El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación
| Contribuinte(s) |
Sin Financiación |
|---|---|
| Data(s) |
14/01/2016
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| Resumo |
A pesar de la progresiva introducción de nuevos recursos en las aulas fruto del desarrollo de las TICs, el libro de texto sigue siendo uno de los materiales más utilizado y cuyo protagonismo en la configuración de la práctica escolar ha sido decisivo, por lo que debe ocupar nuestra atención en la formación inicial de los profesionales de la educación. Durante los cursos académicos 2012-13 y 13-14, hemos realizado en el marco de la asignatura de Análisis y diseño de materiales para la educación y la formación del tercer curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Oviedo una práctica formativa de análisis de libros de texto escolares que nos ha permitido analizar contextualizadamente y desde una perspectiva teórico-práctica, cuestiones tales como: papel del profesorado en el desarrollo e innovación del currículum, papel de las editoriales en la interpretación del currículum oficial, análisis de tareas y mensajes en los manuales escolares, criterios para juzgar la calidad didáctica de los materiales, etc. El análisis cualitativo de treinta informes desarrollados por 120 estudiantes sobre diferentes libros de texto nos ha permitido identificar sus principales fortalezas y debilidades en varias dimensiones (aspectos formales, metodología, mensajes, implicaciones para la profesionalidad docente) y nos permite concluir que se trata de una experiencia formativa relevante en la formación inicial de cualquier profesional de la educación. Textbook remains the most used resource in the classroom and its role has been decisive in shaping school practice as we know it today. Because of that its study is exceptionally useful in the initial training of education professionals. During two academic years (2012-13 and 13-14), we have implemented a formative task of analyzing textbooks in the subject of “Analysis and design of materials for education and formation” in third course of the degree of Pedagogy in the University of Oviedo. It has allowed us to analyze from a theoretical - practical perspective, questions such as: paper of teachers in the development and innovation of curriculum, paper of publishing companies in the interpretation of official curriculum, analysis of pedagogical tasks and messages, criteria to judge the didactic quality of materials and so on. The qualitative analysis of thirty reports written by 120 students about textbooks, has allowed us to identify their main strengths and weaknesses in several aspects (formal aspects, methodology, messages and implications for teaching profession) and allows us to conclude that it is a relevant formative experience in the initial training of any education professional. |
| Formato |
application/pdf |
| Identificador |
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/45688 10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45688 |
| Publicador |
Ediciones Complutense |
| Relação |
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| Fonte |
Revista Complutense de Educación; Vol 27, No 1 (2016); 199-218 |
| Palavras-Chave | #Ciencias Sociales; Educación #enseñanza superior; material didáctico; libros de texto; práctica pedagógica #higher education; teaching materials; textbooks; teaching practice |
| Tipo |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
