Todos somos necesarios.

Comunicación en la que tras analizar las características del alumnado del Colegio Público Virgen de Barbaño de Montijo (Badajoz) (alumnos procedentes del ámbito rural, gitanos, inmigrantes, niños con necesidades educativas especiales, etc.) se recogen las experiencias desarrolladas en el Centro para la promoción de un clima de diálogo, tolerancia y respeto entre todos los miembros y órganos de la comunidad escolar.

Programa de lengua y cultura portuguesa.

La ubicación del Colegio Público Pedro Márquez de Alburquerque (Badajoz) en la zona fronteriza con Portugal hace que su entorno tenga unas características de interculturalidad e interrelación hispano-lusa que influyen en el currículum del centro. En la comunicación se presenta el programa de lengua y cultura portuguesa que se lleva a cabo en el centro y que tiene como objetivos: aprender los aspectos imprescindibles de lengua y cultura portuguesas, incardinar el aprendizaje del portugués al proceso educativo de forma natural, incrementar el nivel cultural del pueblo colaborando con otras instituciones (Ayuntamiento...) y mejorar la calidad educativa del Centro (la formación del profesorado, etc.).

Actividades de acogida e integración.

Comunciación en la que se presentan una serie de acciones realizadas por los tutores del Colegio Público Gonzalo Encabo de Talayuela (Cáceres) para acoger al alumnado marroquí que llega al Centro.

Organización y criterios de agrupamientos.

Comunciación en la que se expone cómo se organiza y se agrupa al alumnado marroquí escolarizado en el Colegio Público Gonzalo Encabo de Talayuela (Cáceres).

El reto de la educación intercultural en Extremadura.

Comunicación en la que a través de la experiencia de la autora se reflexiona sobre algunos aspectos teórico-prácticos, respecto al pensar y el hacer de la educación intercultural.

A mayor número de inmigrantes en las aulas, más racismo : estudio de un caso concreto.

Resumen tomado de la publicación

Inmigración : problemas comunes en los centros escolares de acogida.

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España : país de acogida. Modelo suizo de acogida e integración de los modelos emigrantes.

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Plan de compensación educativa como estrategia en la interculturalidad en nuestra aulas y centros.

La Comunidad Autónoma de Extremadura es cada vez más receptora de inmigrantes. La escolarización de estos niños y jóvenes ha supuesto un esfuerzo para los profesionales de la educación que intentan dar respuesta a las necesidades de este alumnado. En la comunicación se presenta como una estrategia adecuada para atender a estas necesidades la elaboración y puesta en práctica de un Plan de compensación de desigualdades en educación, como medio de atajar las diferencias existentes a causa de la interculturalidad cada vez más presente en las aulas.

Currículum y democracia : por un cambio en la cultura popular.

Comunicación en la que se exponen las características que debe cumplir la escuela y el curriculum para adecuarse a la diversidad cultural de los alumnos que acogen las instituciones escolares.

La feria como elemento intercultural e interdisciplinar en educación física : educación secundaria y bachillerato.

Resumen tomado de la publicación

Jornada de sensibilización intercultural en el ámbito escolar.

Comunicación en la que se exponen los resultados de la puesta en marcha de una jornada de sensibilización intercultural basada en la experiencia educativa con diversos colectivos de inmigrantes, la experiencia fue llevada a cabo en tres ámbitos: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación de Adultos.

Multiculturalidad y educación : aquí ¿cabemos todas?

Comunicación en la que se aborda la multiculturalidad y su relación con la educación. Para ello se clarifican y definen términos como: cultura, multiculturalismo, interculturalidad y multiculturalidad. Se finaliza con una reflexión sobre la necesidad de formar al profesorado en este tema para poder afrontar de una manera efectiva la valoración, evaluación y actuación en contextos culturalmente diversos.

Multiculturalidad y aprendizaje cooperativo.

Resumen tomado de la publicación

¿Por qué es necesaria una educación intercultural?

Los actuales centros escolares son, cada vez más, lugares de encuentro de niños y jóvenes de ambos sexos con etnias y culturas diversas. Esta situación provoca, por un lado, que los docentes se enfrenten a una realidad nueva con escasos elementos de análisis y herramientas para construir un marco teórico en el cual sustentar una práctica coherente que ayude a hacer frente a este reto, y por otro, promocionar un sistema educativo que se adapte al alumnado y que favorezca desde edades más tempranas el conocimiento mutuo, la convivencia armónica, el respeto y la aceptación del otro a pesar de las diferencias.