1000 resultados para Escolas públicas Organização e administração
Resumo:
Esta pesquisa dedicou-se a investigar a resoluo de problemas aditivos nas sries iniciais e, em especial, se a concepo dos professores sobre a complexidade de um problema aditivo determinante no rendimento dos alunos. Para alcanar esse objetivo foi desenvolvida uma pesquisa exploratria sobre as estratgias de resoluo de problemas com alunos dos municpios de Belm, Capanema e Bragana, em 08 turmas de 4 srie, sendo sete delas de escolas públicas e uma de iniciativa privada, totalizando 205 alunos participantes da pesquisa. Com base nos estudos de Huete e Bravo (2006) aplicou-se, atravs de um questionrio, 17 problemas aditivos aos alunos e, de acordo com seus rendimentos, os problemas foram divididos em problemas de baixa, mdia ou alta complexidade. Investigou-se tambm a avaliao dos professores quanto aos problemas aplicados aos alunos. Os resultados indicam que quanto maior a complexidade de um problema para os alunos, mais dificuldade os professores tm de prever essa complexidade, especialmente porque algumas variveis se fazem presentes na constituio de um problema complexo. Concluiu-se que necessrio dar maior ateno formao docente, uma vez que o sucesso nas previses de um problema aditivo est relacionado aos professores com maior formao acadmica e aos professores com formao especfica em matemtica, alm do que se faz urgente que se realize atividades voltadas linguagem matemtica nas salas de aulas, pois se percebeu pelos resultados dos alunos, uma real dificuldade nesse segmento.
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Esta dissertao versa sobre as prticas de Cincias de professoras da Educao de Jovens e Adultos que atuam na Rede Municipal de Ensino de Belm. Relaciona a forma como tm se configurado as concepes de conhecimento e de ensino de Cincias dessas profissionais no contexto da Proposta de Totalidade do Conhecimento. O intuito identificar e compreender as concepes que elas manifestam em suas prticas, as tenses entre o seu pensar e o seu agir, ante a Proposta, alm de suas necessidades formativas. A pesquisa qualitativa, na modalidade narrativa, foi realizada com professoras das escolas que seguem as orientaes da Proposta. Os sujeitos foram seis professoras da 1 e 2 Totalidades do Conhecimento. Entrevistas semi-estruturadas estimularam as professoras a relatarem de maneira direta ou indireta sua trajetria profissional e identidade com a EJA, o entendimento da Proposta de Totalidade do Conhecimento, a prtica do ensino de Cincias que ministram e as satisfaes e necessidades formativas. Falaram das limitaes, dos avanos e tenses em suas atividades educativas. O estudo demonstra que as prticas docentes tm elementos de uma concepo libertadora de ensino, coadunando-se com a concepo tipificada na Proposta da Totalidade, ainda que as prprias professoras no se reconheam como tais e demonstrem certa confuso em relao s bases da Proposta quando, por exemplo, dizem no compreender o que significa o termo totalidade de conhecimento. Evidenciam que necessrio incrementar a formao continuada das professoras, a fim de aprofundar o envolvimento com a Proposta. Existe ainda a necessidade por parte das professoras que trabalham Cincias com a 1 e 2 Totalidades de maior conhecimento acerca da natureza da cincia. As dificuldades e tenses sentidas pelas professoras, em geral, so causadas tanto pela falta de um conhecimento mais especfico no ensino de Cincias como de melhor apoio pedaggico nas escolas, por parte da administração municipal. As professoras avaliaram que no tiveram uma formao em servio eficaz para que ensinassem Cincias de forma eficiente segundo a Proposta de Totalidade.
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Introduo: So poucos e dispersos os estudos sobre prevalncia de enteroparasitoses em nosso meio, sendo a maioria deles realizada em amostras de base populacional mal definidas, como usurios de servios de sade ou alunos de escolas públicas. Objetivo: Quantificar a prevalncia da Entamoeba histolytica em uma populao rural do Estado do Par. Casustica e Mtodo: Estudo coprolgico pelo mtodo da hematoxilina frrica em 124 moradores do meio rural de Tailndia, utilizando processo de amostragem aleatria para estabelecer a prevalncia, a acurcia, os valores preditivos positivo e negativo, bem como a sensibilidade e especificidade. Resultados: Da amostra populacional, 56,58% pertenciam ao sexo masculino, sendo 60,6% entre as idades de 18 a 43 anos. No estudo da escolaridade, 64,5% tinham at 3 anos de estudo e 63,7% recebiam menos de 1 salrio mnimo de remunerao. A prevalncia de Entamoeba histolytica atingiu 24,2%. Concluso: A acurcia, medida de valor global do teste efetuado, mostra que 73,4% dos pacientes foram classificados corretamente. O teste de sensibilidade de 70,0% definiu teste positivo para a infeco e a especificidade de 74,5%.
