Arte e educação: um estudo sobre as contribuições de Bertolt Brecht

O presente trabalho tem por objetivo apresentar um estudo documental concernente ��s rela����es existentes entre Arte a Educação; partimos da hip��tese de que a primeira consagra-se enquanto objeto de pesquisa concomitantemente a sua legitima����o enquanto fonte merit��ria de conhecimento, principalmente no que se refere �� produ����o material da exist��ncia humana e as intr��nsecas rela����es pol��tico-sociais engendradas por princ��pios e valores econ��micos. Logo, este ensaio foi edificado sobre o alicerce do legado liter��rio de um dos maiores intelectuais do s��culo XX reconhecido na contemporaneidade: o dramaturgo alem��o Bertolt Brecht ��� cuja signific��ncia da produ����o art��stica se manifesta no exerc��cio da compreens��o e an��lise cr��tico-reflexiva da fun����o social e educacional da Arte no ��mago da sociedade de classes.

A constru����o da autonomia numa perspectiva piagetiana: contribuições para a Educação Infantil

This paper aims at discussion the construction of autonomy of cognitive development and child morality, according to the Piagetian approach view of the influence of socio-moral classroom in kindergarten. It is known that education is a very important part of participation in relation to the development of autonomy by the child, especially when it comes to kindergarten who becomes responsible for performing the initial encouragement of this ability, respecting the phase cognitive development in which the child is. We focus, therefore, the need for education and teaching activities that enable this construction offering little opportunity to exercise and build their first signs of autonomy. For their achievement, in addition to literature, which has been supported by theoretical studies of Jean Piaget, we chose a field research where we look, from the interview and observation, investigate the socio-moral environment of a room class of a school Kindergarten, highlighting the important opportunities for the exercise of autonomy for the children, amid the routine of the group. The interview was focused on the pursuit of basic knowledge of the educator on the subject, as well as what would be aware of the role of preschool in the process of moral development and about their own role as an educator this mode of education. Since the remark was directed at the teacher's procedures against the encouragement of social and moral ability, focusing mainly on interpersonal relationships in the classroom. Our classroom has proved to be a cooperative environment and therefore we emphasize the importance of the teacher's conduct that permeated the day-to-day classroom and encouraged to start building this skill by the student. The main objective of this study therefore was to investigate the possibilities and outcomes that have a school experience for the development of autonomy for children

As contribuições do peri��dico Educação & Sociedade mediante reflex��es da forma����o de professores

Este estudo teve por objetivos constituir o ciclo de vida da Revista Educação & Sociedade e apresentar uma discuss��o sobre a tem��tica Forma����o de Professores no interior desse peri��dico. Optou-se metodologicamente pela pesquisa bibliogr��fica, embasada na leitura, an��lise e interpreta����o de artigos presentes no peri��dico Educação & Sociedade, assim como de outros autores que tiveram seus trabalhos voltados para a forma����o docente. O trabalho de investiga����o foi feito na Biblioteca do Instituto de Bioci��ncias da UNESP ��� Campus de Rio Claro. Neste processo identificaram-se 33 peri��dicos, sendo que dentre eles, escolheuse a Revista EDUCA����O & SOCIEDADE, per��odo de 1978 a 2005, por ser considerada uma revista quadrimestral (1995), reconhecida como um peri��dico de n��vel internacional, tendo um forte corpo editorial nacional e internacional, publicando textos em portugu��s, ingl��s, franc��s, alem��o e espanhol relacionados a ��rea de Ci��ncia da Educação, divulgando trabalhos que incentivam a pesquisa acad��mica e o debate amplo sobre a educação nos diversos prismas de sua rela����o com a sociedade. Sobre o ciclo de vida do peri��dico observou-se que este foi publicado, inicialmente, pela Editora UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS em conv��nio com a Editora CORTEZ & MORAES (1978); depois: de responsabilidade do Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), publicada e comercializada pela Editora Cortez & Moraes (1979) e publicada e comercializada pela CORTEZ EDITORA e AUTORES ASSOCIADOS (1980-1981); publicada e comercializada pelo CORTEZ EDITORA (1982-1989); editada e publicada pela EDITORA REVISTA DOS CEDES TRIBUNAIS Ltda (1990-1996); sendo que a partir de 1997 passou a ser publicado via on line e financiada com recurso de Programa de Apoio a Publica����es Cient��ficas (MCT, CNPq e FINEP) com responsabilidade editorial, de publica����o e vendas pelas CEDES, perdurando at�� o presente. No seu primeiro ano de vida ...

