[Rome. Basilica di San Lorenzo fuori le mura]

Référence bibliographique : Weigert, 528

[Rome. Basilica di San Lorenzo fuori le mura]

Référence bibliographique : Weigert, 529

[Rome. Basilica di San Lorenzo fuori le mura]

Référence bibliographique : Weigert, 530

[Rome. Basilica di Santa Maria in Aracoeli]

Référence bibliographique : Weigert, 507

[Rome. Basilica di Santa Maria in Aracoeli]

Référence bibliographique : Weigert, 549

[Rome. Basilica di Santa Maria in Domnica]

Référence bibliographique : Weigert, 551

[Rome. Chiesa di Santa Maria di Loreto]

Référence bibliographique : Weigert, 550

[Rome. Basilica di Santa Maria Maggiore]

Référence bibliographique : Weigert, 552

Teoria econômica e problemas com remuneração de professores por resultados

Tem se disseminado no Brasil o atrelamento da remuneração de professores ao desempenho de alunos em testes padronizados, políticas que não encontram fundamento teórico no campo da educação, mas sim na literatura econômico-administrativa, especialmente no chamado "modelo principal-agente". Se por alguns são vistas como peça-chave da melhoria da educação, costumam sofrer forte oposição, sobretudo de não economistas. A avaliação de experiências concretas não resolve a questão, pois tem revelado efeitos positivos, nulos e negativos. A contribuição deste artigo consiste no escrutínio do marco teórico em que se assentam as políticas de responsabilização de professores, a fim de se testar a hipótese de que os resultados inconclusivos encontrariam explicação na própria literatura econômica. Complementarmente, investiga-se se a teoria lança luz sobre razões para a forte rejeição a tais programas em certos círculos. Responde-se afirmativamente a ambas as questões.

Teoria do currículo: o que é e por que é importante

Este artigo discute a importância da teoria do currículo e de seus especialistas no debate contemporâneo sobre currículo escolar. Após um breve relato sobre a evolução no campo dos estudos curriculares, o autor discorre sobre os papéis crítico e normativo da teoria do currículo, sugerindo que esses dois objetivos têm sido separados, em detrimento de ambos. Em seguida, ao defender que a educação é uma atividade prática e especializada, o autor sugere que a teoria do currículo una esses dois papéis e enxergue o currículo como forma de conhecimento especializado. Finalmente, postula que os teóricos do currículo se debrucem sobre como desenvolver currículos que ampliem - e não somente reproduzam - as oportunidades de aprendizagem.

[Rome. Grotta di Egeria, dite aussi Aqua Farella]

Référence bibliographique : Weigert, 556-557

[Rome. Chiesa di Sant'Urbano alla Caffarella]

Référence bibliographique : Weigert, 543

[Rome. Cenotafio di Annia Regilla]

Référence bibliographique : Weigert, 595

[Rome. Cenotafio di Annia Regilla]

Référence bibliographique : Weigert, 591