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A pesquisa versa sobre avaliao e trabalho docente no ensino mdio, tendo como objeto de investigao e anlise as polticas de avaliao que vm sendo institudas a partir dos anos 1990, com recorte especfico no denominado novo Enem e suas repercusses sobre o trabalho docente. O estudo possui como objetivo geral analisar e compreender as reformas institudas na educao brasileira a partir da dcada de 1990, com foco na avaliao externa, especificamente na implementao do Enem, enquanto um processo de avaliao implementado no bojo de uma nova regulao educacional, e suas possveis repercusses sobre o trabalho docente nesse nvel de ensino, ltima etapa da educao bsica, tendo como lcus a Regio Metropolitana do Cariri CE. Quanto metodologia adotada, optou-se pela abordagem de pesquisa qualitativa, enfocando o complexo universo das polticas de avaliao externa e do trabalho docente no Ensino mdio, lanando mo, para a coleta de dados, da pesquisa exploratria, reviso bibliogrfica, anlise documental e entrevistas no-diretivas. O tratamento dos dados foi realizado com base na anlise de contedo, a partir de exaustiva anlise das informaes levantadas que, cotejadas com o referencial terico, permitiu a emerso de algumas categorias de anlise, como: avaliaes externas, trabalho docente, regulao da educao e accountability. Como sntese dos resultados aferidos, destacamos que: - A Reforma do Aparelho do Estado Brasileiro, implementada a partir da dcada de 1990, instituiu o Estado avaliador, pautado, dentre outros, pela desresponsabilizao do Estado para com as polticas sociais, pelo foco nos resultados, na excelncia, na performatividade e na obteno da eficincia e eficcia educacional, instituindo mecanismos de controle, no formato de avaliaes, para a promoo da regulao da educao, de modo a assegurar os valores dominantes no contexto educacional escolar, controlando seus resultados; - so fortes as repercusses das polticas educacionais inscritas sob a lgica mercadolgica sobre o ensino mdio, dado que o mesmo vem sofrendo alteraes significativas nas ltimas dcadas, em decorrncia do Estado avaliador e da crescente centralidade das avaliaes externas; - as avaliaes externas de larga escala, com destaque para o Enem, privilegiam o accountability, por meio dos fenmenos da desresponsabilizao do Estado, da crescente responsabilizao da escola e dos profissionais da educao, da meritocracia e da privatizao da educao, promovendo a intensificao do trabalho docente; - o atual modelo de avaliao de larga escala impe nfase aos produtos ou resultados em detrimento do processo, focando-se no trato individual de instituies ou estudantes, por meio de dados predominantemente quantitativos, resultando em classificao e rankeamento, estimulando a competio entre as instituies educacionais e entre os sujeitos; - esse processo tem repercutido sobre o trabalho docente, intensificando-o, medida que os professores, revelia de suas condies objetivas de trabalho, que so extremamente precrias na maioria das escolas públicas, tendem a ser responsabilizados, individualmente, pelo xito ou fracasso de seus alunos; - por fim, constatamos que, no obstante novas atribuies e responsabilidades estarem sendo imputadas ao professor, inclusive com a imposio unilateral de metas a serem atingidas, no h, em contrapartida s exigncias postas pelo Enem, uma efetiva poltica de Estado voltada para a valorizao dos profissionais docentes no Cear, seja pela via da carreira, da remunerao e/ou da formao continuada.