A psican��lise entre a higiene mental e a escola nova na obra de Arthur Ramos: contribuições �� hist��ria da educação no Brasil

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Iniciativa privada e educação p��blica: contribuições metodol��gicas para a an��lise de objetos de pesquisa difusos na ��rea de pol��tica e gest��o educacional

Provides elements for a reflection on methodological strategies in the face of objects of study that prove difficult to approach. Through a case study in education, seeks to show that difficulties in obtaining information and data have been overcome by using an analytical model developed. It is shown that its use allowed inferences broader and reveal hidden inconsistencies in discussions on public and private education. Intended to assist reflection on qualitative research methods for those who deal with such studies. Concludes that the current expectations of management efficiency and transfer of resources sufficient quantity and quality have not materialized with a private enterprise under public education, even if we have succeeded in building a positive image by the promoters of this action with the sectors of public opinion. Prevailing trade policy interests at the expense of the motivations declared the initiative of aid to education, and even can not be said that the initiative has resulted in a private redefined the public character of the systems affected, there is evidence that its implementation represents a unique chapter focused "education", compared to a scenario in which stand out historically mutual aid agreements of a politicaleconomic development between state and private enterprise.

Educação e economia solid��ria: contribuições da pedagogia da altern��ncia para a forma����o dos catadores de materiais recicl��veis

This text presents the Pedagogy of Alternating methodology, highlighting its contribution to re-think the formation of catadores of recycling materials (rubbish collectors). Whereas the use of this approach in the urban area is unusual, the goal of the article is to initiate a debate to promote further elaborations. Initially an overview of the Pedagogy of Alternating is presented and the main instruments used in this approach are commented. Two theoretical and methodological issues are indicated as challenges for catadores formation: the relations between Education and Work and the relations between Theory and Practice. The need to overcome dichotomy between these dimensions of human activity (that predominates in today's society) is defended. The catadores work reveals the exclusion of these workers of less organized sectors of production chains, with few opportunities to obtain better income and qualification. Overcome this gap requires an intense training to turn the catadores in recycling workers . To reach this goal the implementation of Alternating experiences between study and work in cooperatives and schools is not enough. A deep transformation is needed over the ways and subjects of both study and work, in order to create emancipating activities that promotes a full development of these workers.

A concep����o de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar

Este trabalho analisa a concep����o de cultura em Vigotski, procurando responder qual a ideia de cultura presente na obra desse autor para, a partir dela, destacar a import��ncia do ensino escolar no desenvolvimento dos indiv��duos. A influ��ncia da cultura sobre o desenvolvimento psicol��gico era estudada por esse autor a partir da an��lise do processo de emprego de signos como meios auxiliares das fun����es ps��quicas, transformando-as de fun����es espont��neas em fun����es volunt��rias. As fun����es ps��quicas mediadas pelo uso dos signos existentes na cultura eram consideradas como fun����es superiores por Vigotski, sendo assim, imprescind��veis para o desenvolvimento do homem. A cultura para este autor �� produto das leis hist��ricas determinadas pelas condi����es concretas da exist��ncia humana e, assim sendo, o homem nessa perspectiva produz cultura, mas tamb��m �� fruto das rela����es sociais, que s��o internalizadas por ele e que se expressam na forma de fun����es ps��quicas.

Contribuições da psicologia hist��rico-cultural para a educação do campo

Este art��culo tiene como objetivo presentar los supuestos b��sicos de la psicolog��a hist��rico-cultural con el fin de aclarar sus contribuciones a la educaci��n del campo. Esta teor��a psicol��gica, cuya base filos��fica es lo materialismo hist��rico-dial��ctico, afirma el car��cter social de la psique humana y la apropiaci��n de signos como estera del desarrollo ilumina el papel indispensable de la educaci��n escolar en la formaci��n de los individuos. En este sentido, aborda los siguientes temas: historia y fundamentos filos��ficos-metodol��gicos de la sicolog��a hist��rico-cultural; diferenciaci��n entre las propiedades ps��quicas heredadas por la naturaleza (funciones s��quicas b��sicas) y aquellas culturalmente formadas (funciones s��quicas superiores); expresiones ontogen��ticas de la producci��n y interiorizaci��n de la cultura; relaciones de intercondicionabilidad entre pr��cticas sociales y comportamientos complejos culturalmente formados. Como conclusi��n se��ala las alianzas entre la matriz psicol��gica resaltada y la pedagog��a hist��rico-cr��tico, ya que para ambas teor��as no son cualquiera modelo de educaci��n escolar que apoyan la formaci��n de las personas, sino m��s bien, una que les ofrece los contenidos culturales hist��ricamente sistematizados y aprobados por la pr��ctica social de todos los hombres.

