Educação ambiental escolar, formação humana e formação de professores: articula����es necess��rias

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Revis��o sistem��tica acerca das pol��ticas de educação inclusiva para a formação de professores

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A formação de professores para a educação Inclusiva: alguns aspectos de um trabalho colaborativo entre pesquisadores e professores da Educação Infantil

To contribute to formation of Childhood Education teachers for the Inclusive Education, this article had as its central objective describe how it was addressed the issue of learning difficulties and the impact of misdiagnosis assigned to a child in the initial phase formal learning of writing, in one of the theoretical-reflective meetings undertaken with 43 teachers for Pre II, of the ten schools of Childhood Education of the state of S��o Paulo. Such a description was guided through the of the collaborative approach taken subproject ���understanding about the clinical diagnosis of dyslexia and its impact on the educational future of children enrolled in classes II Pre Childhood education���, developed as one of the phases and as part of larger project called ���depathologization of the learning of the writing and Inclusive Education: Reflections and actions of the professor of Childhood Education���. At the and, was possible the identification by the reports arising from the participation of teachers mentioned, the need to resignification their didactical experiences for the systematization of new actions aimed at coping with learning difficulties that pervade the process of appropriation writing of the students, which may contribute to depathologization of the school environment to the extent that teachers can assist students in building a more positive relationship with writing, rather than adopting rigid and restricted procedures that do not consider the relationship of each subject with writing and the singularities present in this relationship.

Musicaliza����o infantil: uma reflex��o sobre o processo de formação de professores

Neste trabalho socializo resultados produzidos a partir de uma proposta de pesquisa e interven����o desenvolvida com professoras do Ensino Fundamental I de uma escola p��blica do interior do estado de S��o Paulo. Fui coordenador de um curso de musicaliza����o desenvolvido em dez encontros no contexto do HTPC (Hor��rio de Trabalho Pedag��gico Coletivo), e que ofereceu subs��dios para a atua����o dessas professoras em sala de aula. Assim, por meio de uma abordagem qualitativa, seguindo a metodologia de pesquisa de orienta����o s��cio hist��rica, na qual o pesquisador e o pesquisado aprendem juntos ���produzindo sentidos dos eventos observados��� (FREITAS, 2003, p. 31), busquei refletir sobre a import��ncia do processo formativo na ��rea musical de professoras do Ensino Fundamental I, atrav��s da reflex��o sobre a experi��ncia formativa dessas professoras com as quais pesquisei. Os dados produzidos analisados no presente trabalho s��o falas e escritas das professoras coletadas no terceiro e no ��ltimo encontro, respectivamente, na busca por compreender a potencialidade dos encontros para repensar na concep����o de m��sica e musicaliza����o dos professores

O mercado editorial na formação dos professores da educação b��sica: levantamento e caracteriza����o de revistas pedag��gicas (1996-210)

A pesquisa tem por foco o mercado editorial voltado para a formação dos professores da educação b��sica, com ��nfase para as revistas pedag��gicas com periodicidade regular em circula����o na regi��o Sudeste do pa��s. Objetivou-se reconhecer e caracterizar manifesta����es desse mercado a partir da an��lise da materialidade das revistas, buscando encontrar tamb��m representa����es sobre os professores e sua profiss��o. O trabalho foi realizado sob uma abordagem qualitativa, nos moldes da pesquisa documental. Em um primeiro momento, realizou-se a identifica����o de quais s��o as revistas pedag��gicas dispon��veis no mercado e a que tipo de profissional elas se destinam, partindo de levantamento de materiais presentes em bancas de jornal, livrarias, bibliotecas e tamb��m em sites especializados. O segundo momento caracteriza-se pela an��lise e compara����o da materialidade das revistas. Trata-se de um Trabalho de Conclus��o de Curso que teve apoio financeiro pelo Programa Institucional de Bolsas de Inicia����o Cient��fica da Pr��-Reitoria (PROPE) de Pesquisa da UNESP (PIBIC/Reitoria). �� parte do projeto ���Mercado de formação docente: constitui����o, funcionamento, possibilidades e limites���, financiado pelo CNPq, que por sua vez integra o Projeto Tem��tico FAPESP ���Programas Especiais de Formação de Professores, educação a dist��ncia e escolariza����o: pesquisas sobre novos modelos de formação em servi��o

As contribui����es do peri��dico Educação & Sociedade mediante reflex��es da formação de professores

