Premios a las buenas prácticas de convivencia 2009-2010.

Resumen basado en el de la publicación

Premios a las buenas prácticas de convivencia 2008.

Resumen basado en el de la publicación

Discurso de S.E. el Jefe del Estado al inaugurar los 16 nuevos edificios del CSIC : 'contra los escépticos, contra los falsos intelectuales, se alzan hoy estos muros tras los cuales bulle el ejército intelectual de la nueva España'.

Se reproduce el discurso que el Caudillo Francisco Franco pronunció en los actos de inauguración de los dieciséis nuevos edificios que se habían ejecutado, adscritos al Consejo Superior de Investigaciones Científicas (C.S.I.C.). Entre otros temas, el Generalísimo habló sobre la cultura, la paz y los problemas morales que acuciaban en aquel momento de la historia, la misión espiritual de la cultura de la época, habló también sobre América, el bienestar material y la espiritualidad de España.

Aprendiendo a convivir.

El colegio La Salle Santiago Apostol, con la colaboración de las familias de los alumnos, Bilbao Bizkaia Kutxa y Amnistía Internacional, ha desarrollado un proyecto con el objetivo general de aprender a convivir de forma no violenta, saber relacionarse de forma positiva y aprovechar los conflictos como instrumento valioso para profundizar en unas relaciones humanas más justas para ir construyendo una cultura de paz. El desarrollo de la experiencia (proceso) esta basada en el lenguaje de las imágenes, que no es un sistema cerrado. Se puede comenzar a leer o interpretar una imagen desde cualquier aspecto que llame la atención. Por ello de una actividad concreta referente a un apartado se puede saltar a cualquier otra actividad de otro apartado, de tal forma que la unidad didáctica permite relacionar actividades, aspectos analíticos y temas sin la sujeción de un proceso fijo. Otro factor importante del proceso es el trabajo en grupo como medio para alcanzar los objetivos. Primero se dio un cuestionario al alumnado utilizando la técnica Six & Six. Después se recopiló con la colaboración de los padres información de varios medios de comunicación relacionada con la violencia e incumplimiento de los derechos humanos. A continuación, el alumnado expuso esta información en clase, organizándola libremente: dibujos, fotografías, recortes, frases, audivisual. Los resultados se han obtenido a partir de varias evaluaciones. En una evaluación inicial se plasmó que el alumnado conoce la violencia aunque muchas veces es incapaz de distinguirla y reconocerla en su entorno más inmediato. Luego se hizo otra evaluación del alumnado atendiendo a criterios de cómo realizaba la práctica, aplicados a cada sesión y permitir conocer si realmente se había producido un cambio en las ideas que tenían sobre la violencia, la paz, entre otros. Al finalizar el programa, y como instrumento de evaluación de la unidad se realizó un bloque de Prevención. También se evaluaron las familias, obteniéndose que no solo ayudaron a sus hijos, sino que también participaron en las diferentes campañas que han surgido. Asimismo se evaluó el proyecto teniendo en cuenta aspectos como su duración y extensión, sus objetivos y el grado de motivación de los participantes. Los principales materiales utilizados fueron los cuestionarios y la recopilación de información realizada en diferentes medios de comunicación.

La evaluación como investigación-acción desde una perspectiva de género.

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a educación para la no violencia

En memoria de Xesús R. Jares.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a reflexión.- Resumen tomado parcialmente de la revista

La educación es transformación : apuntes del Forum Mundial de la Educación de Porto Alegre 2003.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a reflexión

Llevarnos mejor para aprender mejor.

Monográfico con el título: 'Ser bachiller ayer y hoy'. Resumen basado en el de la publicación

Institucionalizando los proyectos de centro.

Resumen basado en el de la publicación

Una experiencia creativa para educar en valores.

Resumen basado en el de la publicación

Los temas transversales llevados a la práctica.

Proyecto de innovación que potencia una cultura de paz y no violencia en los centros educativos. Mediante la celebración del Día de la Constitución, Día de la Paz, Día de la No-Discriminación y Día del Medio Ambiente, se pretende trabajar la tolerancia y solidaridad de los alumnos, fomentar la convivencia con alumnos de otros centros, respetar las formas de vida de otras culturas y potenciar la adquisición de hábitos que contribuyan a la conservación y respeto de los valores del entorno del río Tajo.

Una experiencia para educar en valores.

Comentario sobre el libro de carácter curricular 'Bisbís de la capibara y el vuelo del colibrí' dirigido al profesorado de Primaria y Secundaria y editado por la Consejería de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha. Se trabaja la lengua castellana y la literatura desde una perspectiva creativa, buscando la sensibilización del alumnado con valores solidarios y una cultura de paz.

Las posibilidades del juego, la actividad física y el deporte para la mejora de la convivencia.

Monográfico con el título: 'Hacia una cultura de paz en la escuela'. Resumen basado en el de la publicación

Diez olvidos educativos o por qué los universitarios segovianos no conocen el principal problema de la humanidad.

Monográfico con el título: 'Hacia una cultura de paz en la escuela'. Resumen basado en el de la publicación

Violencia estructural y resistencia : dos caras de la misma moneda.

Monográfico con el título: 'Hacia una cultura de paz en la escuela'. Resumen basado en el de la publicación