998 resultados para Escrita Significação (Filosofia)
Resumo:
A partir do estudo de textos tericos que definem a figura do narratrio, o destinatrio do narrador, representado dentro do texto, e cujo papel nos textos literrios ainda pouco estudado no mbito da Literatura Brasileira, o trabalho prope uma leitura dos contos de Machado de Assis a partir da relao estabelecida pelos emissores das narrativas com seus interlocutores. A investigao deste dilogo em Miss Dollar, Ponto de vista, O espelho, Singular ocorrncia, Galeria pstuma e O cnego ou metafsica do estilo revela que ele instaura efeitos especficos no receptor emprico dos textos atravs do narratrio, com cujos valores aquele tende a se identificar, como a aproximao em relao ao posicionamento do narrador e a verossimilhana da narrativa. O dilogo entre narrador e narratrio , portanto, fundamental na construo do sentido dos contos por parte do leitor real. Entretanto, apesar da relao entre os interlocutores textuais ser um instrumento utilizado pelo autor para determinar sua interpretao, uma reviso da fortuna crtica machadiana verifica que os recursos tcnicos utilizados pelo autor na construo de suas narrativas raramente so relacionados ao contedo das mesmas, e que a influncia do dilogo entre narrador e narratrio no considerada na recepo do texto pelos leitores. Assim, visa-se ampliar a gama de anlises da obra de Machado de Assis, tendo em vista elementos discursivos, utilizados pelo autor a servio da significação.
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Tendncias scio-culturais costumam ser incorporadas no mercado de consumo na forma de produtos e campanhas publicitrias. Para isto, as empresas tendem a resignificar as tendncias para que se tornem argumentos de venda de seus novos produtos. Este estudo toma como objeto um produto lanado no mercado, no caso a Maxi-Goiabinha da Bauducco, e discute atravs de referncias bibliogrficas e outros exemplos de mercado como se d a re-significação deste produto em especfico. O objetivo desta dissertao identificar de que maneira as tendncias de alimentao saudvel foram simplificadas, transformadas em cones e exemplificadas atravs de um estilo de vida pela publicidade do produto Maxi-Goiabinha. O estudo busca os elementos que serviram como influncia da campanha, a razo da utilizao destes elementos e quais os potenciais impactos do produto no mercado em que est inserido. A escolha do produto Maxi-Goiabinha interessante por ser um produto de uma marca notoriamente indulgente, a Bauducco, que procura se inserir num mercado com argumentos saudveis que no faz parte do posicionamento original da marca. A relao mostra a fragilidade da marca para manter a sua identidade ao ser confrontada com a oportunidade de maior faturamento ao se aproveitar de uma tendncia de mercado. Conclui-se que a publicidade prov os consumidores de informao e a partir desta, eles passam a procurar por caractersticas mais saudveis no mercado de consumo, o que gera uma transformao potencialmente positiva no mercado. No entanto, ao se utilizar como cones de seus comerciais pessoas que mostram um balano perfeito entre sade, vida pessoal e vida profissional, pode-se gerar um aumento da ansiedade no consumidor mdio para se tornarem to bem sucedidos quanto este homem ou mulher ideal. Discute-se se as escolhas disponibilizadas pela indstria no atual contexto de consumo oprimem ou libertam o consumidor, pois ao mesmo tempo em que lhe dado o poder de escolha, tambm lhe cobrado, atravs dos cones das publicidades, ser feliz e bem sucedido em dezenas de facetas e papis que acompanham a multiplicidade da vida contempornea.
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Este trabalho tem como objetivo analisar as perspectivas de implantao da Qualidade Total na administrao pblica, a partir de um estudo de caso, que teve como escopo a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Neste aspecto, a metodologia utilizada buscou referenciar a utilizao da Qualidade Total como uma tcnica de desenvolvimento organizacional aplicvel a organizaes complexas, que tm como fator de direcionamento, no s as estratgias de produtividade e lucratividade, mas sim um componente poltico, que invariavelmente no contempla os objetivos acima. Como fonna de facilitar o fluxo da pesquisa, desenvolveu-se uma metodologia de dia!:,'11stico situacional embasada nos critrios do Prmio Nacional da Qualidade, o que pennitiu vislumbrar na organizao facilidades e dificuldades para a implantao da tcnica.. Os resultados, demonstraram claramente que ao se 1l1lcmr um programa de mudana organizacional, necessria uma anlise acerca destas condies, sob pena de inviabilizar o trabalho.