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Com a reduo do papel do Estado e a adoo das polticas neoliberais nas reas das polticas sociais como a educao, vemos a precariedade da qualidade do ensino pblico brasileiro. Alguns planos traados nas ltimas dcadas procuram sanar tal problema. O mais recente deles o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) (vigente desde 2007) tem vrias metas que tem como objetivo a melhoria da qualidade do ensino na educao bsica brasileira. Dentre as vrias aes selecionamos o Programa Mais Educao (PME), cuja meta a educao integral, que comeou a ser implantada nas escolas públicas brasileiras a partir de 2008. Tendo como foco o contexto desta poltica pblica este estudo trata da gesto pedaggica deste Programa e sua relao com os indicadores de aprendizagem: um olhar a partir da experincia da Escola Teodora Bentes entre os anos de 2008 e 2012. A pesquisa tem como caminhos metodolgicos abordagem qualitativa com o enfoque do materialismo histrico-dialtico, tendo como tcnicas a anlise bibliogrfica e documental, e instrumento a entrevistas semiestruturadas que sero realizadas com profissionais da educao que atuam na escola como diretor, coordenador do programa, o especialista em educao e professores, alm da anlise dos indicadores de aprendizagem atravs dos boletins, de um grupo de alunos da escola que frequentam o PME, desde o incio de sua implantao na Escola Teodora Bentes. O primeiro captulo consiste no entendimento sobre as polticas sociais e suas implicaes nas polticas educacionais estas polticas so desenvolvidas atravs dos programas sociais ampliados no cho da escola pblica. O segundo captulo apresenta uma breve anlise da Educao Integral seu desenvolvimento histrico na educao brasileira, seu conceito e a caracterizao e fundamentao terica do PME como o desenvolvimento da mesma na escola. O terceiro captulo versa sobre os dados do estudo realizado sobre o Programa desenvolvido na Escola Teodora Bentes. Torna-se relevante em nossa pesquisa procurar contribuir para a academia e escolas sobre a educao integral por ser uma temtica pouco explorada e a busca de um entendimento maior sobre o Programa Mais Educao.
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Este estudo constituiu-se numa anlise das Representaes de Professores de Artes Visuais acerca de suas prticas pedaggicas no contexto do Ensino Mdio. Tendo como objetivo geral analisar as Representaes de Professores de Artes Visuais do Ensino Mdio sobre a Prtica Pedaggica. A anlise fora produzida a partir do conceito de Representaes na perspectiva de Roger Chartier (1990; 1991;1994): sobre prtica pedaggica com Veiga (2011; 2010): sobre formao de professores: Pimenta (2009) e Coelho (2009; 2010): em Arte com Barbosa (2009; 2010) e Fusari & Ferraz (2001; 2009). Utilizamos como caminho metodolgico a Anlise de Contedo de Bardin (2010). O estudo uma pesquisa do tipo analtico- descritiva. Utilizamos como instrumento de coleta de dados: documentos oficiais e questionrio, do qual participaram 15 professores de Arte efetivos da Rede Pblica Estadual do Ensino Mdio. Os resultados do estudo revelaram, que acerca da prtica pedaggica, os professores, em sua maioria, apesar de terem um bom tempo de servio, demonstraram a representao de uma triangulao apresentada em trs vrtices: leitura, baseada no senso comum, sem fundamentao Terica/Ideal; o fazer, a prtica no improviso, predominando o lado Prtico/Real, e a contextualizao superficial por falta de fundamentao, de unidade terica/prtica. Ressaltamos como aproximaes conclusivas a vulnerabilidade na formao de professores de Arte. Essa formao deficiente no que tange capacidade de desenvolver a prtica pedaggica com qualidade nas escolas públicas estaduais. Inferimos que urge a necessidade de (re) avaliar a formao de professores de Artes Visuais inicial e continuada, forjando um profissional com compromisso reflexivo-crtico com a sua prtica social na educao.