Forma e conte��do do ensino na educação infantil: o papel do jogo protagonizado e as contribuições da literatura infantil

This paper approaches the relation between school education and psychic development in the light of cultural-historical theory and critical-historical pedagogy, discussing the triad form-content-receiver of teaching in the context of early childhood education. Considering the goal of developing the bases of theoretical thinking in children, the paper analyses role-play as leading activity in preschool and explores the contributions of child literature, highlighting the importance of providing access to artistic works which depict reality in an imaginative form as multisided and in permanent movement.

Contribuições da epistemologia gen��tica para a constru����o do conhecimento na educação infantil

The kindergarten has as main objective the development of the child from zero to five years in their physical, emotional, cognitive and social domains. This is also the goal of the Centers for Children Living from the Universidade Estadual Paulista (UNESP) that caters to children of teachers, technical and administrative staff and students. In this work we report some of the action of the Technical Commission of the CCIs with reflections on the construction of children's knowledge through observations of the CCIs in different campuses of Unesp, conducted through technical visits. As a theoretical contribution we adopt the Genetic Epistemology of Jean Piaget. Partial results show that, although there are efforts to understand and assist the process of constructing knowledge of children, many challenges remain to be overcome in the realization of an excellent service to children.

Pr��tica e consci��ncia das regras no jogo de Bola Queimada: contribuições para a educação f��sica

P��s-gradua����o em Educação - FFC

An��lise da produ����o acad��mica sobre o esporte educacional no Brasil: contribuições para a educação f��sica escolar

Este trabalho objetivou investigar a produ����o acad��mica sobre o esporte educacional no contexto brasileiro nas principais revistas cientificas da ��rea da educação f��sica, buscando analisar as principais contribuições sobre este campo de pesquisa para o contexto pedag��gico da educação f��sica escolar. Para isso foram analisadas as revistas cientificas indexadas na base de dados da CAPES entre os extratos A2 a B2 na ��rea de Educação F��sica, buscando avaliar quantitativamente o n��mero de trabalhos publicados nos ��ltimos onze anos (2003 �� 2014). Al��m disso, os trabalhos encontrados passaram por uma analise qualitativa, buscando estabelecer categorias tem��ticas que possam trazer �� tona um quadro do delineamento do estado da arte desse campo de investiga����o no Brasil, na ultima d��cada. Diante disso, o estudo procurou contribuir para um maior entendimento da atual perspectiva relacionada a produ����o cientifica sobre esporte educacional no Brasil, onde foram encontrados 15 artigos, o que nos permitiu delinear um quadro da educação f��sica escolar atualmente, fazendo alguns apontamentos em rela����o a dire����es futuras neste campo de pesquisa. Ainda s��o necess��rios muitos estudos para dar subs��dios para os professores, por��m este �� mais um passo pequeno em dire����o a um futuro com mais possibilidades e reconhecimentos na ��rea

O desenvolvimento da mem��ria na educação infantil: contribuições da Psicologia hist��rico-cultural para o ensino de crian��as de 4 e 5 anos

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Hist��ria oral em educação matem��tica: contribuições para um referencial

The main intention of this paper is to present how a Research Group in Mathematics Education ��� known as GHOEM, ���Oral History and Math Education��� Research Group ��� is taking Oral History into account in Mathematics Education researches, sometimes challenging and expanding this specific methodological approach in order to better answer questions in Math Education field. The composition of such group, as frequently occurs in a research community, is dynamic. So, the works taken into consideration in this paper were those written by researchers which were GHOEM members at the time they published their results.

Um olhar epistemol��gico sobre o voc��bulo ambiente: algumas contribuições para pensarmos a ecologia e a educação ambiental

After the presentation of semantic and etymological considerations given to the word environment, this paper discusses how this term was appropriated and re-signified in different historical moments. Based on previous studies, it is noted that there were two appropriations of the word environment: one whose origin was in the Natural Sciences and one that would be related to the Human Sciences. At the end is argued that such appropriations can be found today, respectively, in Ecology and Environmental Education