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Ao tratarmos da Educao para Surdos, a presente dissertao insere-se no plano de discusso que envolve duas vises diferentes: uma clnica-orgnica e outra scio cultural. Partindo destas vises, encaminhamos apontamentos da Proposta Educacional Bilnge postulando caractersticas que envolvem a alfabetizao do Surdo, quando inserido em padres prprios de sua cultura enfatizando a comunicao atravs da LIBRAS e da escrita de sua lngua natural. Para tanto, buscamos embasamento em ambientes digitais concentrando nosso estudo no aprimoramento de um teclado padro, transformando-o em suporte para a escrita dos sinais. Assim sendo, o objetivo desta dissertao volta-se para a observao de como se d o processo de apropriao da escrita da lngua de sinais e da lngua portuguesa em atividades mediadas por ambientes digitais de aprendizagem. Mostramos que, a partir da abordagem de investigao qualitativa envolvendo trs (3) estudos de casos, sujeitos surdos construram pginas pessoais apropriando-se da escrita dos sinais utilizando o teclado especial na seleo dos smbolos, construindo sinais, frases e textos. Desenvolveram estratgias de escrita de acordo com a LIBRAS estruturando e organizando constituintes fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos em suas construes. Constatamos a produo de textos correspondentes com a estrutura de sua prpria lngua e podemos ressaltar que houve aumento do vocabulrio para a lngua portuguesa buscando modelos mais descritivos e explanatrios de comunicao escrita. Evidenciamos, ao final, que a pesquisa realizada proporcionou a abertura para novos campos de investigao, no que se refere a construo e transmisso da escrita dos sinais formalizando acervos culturais e abriram possibilidades de comunicao proporcionando interaes mais significativas entre todos desmistificando as diferenas.
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Esta dissertao constitui um exerccio cartogrfico de escrita. Prope-se a mostrar, por meio do levantamento dos tipos de materiais coletados, aqueles dentre os quais puderam ser tomados, durante o percurso conceitual-analtico, como capazes de sustentar o movimento das problematizaes consideradas no perodo de estudo do mestrado. Este exerccio dedicou-se a explorar a concepo deleuziana de arte-cartogrfica, ancorando suas problematizaes no plano de organizao da arte teatral e em questionamentos contemporneos acerca da infncia, a partir da filosofia da diferena, mais precisamente da obra de Gilles Deleuze.
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Com base na prtica da Diviso de Educao Especial e do Sistema Educacional Pblico do Estado do Amap em relaao s crianas que anualmente ingressam neste sistema, iniciando seu processo de escolarizao, procedemos a anlise dos mecanismos de seleo, excluso e permanncia que se instalam, tomando como ponto de partida o sucesso ou fracasso da escola em compreender o desenvolvimento da linguagem escrita em criancas na 1a srle do 1o grau e as consequentes implicaes subjacentes s concepes adotadas sobre este processo. Fundamentando teoricamente tal anlise, procede-se a discusso acerca do aparelho escolar enquanto instncia de reproduo e manuteno do modo hierarquizado adotado pelo modelo capitalista de produo e a consequente aceitao desta condio como processo natural. Contrapondo o critrio de legitimao da incapacidade ou "deficincia" de crianas e adolescentes das camadas populares em desenvolver de modo "regular" seu processo de construo da leitura e escrita, apresentamos as contribuies de Vygotsky, Luria e Ferreiro que tratam a questo com base na interao aluno X linguagem escrita enquanto sujeito X objeto cultural, apresentando niveis de desenvolvimento de escrita obtidos junto a crianas consideradas "normais". Partindo desta ltima concepo, realizou-se estudo com 16 sujeitos considerados "deficientes mentais", para obter dados a respeito dos niveis evolutivoe deste processo, a fim de identificar as possveis semelhanase e diferenas entre os grupos "deficientes" e os realizados com " normais" . De acordo com dados obtidos observa-se que crianas consideradas "deficientes mentais, neste estudo, desenvolvem linguagem escrita em niveis semelhantes aos encontrados em crianas consideradas "normais " nos estudos realizados por Luria e Ferreiro. Os resultados serviro de suporte para repensar a proposta da Educao Eepecial em conceituar e atender "deficincia mental", bem como, da Secretaria de Educao acerca do significado de alfabetizao.
