1000 resultados para Pentecostalismo Aspectos sociológicos
Resumo:
El problema de la inadaptacin social se hace cada da ms agudo, con el consiguiente aumento de la delincuencia infantil y juvenil, sin que el Estado disponga seriamente de unas medidas adecuadas y al decir esto, nos referimos a medidas educativas y teraputicas, y no a medidas represivas que son las que estn en el orden del da. Profesionales de diversos campos y procedencias (mdicos, psiclogos, maestros, etc.) se han acercado al problema de la inadaptacin social con distintos puntos de vista y diversos enfoques, con nimo de contribuir a unas soluciones cada vez ms urgentes. Creemos, por tanto, que el PROFESOR DE EDUCACIN FSICA tambin tiene algo que decir al respecto, intentando este trabajo de anlisis e investigacin ser un primer paso serio, en el que adems de abordar el tema pedaggico concreto, se hace imprescindible el dar una interpretacin sociolgica y psicolgica del problema por ser su origen de tipo psico-social. El primer contacto con los menores inadaptados se inici en el verano de 1977, en el que durante un mes aproximadamente visitamos el "reformatorio" de Palavea en La Corua, realizando algunas actividades de tipo fsico-deportivo, con una reaccin abierta y positiva por parte de los chicos. Despus hubo contactos espordicos que contribuyeron a reforzar la psima imagen que tenamos del tratamiento educativo que reciban los menores tutelados. En la actualidad es de suma importancia la participacin, ya iniciada el ao pasado, en el curso 1 de la Escuela de Educadores Especializados en Madrid, donde se profundiza en temas de Derecho, Pedagoga, Sociologa y Psicologa propios de la inadaptacin social. Por ltimo ha sido de gran utilidad los contactos con personas muy vinculadas con la inadaptacin social, como son los componentes del Grupo Promesa, y en concreto Enrique Martnez que es psiclogo especializado en menores y que vive en su casa con seis muchachos inadaptados. Todo esto, junto a la enorme bibliografa consultada y que se refleja en la gran cantidad de citas bibliogrficas, han sido las referencias fundamentales en la concepcin de este trabajo. La hiptesis que nos planteamos, al mismo tiempo que analizamos crticamente los aspectos sociológicos y psicolgicos ms importantes de la inadaptacin social, es bastante clara: Puede la Educacin Fsica ser fundamental en el proceso educativo del menor inadaptado? De ninguna manera pretendemos el sentar unas bases inamovibles o una metodologa reglada para impartir la Educacin Fsica en Centros de inadaptados sociales porque sera totalmente acientfico, ya que esto se ir construyendo poco a poco cuando el Profesor de Educacin Fsica est verdaderamente integrado en el trabajo educativo de nios inadaptados, con lo que se acumular una experiencia que pueda realmente dar base a una metodologa propia. Con nuestro trabajo, intentamos demostrar de alguna forma, aunque contemos con experiencias aisladas, que la Educacin Fsica puede jugar un papel importante en la educacin de estos nios y adems, aportar un enfoque crtico y constructivo del problema. En los primeros captulos estudiamos y analizamos la inadaptacin social, y ms concretamente la delincuencia juvenil e infantil, haciendo hincapi en los factores sociológicos que la determinan y en los rasgos psicolgicos ms acentuados que se pueden detectar en el nio inadaptado o "delincuente". Ms adelante realizamos una crtica al tratamiento educativo que actualmente recibe el menor inadaptado en nuestro pas y la atencin que recibe por parte del Estado. Y finalmente entramos de lleno en el tipo de educacin que nosotros planteamos y la importancia de la Educacin Fsica como pedagoga liberadora dentro de ese contexto educativo. Esto lo sellamos con algunas experiencias que son casi nulas en nuestro pas, que si bien son pocas son muy importantes porque nos abren un camino y una luz en este mundo de la inadaptacin social, que nuestra condicin de EDUCADORES nos empuja a descubrir.
Resumo:
O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
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O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
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A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educao salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educao, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociológicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educao salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuies tericas realizadas em torno da histria do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educao salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educao. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educao salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educao salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educao, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educao salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educao integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educao, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuies para a educao a partir do pensamento pedaggico e prtico da educao salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educao de forma complexa e multidimensional.
