the circuit configuration and suitable boundary conditions. The study focuses on multiple heat sources from vehicles but the findings are generally applicable, with careful consideration, to any waste heat recovery system. This paper introduces waste heat recovery and discusses the general merits of organic fluids versus water and supercritical operation versus subcritical operation from a theoretical perspective and, where possible, from a practical perspective. The benefits of regeneration are investigated from an efficiency perspective for selected subcritical and supercritical conditions. A simulation model is described with an introduction to some general Rankine cycle boundary conditions. The paper describes the analysis of real hybrid vehicle data from several driving cycles and its manipulation to represent the thermal inertia for model heat input boundary conditions. Basic theory suggests that selecting the operating pressures and temperatures to maximise the Rankine cycle performance is relatively straightforward. However, it was found that this may not be the case for an organic Rankine cycle operating in a vehicle. When operating in a driving cycle, the available heat and its quality can vary with the power output and between heat sources. For example, the available coolant heat does not vary much with the load, whereas the quantity and quality of the exhaust heat varies considerably. The key objective for operation in the vehicle is optimum utilisation of the available heat by delivering the maximum work out. The fluid selection process and the presentation and analysis of the final results of the simulation work on organic Rankine cycles are the subjects of two future publications.

Improving fuel economy application of the organic Rankine Cycle on a hybrid bus

Globally vehicle operators are experiencing rising fuel costs and increased
running expenses as governments around the world attempt to decrease carbon dioxide emissions and fossil fuel consumption, due to global warming and the drive to reduce dependency on fossil fuels. Recent advances in hybrid vehicle design have made great strides towards more efficient operation, with regenerative braking being widely used to capture otherwise lost energy. In this paper a hybrid series bus is developed a step further, by installing another method of energy capture on the vehicle. In this case, it is in the form of the Organic Rankine Cycle (ORC). The waste heat expelled to the exhaust and coolant streams is recovered and converted to electrical energy which is then stored in the hybrid vehicles batteries. The electrical energy can then be used for the auxiliary power circuit or to assist in vehicle propulsion, thus reducing the load on the engine, thereby improving the overall fuel economy of the vehicle and reducing carbon dioxide emissions.

Modelling of Organic Rankine Cycle for Waste Heat Recovery Process in Supercritical Condition

Organic Rankine Cycle (ORC) is the most commonly used method for recovering energy from small sources of heat. The investigation of the ORC in supercritical condition is a new research area as it has a potential to generate high power and thermal efficiency in a waste heat recovery system. This paper presents a steady state ORC model in supercritical condition and its simulations with a real engine’s exhaust data. The key component of ORC, evaporator, is modelled using finite volume method, modelling of all other components of the waste heat recovery system such as pump, expander and condenser are also presented. The aim of this paper is to investigate the effects of mass flow rate and evaporator outlet temperature on the efficiency of the waste heat recovery process. Additionally, the necessity of maintaining an optimum evaporator outlet temperature is also investigated. Simulation results show that modification of mass flow rate is the key to changing the operating temperature at the evaporator outlet.

AVALIAR O IMPACTO DAS NOVAS MEDIDAS DE POLÍTICA EDUCATIVA PARA O 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO E EDUCAÇÃO DE ADULTOS NA OFERTA LOCAL DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM (Anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007) O CASO DO CONCELHO DE GAVIÃO

Tendo como principal fio condutor a pergunta de partida (Qual o impacto das novas medidas de política educativa para o 1º Ciclo do Ensino Básico e Educação de Adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem?) procuramos encontrar uma resposta para a problemática na qual se centra esta investigação. A partir desta questão inicial delineámos o corpo da dissertação em duas partes: a primeira referente ao enquadramento teórico e a segunda respeitante ao estudo empírico. No âmbito do enquadramento teórico, procedemos a uma reflexão cruzada entre educação e território, no sentido de perceber as suas potenciais (inter) ligações, bem como à análise de alguns dos normativos que dão suporte legal a esta problemática, finalizando com a apresentação do campo de estudo. Ao nível do estudo empírico, seguimos uma metodologia partilhada (qualitativa/ quantitativa), apoiada essencialmente numa aproximação conceptual ao estudo de caso. Os dados recolhidos, por meio de inquérito por questionários aplicados, permitiram-nos conceber várias leituras do território: Cartografia Institucional do Concelho de Gavião e Cartografia Educacional do Concelho de Gavião referente aos anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007, respectivamente, dado o estudo ter decorrido ao longo de um período de três anos lectivos. Da análise dos dados disponíveis, centramos as nossas conclusões em, pelo menos, duas dimensões totalmente opostas. Por um lado, o novo paradigma de “escola a tempo inteiro” assume, actualmente, neste território um papel preponderante, devolvendo aos ambientes formais de educação uma clara liderança no que concerne à quantidade e diversidade de aprendizagens desenvolvidas; por outro, assistimos a um claro abandono das aprendizagens realizadas em espaços não formais, as quais eram dirigidas quase exclusivamente às faixas etárias mais avançadas, que agora vêm as várias possibilidades de aprender, o que quer que seja, como uma oportunidade cada vez mais distante. Face à problemática em estudo, a nossa dissertação termina com a formulação das sugestões e recomendações que nos parecem mais oportunas.

Prática de Ensino Supervisionada no 2.º Ciclo do Ensino Básico – Matemática e Ciências da Natureza :Utilização de jogos no desenvolvimento do sentido espacial

Relatório de Estágio apresentado para obtenção do grau de Mestre na área de Ensino do 1.º ciclo e do 2.º ciclo do Ensino Básico.