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A necessidade de se desenvolverem instrumentos adequados a avaliao de programas educacionais premente no momento atual. Segundo os estudos mais recentes no campo da medida educacional, os testes com referncia a critrio so os que atendem a esta necessidade. Este estudo teve por objetivo a construo de dois testes deste tipo para a avaliao do Programa de Alfabetizao Funcional do MOBRAL nos dominios da aquisio das competncias basicas em leitura e escrita. Inicialmente foram selecionadas e descritas quatro competncias para serem medidas por cada teste. As competncias foram selecionadas tendo como base os objetivos do programa apresentados no Roteiro de Orientao ao Alfabetizador (1977). A segunda etapa do estudo consistiu na criao das especificaes para cada competncia selecionadas nos dois dominios. A partir destas especificaes foram construidos 32 itens para o teste de leitura e 40 para o de escrita. Estes itens foram, distribuidos randomicamente em 5 formas experimentais para cada teste. O teste de leitura composto de itens de mltipla escolha e o teste de escrita de itens de resposta construida. Os criterios de correo e os padres minimos de desempenho foram estabelecidos para cada teste. Para a analise destes padres minimos foram calculados as medias e os desvios-padro para cada forma aplicada. Estes resultados permitem a manuteno dos padres minimos usados em estudos posteriores. A anlise dos itens foi feita em duas etapas: na primeira foram calculados os indices de discriminncia pelo processo tradicional e na segunda os indices de sensitivida de pelo processo desenvolvido por Gronlund (1976). Os resultados obtidos permitiram o aproveitamento de todos os itens. Os itens foram divididos em duas formas equivalentes para cada teste, cada um pode ser subdividido em trs subtestes para a medida isolada das competncias descritas. Para o exame de validade foram estabelecidos os indices de validade descritiva e de seleo de dominio. A fidedignidade dos testes ficou assegurada com a construo de mais de 5 itens para competncia Gronlund (1976).
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Freqentemente tem-se presenciado a ocorrncia e divulgao de acidentes graves na mdia, mostrando que o homem no domina plenamente as tcnicas de preveno dos mesmos. Dentro da linha prevencionista, este trabalho analisa os benefcios obtidos com a implementao de novas tcnicas e investimentos, realizados na Refinaria Alberto Pasqualini REFAP S.A. na rea de gesto dos riscos. Busca-se analisar os indicadores de desempenho e as melhorias oriundas da nova filosofia de preveno de acidentes pessoais, materiais e ambientais, de forma a consolidar os benefcios obtidos com estas aes. Verificase que, com a utilizao das novas tcnicas, ocorreu uma reduo expressiva do nmero de acidentes e, conseqentemente, uma melhoria dos indicadores de segurana relativos as taxas de freqncia dos mesmos. Alm disso, verifica-se a melhoria contnua dos indicadores preventivos de segurana e meio ambiente como o Indicador de Atos Seguros e o Indicador Proativo. No que se refere exclusivamente aos indicadores ambientais verifica-se melhorias no indicador de disposio de resduos e na reduo das emisses atmosfricas de produtos sulfurados e, finalmente, investimentos pesados em hardware para eliminar a amnia presente no efluente hdrico. Outro grande avano da nova metodologia de gesto baseada no comportamento humano a mudana na conscientizao dos trabalhadores observada durante as auditorias comportamentais e a percepo positiva dos mesmos, apontada na pesquisa de Clima Organizacional, quanto a importncia da segurana e da preservao do meio ambiente. O estudo de caso analisou o perodo entre os anos de 1998 e 2003, o qual pode ser dividido em dois perodos distintos: um perodo inicial (entre 1998 e 2000) com uma filosofia prpria da empresa e um posterior (entre 2001 e 2003) com a implementao da filosofia de gesto dos riscos baseada no comportamento humano da consultoria da DUPONT e outros programas implementados, tais como as certificaes da ISO-14001 e OHSAS-18001. O resultado observado, at o momento, foi bastante positivo e promissor, devendo ser monitorado por um perodo mais longo para consolidar plenamente a nova filosofia.
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Vo aqui sugeridos quase trezentos jogos grficos, que vo desde o rabisco at a letra como alternativa potica e libertria para o processo de alfabetizao. Processo esse que se quer construido como vivncia com a escrita, e no como exerccios, cpias ou repeties escolares. Essa alternativa potica e libertria, logo que a criana comea a rabiscar, recoloca para essa criana a escrita como ritual, brincadeira, jogo - que ir certamente fortalecendo a sua subjetividade. preciso tirar a escrita do estrito senso da razo escolarizada. Todos precisamos revisitar os rituais primordiais de escrever - e a a escrita tratada como jogo, como adivinha, como poesia. Ir mil vezes fonte de guas cristalinas - percorrer os encantamentos de linhas e diagramas, grafismos da natureza e do corpo e grafismos literais que se transmutam em smbolos, em signos, em cdigos. Ao invs de ensinar um cdigo nico a algum, preciso descobrir com ele os registros de prazer que ele tem quando se sente um inventor de cdigos. E a estaremos falando da alfabetizao no s agora - mas para o ensino da escrita no prximo milnio.