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O neoliberalismo, do ponto de vista econmico e social, pode ser entendido como a instaurao, na sociedade, de relaes estritamente mercantis, fazendo com que a lgica da maximizao do ganho e do rendimento seja estendida a todos os campos, promovendo a racionalidade econmica como forma de racionalidade em geral. A forma de governamentalidade neoliberal norte-americana, com sua pretenso de transmutar os indivduos em sujeitos-microempresas e as relaes humanas em relaes de tipo concorrencial, faz com que os indivduos passem a ser vistos como capital humano. Originalmente, o termo capital humano remete a uma teoria que, desenvolvida sob influncia do paradigma econmico neoclssico e liderana de Theodore Schultz, foi responsvel por assimilar e transferir princpios econmicos para uma realidade anteriormente isenta de significados dessa natureza, fazendo emergir um discurso que associa o humano ao capital, transportando-o, dessa forma, para uma lgica onde ele deve gerir a si mesmo, tal como uma empresa. A empresa , assim, promovida a modelo de subjetivao, sendo cada indivduo um capital a ser gerenciado e valorizado conforme as demandas do mercado. por isso que o modelo de conduta empreendedora, advindo do discurso do capital humano de inspirao neoliberal e de teorias clssicas propostas por Werner Sombart e Joseph A. Schumpeter, acomete os profissionais das organizaes sediadas nos pases capitalistas. Esse fato bastante expressivo entre os jovens que procuram inserir-se no mercado de trabalho, principalmente em posies estratgicas valorizadas dentro das organizaes, como as de trainee. No Brasil, os programas de trainee so considerados uma estratgia de busca de atrao de jovens com perfil diferenciado, sendo uma resposta encontrada por muitas organizaes desde 1970 para ganhar vantagem em um cenrio econmico altamente competitivo. Esses profissionais so vistos como os talentos da organizao, sendo treinados para ocuparem cargos estratgicos em um curto espao tempo. A fim de esclarecer de que maneira o modelo de conduta empreendedora est presente nos processos seletivos de trainee, foi realizada uma anlise dos textos que descrevem as competncias exigidas na seleo desses jovens, a partir da Anlise Crtica do Discurso (ACD) de Fairclough (2001, 2003), a partir das categorias analticas modalidade e avaliao, e reflexes acerca da ideologia neoliberal. Chegou-se concluso de que o modelo de conduta empreendedora que est presente nos processos seletivos de trainee marcada pela expresso de um comportamento apaixonado, que, no campo do management, entendido a partir do conceito de paixo empreendedora. A pesquisa desenvolvida relevante para o campo da Administrao, tanto para o campo acadmico (uma vez que h poucos estudos que tm como objeto de pesquisa a seleo de trainees e que procuram entend-lo a partir de um vis crtico utilizando-se da anlise do discurso do capital humano), como para quem est inserido nas organizaes e convive com as dificuldades e desafios de selecionar jovens para programas de trainees, j que levanta questes importantes sobre os impactos dessas iniciativas tanto para os jovens, como para as organizaes que os contratam.
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O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
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A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educao salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educao, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociológicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educao salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuies tericas realizadas em torno da histria do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educao salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educao. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educao salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educao salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educao, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educao salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educao integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educao, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuies para a educao a partir do pensamento pedaggico e prtico da educao salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educao de forma complexa e multidimensional.
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This article analyzes the process of deterioration of the work as a source of social rights and as a social integration element. The context of this process is the passage of a wage-labour society with stable employment to other where the labour relations are deregulated. This aim was tackled by means of quantitative and qualitative techniques. Secondary sources of statistical information were used together with interviews to experts of the institutional sphere. The results of this research show the emergence of a new exclusive model of social cohesion based on intensification and generalization of social inequalities and job insecurity. In this new model of social cohesion, it is noted that the integration strategies of people have less and less support from Government and people are neglected. This process appears in the four spheres that classify the social exclusion risks factors: the structural, the institutional, the relational and the individual.
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Fondo Margaritains Restrepo
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El turismo residencial genera cambios rpidos en la estructura social y econmica local. En zonas rurales, muchas veces estos cambios suelen pasar por la marginacin de las actividades econmicas primarias tradicionales como la agricultura campesina. A travs del estudio del desarrollo del turismo residencial internacional en dos localidades rurales de los Andes ecuatorianos, Vilcabamba (provincia de Loja) y Cotacachi (provincia de Imbabura), el presente artculo analiza los mecanismos que explican este proceso. Concretamente, el texto muestra como el turismo residencial pone en riesgo los mecanismos de reproduccin campesina y favorece la descampesinizacin del territorio.
