Alkenone-derived sea surface temperature records of three sediment cores from the southern Benguela upwelling system

We present alkenone-derived Sea Surface Temperature (SST) records from three marine cores collected within the southern Benguela Upwelling System (BUS) spanning the last 3 ka. The SST evolution over the last 3 millennia is marked by aperiodic millennial-scale oscillations that broadly correspond to climatic anomalies identified over the North Atlantic region. The BUS SST data further suggest cooling and warming trends opposite to the temperature evolution in the Moroccan upwelling region and in Antarctica. In contrast, the last decades are marked by a cooling of unprecedented magnitude in both the Benguela and Moroccan upwelling systems, which is not observed in the Antarctic record. These contrasted responses in Atlantic upwelling systems triggered by natural and anthropogenic forcings shed light on how different climatic mechanisms are mediated by ocean-atmosphere interactions and transmitted to the geological records of past and present climate changes.

Leer y comprender en las clases de Geografía

El objetivo del presente trabajo, en su primera parte, es realizar algunas reflexiones teóricas sobre la lectura como estrategia de enseñanza en las clases de Geografía. Debido a la complejidad conceptual alcanzada en la enseñanza media y en la formación de profesores, es necesario proponer situaciones de aprendizaje que faciliten el conocimiento y la comprensión de los procesos sociales a diferentes escalas de análisis y desde múltiples perspectivas. En este sentido, el docente que incorpora la problematización como metodología de enseñanza necesariamente contempla las diversas miradas en la selección de textos. En un proceso de lectura interactivo se requiere de un lector dinámico que procese la información con el aporte de sus conocimientos previos, experiencias y prácticas en las que pone en juego sus saberes, capacidades y habilidades. De este modo, para finalizar se presentan en la segunda parte del artículo ejemplos que muestran las oportunidades didácticas que brinda la lectura

Modelled global ocean temperature from 6 ka to present

We compare the ocean temperature evolution of the Holocene as simulated by climate models and reconstructed from marine temperature proxies. This site provides informations about the Holocene temperature trends as simulated by the models. We use transient simulations from a coupled atmosphere-ocean general circulation model, as well as an ensemble of time slice simulations from the Paleoclimate Modelling Intercomparison Project. The general pattern of sea surface temperature (SST) in the models shows a high latitude cooling and a low latitude warming. The proxy dataset comprises a global compilation of marine alkenone- and Mg/Ca-derived SST estimates. Independently of the choice of the climate model, we observe significant mismatches between modelled and estimated SST amplitudes in the trends for the last 6000 years. Alkenone-based SST records show a similar pattern as the simulated annual mean SSTs, but the simulated SST trends underestimate the alkenone-based SST trends by a factor of two to five. For Mg/Ca, no significant relationship between model simulations and proxy reconstructions can be detected. We tested if such discrepancies can be caused by too simplistic interpretations of the proxy data. We tested different seasons and depths in the model to compare the proxy data trends, and can reconcile only part of the mismatches on a regional scale. We therefore considered the additional environmental factor changes in the planktonic organisms' habitat depth and a time-shift in the recording season to diagnose whether invoking those environmental factors can help reconciling the proxy records and the model simulations. We find that invoking shifts in the living season and habitat depth can remove some of the model-data discrepancies in SST trends. Regardless whether such adjustments in the environmental parameters during the Holocene are realistic, they indicate that when modeled temperature trends are set up to allow drastic shifts in the ecological behavior of planktonic organisms, they do not capture the full range of reconstructed SST trends. Our findings indicate that climate model and reconstructed temperature trends are to a large degree only qualitatively comparable, thus providing a challenge for the interpretation of proxy data as well as the models' sensitivity to orbital forcing.

Leer y comprender en las clases de Geografía

El objetivo del presente trabajo, en su primera parte, es realizar algunas reflexiones teóricas sobre la lectura como estrategia de enseñanza en las clases de Geografía. Debido a la complejidad conceptual alcanzada en la enseñanza media y en la formación de profesores, es necesario proponer situaciones de aprendizaje que faciliten el conocimiento y la comprensión de los procesos sociales a diferentes escalas de análisis y desde múltiples perspectivas. En este sentido, el docente que incorpora la problematización como metodología de enseñanza necesariamente contempla las diversas miradas en la selección de textos. En un proceso de lectura interactivo se requiere de un lector dinámico que procese la información con el aporte de sus conocimientos previos, experiencias y prácticas en las que pone en juego sus saberes, capacidades y habilidades. De este modo, para finalizar se presentan en la segunda parte del artículo ejemplos que muestran las oportunidades didácticas que brinda la lectura

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