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A graduao de filosofia no Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro caracterizava-se, principalmente nos primrdios da dcada de 70, por uma orientao tradicional, dogmtica e a-histrica, gerando no corpo discente a perplexidade e o desinteresse pelo curso. Orientao que, segundo os depoimentos de professores e alunos de perodos anteriores, no era especfica da dcada de 70, mas que perpetuava-se a alguns anos no curso dessa instituio, "gerando, em alguns momentos histricos, o conflito entre a proposta oficial do curso e os anseios e interesses de seu corpo discente. Considerando a filosofia, no como um discurso terico "perene", "imutvel" e "a-histrico", mas como parte inerente histria, refletindo, assim, suas mudanas e contradies, buscam-se atravs de um estudo histrico que inicia-se no perodo colonial e vai at a dcada de 60 no sculo XX -as causas determinantes do imobilismo, do dogmatismo e da a-historicidade que caracterizaram a graduao de filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Manteve-se sempre como pano de fundo dessa trajetria histrica o conflito entre a proposta oficial da graduao de filosofia e os anseios e interesses, enfim, a perspectiva dos alunos no que se refere ao ensino de filosofia. Conflito que evidencia a dicotomia ser/pensar perpetuada pelo ensino de filosofia no contexto educacional brasileiro.
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Esta tese tem o objetivo de mostrar que o sujeito aprendente, ao se deparar com um conceito matemtico j construdo por ele, pode, em outro contexto, atribuir-lhe novos sentidos e re-signific-lo. Para tanto, a investigao se apia em duas teorias filosficas: a filosofia de Immanuel Kant e a filosofia de Ludwig Wittgenstein. Tambm buscamos subsdios tericos em autores contemporneos da filosofia da matemtica, tais como Gilles-Gaston Granger, Frank Pierobon, Maurice Caveing e Marco Panza. No decorrer do processo da aprendizagem, o conceito matemtico est sempre em estado de devir, na perspectiva do aluno, mesmo que este conceito seja considerado imutvel sob o ponto de vista da lgica e do rigor da Matemtica. Ao conectar o conceito com outros conceitos, o sujeito passa a reinterpret-lo e, a partir desta outra compreenso, ele o reconstri. Ao atribuir sentidos em cada ato de interpretao, o conceito do objeto se modifica conforme o contexto. As estruturas sintticas semelhantes, em que figura o objeto, e as aparncias semnticas provenientes da polissemia da linguagem oferecem material para as analogias entre os conceitos. As conjeturas nascidas destas analogias tm origem nas representaes do objeto percebido, nas quais esto de acordo com a memria e a imaginao do sujeito aprendente. A imaginao a fonte de criao e sofre as interferncias das iluses provenientes do ato de ver, j que o campo de viso do aluno est atrelado ao contexto no qual se encontra o objeto. A memria, associada s experincias vividas com o objeto matemtico e imaginao, oferece condies para a re-significação do conceito. O conceito antes de ser interpretado pelo aluno obedece s exigncias e lgica da matemtica, aps a interpretao depende da prpria lgica do aluno. A modificao do conceito surge no momento em que o sujeito, ao interpretar a regra matemtica, estabelece novas regras forjadas durante o processo de sua aplicao. Na contingncia, o aluno projeta sentidos aos objetos matemticos (que tm um automovimento previsto), porm a sua imaginao inventiva imprevisvel. Nestas circunstncias, o conceito passa a ser reconstruvel a cada ato de interpretao. As condies de leitura e de compreenso do objeto definem a construo do conceito matemtico, a qual est em constante mudana.