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El turismo religioso, turismo en espacios religiosos o las peregrinaciones, han crecido considerablemente, ms de 30 millones de personas se desplazan anualmente en Mxico slo por motivacin religiosa y se estima una derrama econmica de 680 millones de dlares. Este trabajo pretende establecer la motivacin de la visita de santuarios en seis localidades del estado de Jalisco y analizar si se relaciona con la idea de sacrificio y fe del peregrino o con el ocio y placer del turista dedicado a la experiencia y vivencia del fenmeno religiosos, as como el grado de transicin entre recinto religioso y atractivo turstico., desde una perspectiva del turismo cultural, lo que enfrenta la idea de un turismo alternativo. Se puede afirmar que en Jalisco, con relacin al turismo religioso, predomina la condicin de peregrino (sacrificio) en los visitantes y los espacios sacros y sus contenidos culturales an cumplen la funcin de generar entornos propicios para la veneracin, la contemplacin y la adoracin.
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The objective of this study was to analyze if the pro equity program of gender and race in the PMC, changed the perception of the servants on the conception of sexual division of labor. The sexual division of labor is the concept that allows identifying and understanding the hierarchical relations (principal of hierarchization) based on the attribution of social and economic value most male occupations in relation female, besides that, considerers the female works secondary and her salary supplement to the family income. And the principle of separation identifying the places occupies by man and woman in the institution (productive, reproductive, and domestic work) agreeing with the historical and social construction that associates woman to occupational sectors like mastertship, nursering and social assistance, considered an extension of the family functions like taking care and family affections. And the man is associate to engineer, technology information and occupations related to exact science all professions associate to reason, creating a bias of gender in labor relations. To identify possible inequalities of gender in the work ambiance, I have compared the initial basic duration of some careers, the ascension process to higher positions and the salary that both servants and servers in the PMC. Was also investigated the perception of implements and beneficiaries of the program, over the sexual labor division. The methodology used for conduct the investigation was the qualitative research interpretive character using the structured and semi structured interviewed as instruments of data collect. The interview was divided in two groups, to follow: a) implements of pro-equity program of gender and race and b) professors and engineers beneficiaries. The analyzes of documents provided by the Secretaria de Politcas para as Mulheres da Presidncia da Repblica and by the PMC complemented the investigative path of this research. Bring as result a perception of beneficiaries servants and implementing on a policy which provides for cultural changes in the institution and in the management of people. It should be noted that the program foresees that in its objectives identify the discriminatory relations of race, sexual orientation, generation and disable person who were not examined in this study. Factor that enables the continuation of the investigation process and is a suggestion for a future research.
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Tese (doutorado)Universidade de Braslia, Faculdade de Comunicao, Programa de Ps-Graduao em Comunicao, 2016.
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Com o presente estudo pretende-se compreender a importncia da cultura organizacional escolar e demonstrar a sua influncia nas actividades pedaggicas dos docentes. Na abordagem terica referem-se algumas definies, principais caractersticas, funes e importncia da cultura, cultura organizacional e cultura organizacional escolar, com base na bibliografia consultada. Faz-se referncia a modelos de anlise da cultura organizacional e refere-se a sua importncia face s mudanas nas organizaes. Este estudo configura-se como um estudo de caso, utiliza-se uma amostra de trs docentes do Curso de Licenciatura em Radioterapia da Escola Superior de Tecnologia da Sade de Lisboa. Na recolha de dados efectua-se a cada docente, trs entrevistas semi-estruturadas, designadas de Entrevista, Entrevista Reflexiva e Entrevista Reflexiva Aprofundada. Analisam-se os dados atravs da anlise de contedo, seleccionando-se categorias analticas relevantes para o estudo. Nas consideraes finais aborda-se a importncia da cultura escolar nas actividades pedaggicas dos docentes e sugerem-se novas linhas de estudo. ABSTRACT: With the present study it's intend to understand the importance of the scholar organizational culture and demonstrate its influence on the teacher's pedagogic activities. ln the theoretical part there are mentioned some definitions, main characteristics, functions and importance of culture, organizational culture and scholar organizational culture, based on the consulted bibliography. Are mentioned also models of analysis of the organizational culture and their importance on the organizational changes. This study is a case study; it's used a sample of three teachers of the Radiotherapy Degree of the Higher School of Health Technologies of Lisbon. There were made three semi structured interviews to each teacher, called Interview, Reflexive lnterview and Deepened Reflexive Interview. The data were analysed through content analysis, by selecting analytic categories relevant to the study. ln the final considerations is approached the importance of the scholar culture in the pedagogic activities of teachers and are suggested new study lines.
