Homocysteine is lower in the Third Trimester of Pregnancy in Women with Enhanced Folate status from continued Folic Acid Supplementation.

Background: In many countries current recommendations are that women take a daily 400ug folic acid supplement, from before conception until the end of the 12th week of gestation, for the prevention of neural tube defects. Low folate status is associated with an elevated concentration of plasma total homocysteine (tHcy), a risk factor that is associated with pregnancy complications such as pre-eclampsia. Methods: In a longitudinal study, tHcy and corresponding folate status were determined in 101 pregnant women at 12, 20 and 35 weeks of gestation, in 35 non-pregnant control subjects sampled conconcurrently, and in a subgroup (n=21 pregnant, 19 non-pregnant women) at 3 days post-partum. Results: Plasma tHcy concentrations were significantly lower throughout pregnancy compared with control subjects, with values lowest in the 2nd trimester before increasing toward non-pregnant values in the 3rd trimester. Importantly, tHcy concentrations were lower in pregnant women taking folic acid supplements compared to those not, an effect which reached significance in the 3rd trimester (5.25 umol/l v 6.89 umol/l, P <0.05). Furthermore, during the 3rd trimester, tHcy concentrations were significantly higher in pregnant women with a history of miscarriage compared to those with no previous history (7.32 umol/l v 5.62 u­mol/l, P <0.01). Conclusion: This is the first longitudinal study to show that homocysteine levels rise in late pregnancy towards non-pregnant levels; a rise which can be limited by enhancing folate status through continued folic acid supplementation. These results indicate a potential role for continued folic acid supplementation in reducing pregnancy complications associated with hyperhomocysteinaemia.

El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación

A pesar de la progresiva introducción de nuevos recursos en las aulas fruto del desarrollo de las TICs, el libro de texto sigue siendo uno de los materiales más utilizado y cuyo protagonismo en la configuración de la práctica escolar ha sido decisivo, por lo que debe ocupar nuestra atención en la formación inicial de los profesionales de la educación. Durante los cursos académicos 2012-13 y 13-14, hemos realizado en el marco de la asignatura de Análisis y diseño de materiales para la educación y la formación del tercer curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Oviedo una práctica formativa de análisis de libros de texto escolares que nos ha permitido analizar contextualizadamente y desde una perspectiva teórico-práctica, cuestiones tales como: papel del profesorado en el desarrollo e innovación del currículum, papel de las editoriales en la interpretación del currículum oficial, análisis de tareas y mensajes en los manuales escolares, criterios para juzgar la calidad didáctica de los materiales, etc. El análisis cualitativo de treinta informes desarrollados por 120 estudiantes sobre diferentes libros de texto nos ha permitido identificar sus principales fortalezas y debilidades en varias dimensiones (aspectos formales, metodología, mensajes, implicaciones para la profesionalidad docente) y nos permite concluir que se trata de una experiencia formativa relevante en la formación inicial de cualquier profesional de la educación.