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A formao dos docentes para o magistrio superior uma das funes dos Cursos de Mestrado. Na pesquisa das condies em que se desenvolve a formao do professor de Ensino Superior nos Cursos de Mestrado em Educao, identificam-se. entre outras disciplinas bsicas, algumas especificamente didticas: a Metodologia do Ensino Superior no IESAE/cMEd, a Didtica do Ensino Superior na UFRJ/CMEd e a Metodologia Didtica na PUC/CMEd. Verifica-se no serem obrigatrias essas disciplinas para todos os mestrandos, fato que leva a supor serem suas funes insuficientemente definidas na estrutura curricular desses Cursos, no tocante formao do docente. Julgando-se desempenharem essas disciplinas uma mesma funo na formao do professor, precisamente daquele que se destina ao magistrio superior, supe-se que a falta de definio do papel por ela desempenhado no currculo dos mestrandos em Educao resulta da impreciso dos termos Metodologia do Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica. Esta impreciso constatada ao examinar-se a literatura especializada e ao analisar-se as respostas dos mestrandos que cursaram estas disciplinas e que as lecionaram. Os resultados das reflexes dos professores feitas conduziram a opo da Metodologia do Ensino Superior como disciplina eminentemente formativa do docente para este nvel de ensino, por consider-la mais abrangente do que as demais. Pelo mesmo motivo, defende-se sua obrigatoriedade de no currculo de todos os mestrandos em Educao. Caracteriza-se a MES pela interdisciplinar idade, definindo-a como mtodo de trabalho reflexivo, tico e elaborativo que possibilita ao professor de Ensino Superior conduzir adequadamente o processo ensino-aprendizagem. o trabalho consta de duas etapas: a fundamentao terica e a pesquisa de campo. Na primeira foram feitas: a reviso da literatura, a definio da funo da Metodologia do Ensino Superior na formao dos professores e o estudo analtico dos programas das disciplinas Metodologia do Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica. A pesquisa de campo consiste em aplicao de questionrios e entrevistas. o universo da pesquisa compe-se de todos os mestrandos que cursaram as disciplinas Metodologia de Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica, dos professores destas disciplinas e dos Coordenadores dos Cursos de Mestrado em Educao do IESAE, da UFRJ e da PUC, respectivamente(1976). Os pressupostos e questionamentos que orientam a pesquisa referem-se impreciso conceitual da Metodologia do Ensino Superior e a seu papel indefinido na formao do professor de Ensino Superior.
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Em amostra aleatria de trezentas e duas redaes colhida na populao de cem mil e trezentos candidatos que se submeteram ao vestibular da Fundao Cesgrario em janeiro de 1978. fez-se um estudo de vocabulrio atravs da contagem dos substantivos adjetivos e verbos empregados. Foi analisada a relao entre o uso de substantivos, adjetivos e verbos diferentes: (como medida de riqueza vocabular (e o conceito obtido na medida de habilidade de expresso escrita).
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Esta dissertao contribui com as pesquisas sobre value investing no Brasil, analisando os fundos brasileiros que adotam tal filosofia. Seu objetivo identificar alguns dos fatores que influenciam as decises dos gestores de value investing a manterem um ativo em sua carteira e a comprarem esses ativos. Secundariamente, objetivo identificar algumas caractersticas sobre os fundos e sua aderncia aos critrios formalizados na literatura. Os resultados mostram que as variveis que influenciam o gestor a manter uma ao na carteira so: maior estabilidade no Lucro por Ao, alto ROA, alta Margem Bruta, tamanho da empresa e liquidez das aes. O ndice Preo/Lucro a nica varivel que influencia significativamente o momento da compra em um dos testes. Todos os fundos de value investing tm retorno maior que o Ibovespa no perodo amostral, com menor risco. A maioria dos fundos utiliza poucos instrumentos de investimento basicamente aes e renda fixa.
Resumo:
O presente estudo discute a utilizao de computadores e da Internet atravs de um ambiente virtual para o desenvolvimento de projeto, no qual os alunos de uma escola pblica do municpio de Aracaju trocaram informaes e formularam conceitos com interlocutores de outros municpios brasileiros. Tem como objetivo averiguar se a utilizao do ambiente, sustentado numa proposta pedaggica ativa, que propicia aos usurios expressarem-se como autores, reflete numa qualificao ortogrfica da escrita dos sujeitos. O estudo est embasado na teoria piagetiana que enfoca a compreenso do desenvolvimento cognitivo e aponta para a necessidade de os sujeitos se sentirem autores do processo de aprendizagem. Para compreenso especificamente do processo de construo da escrita, recorremos ao trabalho de Ferreiro e Teberosky, que se sustenta na epistemologia gentica. Dos estudos de Zorzi sobre a classificao dos erros ortogrficos, foi utilizado seu roteiro de observao para quantificar e comparar os resultados. Os resultados apontam positivamente para a utilizao dos recursos tecnolgicos disponibilizados pelos computadores, mostrando uma evoluo na qualidade da escrita dos sujeitos, principalmente quando estes esto utilizando o ambiente virtual e manifestando suas posies de livre vontade.