Este estudo teve por objetivos constituir o ciclo de vida da Revista Educação & Sociedade e apresentar uma discuss��o sobre a tem��tica Formação de Professores no interior desse peri��dico. Optou-se metodologicamente pela pesquisa bibliogr��fica, embasada na leitura, an��lise e interpreta����o de artigos presentes no peri��dico Educação & Sociedade, assim como de outros autores que tiveram seus trabalhos voltados para a formação docente. O trabalho de investiga����o foi feito na Biblioteca do Instituto de Bioci��ncias da UNESP ��� Campus de Rio Claro. Neste processo identificaram-se 33 peri��dicos, sendo que dentre eles, escolheuse a Revista EDUCA����O & SOCIEDADE, per��odo de 1978 a 2005, por ser considerada uma revista quadrimestral (1995), reconhecida como um peri��dico de n��vel internacional, tendo um forte corpo editorial nacional e internacional, publicando textos em portugu��s, ingl��s, franc��s, alem��o e espanhol relacionados a ��rea de Ci��ncia da Educação, divulgando trabalhos que incentivam a pesquisa acad��mica e o debate amplo sobre a educação nos diversos prismas de sua rela����o com a sociedade. Sobre o ciclo de vida do peri��dico observou-se que este foi publicado, inicialmente, pela Editora UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS em conv��nio com a Editora CORTEZ & MORAES (1978); depois: de responsabilidade do Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), publicada e comercializada pela Editora Cortez & Moraes (1979) e publicada e comercializada pela CORTEZ EDITORA e AUTORES ASSOCIADOS (1980-1981); publicada e comercializada pelo CORTEZ EDITORA (1982-1989); editada e publicada pela EDITORA REVISTA DOS CEDES TRIBUNAIS Ltda (1990-1996); sendo que a partir de 1997 passou a ser publicado via on line e financiada com recurso de Programa de Apoio a Publica����es Cient��ficas (MCT, CNPq e FINEP) com responsabilidade editorial, de publica����o e vendas pelas CEDES, perdurando at�� o presente. No seu primeiro ano de vida ...

Formação de professores de educação f��sica para inclus��o educacional usando tecnologia assistiva

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Fam��lias e formação ��tica: a educação das crianças sob a ��tica de mulheres

P��s-gradua����o em Servi��o Social - FCHS

As Tecnologias de Informação e Comunica����o TIC na formação de professores em educação sexual: o caso das E-Oficinas na I COES

This article aims to describe how ICT can contribute to the training of teachers on sex education through the lived experience with the implementation of Workshops, which occurred on I COES - I Conference online of sexual education. This Conference was organized by the University of Lisbon-PT, in partnership with UNESP, SP and SC-UDESC. I COES involved education professionals, who work directly in the school to discuss and exchange their experiences related to sexuality education and related fields, through an online space. The research on teacher formation, initial and continuing on sexuality, sex education, gender and sexual diversity, have demonstrated the need to promote and encourage teachers from all areas, to adopt an intentional and emancipatory, their role as sexual educators . Through web conferencing tool Cisco System, I COES was enable the interaction and questioning of ninety five teachers from various parts of Brazil and Portugal, providing opportunities for rich moments of dialogue and reflection on the issues already mentioned, referring to the brazilian and portuguese realities.

Educação para a sexualidade na formação de professores na modalidade de ensino a dist��ncia: a utiliza����o de um objeto educacional

In inclusive school there are many students and some with disabilities. One of the dimensions of human development of all people's is the sexuality, although there are erroneous beliefs about the relationship sexuality and disability. Teachers must be prepared to deal with the sexuality of their students with disabilities in school, and proposals of education in the form of distance education has been an alternative to the training. This article relate an educational proposal for teachers, linked to a part of the activities undertaken in the discipline "Human Development and Family" on a course of specialization in Special Education in Distance Education mode. Describes an educational object named "Game: challenges and actions in school" , that presented four situations on behaviors involving sexuality of students: question about sexuality, masturbation in the classroom, dating from students and discrimination an obese colleague. In each one, there was potential actions to the teachers choose and, consequently, its unfolding. The choice of actions would lead to the end of a "teacher profile", offering reflections. Teachers reported positive unsolicited comments about the content of the game. It is concluded that the proposal is an important educational tool used in the Virtual Learning Environment that can assist in teacher training courses in sexuality education.

Ci��ncias e meio ambiente na formação de professores dos anos iniciais: pr��ticas em um curso de pedagogia

Neste trabalho, relatamos as propostas que temos efetivado em tr��s disciplinas que abordam conte��dos de Ci��ncias e de Meio Ambiente, em um curso de Pedagogia. Nessas disciplinas, procuramos propiciar o desenvolvimento de pr��ticas investigativas, que articulem conhecimentos de diferentes campos, contribuindo para uma vis��o integradora da realidade e para a explora����o das m��ltiplas rela����es entre Ci��ncia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Entendemos que a realiza����o de trabalhos com esse enfoque, durante a formação, pode contribuir para a valoriza����o das ��reas de Ci��ncias e Educação Ambiental e de seu ensino por parte dos docentes em formação e, como consequ��ncia, para o enriquecimento da pr��tica educativa com crianças nos anos iniciais da escolariza����o.

A pr��tica como l��cus de formação de professores e produ����o de saberes na Educação F��sica

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Educação a dist��ncia online: potencialidades para a formação de professores que ensinam matem��tica

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

As Tecnologias da Informação e Comunica����o (TIC) e a formação de professores: um estudo qualitativo com professores da educação b��sica no munic��pio de Araraquara, SP

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)