Manual del monitor de tiempo libre especializado : integración de personas con discapacidad intelectual en el tiempo libre.

Resumen basado en el de la publicación

Convivir, compartir, conciliar : una apuesta por la igualdad : materiales de trabajo para centros de educación de personas adultas.

Con la participación del Programa ARCE. Resumen basado en el de la publicación

C??mo dar respuesta a los conflictos : la disciplina en la Ense??anza Secundaria

Este libro pretende ofrecer al profesorado distintas maneras de afrontar los conflictos en los centros. Su enfoque va destinado sobre todo a prevenir, pero tambi??n a analizar qu?? hay que hacer cuando los conflictos ya han surgido, dando respuesta tanto al tratamiento individual como al del grupo-clase y al del centro. Trata sobre tipolog??a de los conflictos, la regulaci??n de la convivencia, comunicaci??n y participaci??n en el centro y en el aula, normas de convivencia, la autoestima, etc., describi??ndose diferentes mecanismos de intervenci??n: plan de acogida para los nuevos alumnos, nuevas propuestas de organizaci??n de los grupos, estrategias de mediaci??n y negociaci??n, etc..

Educación : un desafío a la globalización.

Resumen basado en la publicación

El síndrome del quemado en la profesión docente.

Resumen basado en la publicación

Intimidación entre escolares.

Resumen basado en la publicación

Derechos fundamentales, derechos humanos.

Resumen tomado del autor. Este artículo se incluye en el monográfico ïLa Ley de Calidadï

De casa en casa : proyecto de dramatización para Educación Infantil.

Comunicación al congreso de centros La Salle, 1999

La evaluación de las capacidades comunicativas (I).

Se describen las capacidades comunicativas, intelectuales y antropológico-sociales especificadas en los Objetivos Generales de Etapa, y propuestas con el fin de que los alumnos las desarrollen de modo paulatino. Se evalúa la incidencia del desarrollo de las capacidades comunicativas sobre el fracaso escolar. Se propone que cada departamento analice desde la perspectiva de su área, los objetivos del ámbito de la comunicación, estableciendo la correlación que existe entre dichos objetivos y los Objetivos Generales del Área correspondiente; así se obtendrá la contribución que las diferentes áreas curriculares aportan al desarrollo de los Objetivos Generales de Etapa del ámbito de la comunicación y, en consecuencia, el mayor o menor protagonismo de las áreas a la hora de tomar decisiones, con respecto a las capacidades de comprensión y expresión, relativas a la promoción del alumnado. Se incluye un ejemplo de análisis, por el Departamento de Ciencias de la Naturaleza.

Procesos comunicativos en entornos telemáticos cooperativos.

Descripción de las posibilidades educativas de los las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Se aboga por una enseñanza centrada en el estudiante y son los profesionales de la educación los responsables de encontrar nuevos y mejores métodos pedagógicos. El aprendizaje asistido por ordenador es uno de los recursos más prometedores para la mejora de la enseñanza. Se describen los procesos de comunicación que se desarrollan en un entorno telemático educativo, que favorecen la cooperación y construcción del conocimiento entre estudiantes.

Formar jóvenes competentes.

Planteamiento del papel de la educación en la formación de los jóvenes ante los nuevos retos del futuro. Se establecen las competencias que se deberán poseer para formar parte de un mercado laboral dinámico y en continuo cambio; se entiende por competencia, la capacidad general fundada sobre los conocimientos, experiencia, valores y disposiciones duraderas y capaces de percibir, pensar y evaluar. Estas competencias son: 1. Competencias políticas y sociales (asumir responsabilidades, toma de decisiones, participación, etc); 2. Competencias que conciernen a la vida en una sociedad multicultural; 3. Competencias relacionadas con la comunicación oral y escrita; 4. Competencias relacionadas con la sociedad de la información; 5. Capacidad de aprender durante toda la vida, como garantía de una formación permanente. Se establece el proceso de formación de las competencias y los puntos en los que debe cambiar la educación y la función de la escuela.

Consumismo deshumanizador.

Se define lo que, en términos sociológicos, se denomina 'sociedad de alto consumo masivo' y 'sociedad opulenta o de la abundancia', partiendo del hecho de que el consumismo marca un determinado estilo de vida y establece ciertos valores en la sociedad. Se remonta a las causas que originan el consumismo así como las consecuencias que este conlleva. Seguidamente se explica el término 'deshumanizador' en cuanto a que el consumismo acentúa distancias entre la clase rica y la pobre dentro de la sociedad; así mismo se expone una alternativa para un estilo de vida más humanista y solidario.

Grafología y educación IV : nuestra escritura y el trabajo en equipo.

Enfoque psicopedagógico de la grafología; se describen las características de la escritura en los alumnos que indican características de adaptación y sociabilidad, y se exponen los beneficios del trabajo en equipo en el desarrollo de las capacidades sociales del alumnado.

A participación dos pais nos centros educativos. 'La participación de los padres en los centros educativos'.

Se analizan cuáles son las variables que intervienen en una participación eficaz dentro de los centros educativos. Para garantizar una mayor calidad conviene una colaboración eficaz de los padres con el centro educativos y viceversa. La participación de los padres en el proceso educativo de un centro escolar implicará: tomar parte en el establecimiento de objetivos concretos que afectan a la educación de los hijos; intervenir en las tomas de decisiones operativas o de ejecución; tomar parte en el control de eficacia de la labor de educar.

Orientación escolar; educación de adultos.

Se explica, de forma muy breve, el significado de orientación escolar y profesional, así como las realidades y claves que hay que tener en cuenta. Posteriormente se trata el tema de la educación de adultos, la alfabetización, formación base, y los temas transversales.