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A literatura evidencia que a m ocluso pode se manifestar desde os estgios mais precoces do desenvolvimento oclusal, e, na maioria dos tipos morfolgicos, no apresenta auto-correo nos estgios posteriores do desenvolvimento oclusal. Para que polticas públicas possam ser adotadas no sentido de incluir a ortodontia preventiva e interceptativa nos programa de sade bucal, visando beneficiar principalmente a parte da populao menos favorecida, este trabalho teve como objetivo avaliar a prevalncia da m ocluso na dentio decdua na cidade de Belm-PA, examinando crianas de escolas públicas e privadas, verificando a influncia do nvel scio-econmico na manifestao da m ocluso. Para tanto, foram examinadas 652 crianas, de ambos os sexos, de 3 a 6 anos de idade, na fase de dentio decdua completa, matriculadas em prescolas da rede privada e da rede pblica do ensino de Belm- Par. Foi observada uma prevalncia de 81,44% de m ocluso, sendo mais frequente nas crianas do gnero feminino da rede privada (p=0.01). A m- ocluso de Classe II foi mais prevalente, seguida da Classe I e da Classe III. Dentre os diferentes tipos morfolgicos de m ocluso, a sobremordida e a mordida cruzada posterior foram mais prevalentes nas crianas da rede privada, em ambos os gneros, enquanto o trespasse horizontal aumentado e a classe II, apresentaram uma maior ocorrncia nas crianas da rede privada no gnero feminino. A m ocluso de Classe I e III foram mais freqentes nas crianas do gnero feminino na rede pblica. A mordida aberta anterior e a mordida cruzada anterior, mostraram comportamento semelhante nos dois grupos de escola, em ambos os gneros. A perda precoce de dentes decduos foi mais prevalente (p=0.000) nas crianas da rede pblica em ambos os gneros. Assim, pode-se concluir que a ocorrncia da m ocluso na dentio decdua na cidade de Belm muito alta; que o nvel scio-econmico exerce influncia sobre a manifestao das ms ocluses, pois essas foram mais freqente nas crianas da rede privada do gnero feminino e que a ocorrncia da perda precoce de dentes decduos nas crianas da rede pblica ainda apresenta um ndice alarmante, decorrente provavelmente de uma poltica de sade pblica ineficiente, que atue em nvel preventivo e interceptativo.
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Esta investigao teve como objetivo analisar as condies de trabalho e sade dos professores de Educao Fsica do Municpio de Belm-PA. Para tanto, foi necessrio entender como a sade destes professores era afetada a partir dos processos de precariedade do trabalho no capitalismo contemporneo. Foi organizado um quadro terico a fim de dar suporte para o debate em questo. Refere-se inicialmente a crise do capitalismo na dcada de 70, o qual se caracterizou como a crise do petrleo. Em um segundo momento destacou-se as polticas de ajustes econmicos e polticos que refletiam na estrutura bsica do funcionamento da educao. O reordenamento do capital exige modificaes no entendimento do papel da educao de um pas, logo foi mostrado como as polticas mais gerais afetam a educao brasileira e a vida dos professores. Foi neste bojo que se analisou a partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, as condies de trabalho destes professores tendo como variveis a jornada de trabalho, salrio, quantidade de turmas, locais de trabalho etc. Por ltimo, analisou-se a questo de sade dos docentes, identificando os principais problemas como as patologias encontradas, os acidentes de trabalho, a relao que se tem com o plano de sade oferecido pela prefeitura, a periodicidade de ida ao mdico etc. Neste estudo foram aplicados 22 questionrios, sendo 11 com professores do sexo feminino e 11 do sexo masculino, sendo que das 11 professoras colaboradoras, 02 participaram da entrevista. Como resultado desta investigao foi possvel inferir que: a) O processo de precariedade do trabalho dos professores de Educao Fsica tem se mostrado extremamente evidente e com consequncias para vida e sade destes trabalhadores; b) O fenmeno da violncia nas escolas parte fundamental do processo de precariedade do trabalho dos professores; c) Problemas fonoaudiolgicos foram os mais evidentes nos pesquisados, alm de problemas mentais; d) Atravs da leitura de outras pesquisas sobre a condio de precariedade do trabalho e sade, possvel conjecturar uma tendncia crescente em nveis de maior proporo sobre este tema; e) Os maiores ndices de doenas ocupacionais referem-se aos professores do sexo feminino, ratificando que no precrio mundo do trabalho essa tendncia de adoecimento prevalente. Conclui-se que necessrio a criao de espaos nas escolas públicas para se pensar a questo do trabalho e da sade dos professores e estes juntamente com outros profissionais da educao formem autonomamente suas propostas de viabilizao destes ambientes. Para tanto, preciso antes, pensar na possibilidade de formao e construo do professor militante, o qual possa ser sujeito destas transformaes. Cabe ento ao professor colaborar como sujeito histrico para o processo de ruptura necessria do capital em crise.
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A incluso escolar uma modalidade de ensino definida pelo discurso educacional como uma nova postura na escola regular no que se refere s aes que favoream a interao social e prticas heterogneas que atendam s necessidades educacionais especiais de pessoas com deficincia. Este estudo situa esse movimento como uma construo social, negociada nas relaes entre pessoas e que do condies de possibilidade ao seu aparecimento, compreendendo as circunstncias de sua constituio. Objetiva, por meio das prticas discursivas, compreender a noo de incluso que professoras da educao bsica de duas escolas públicas fazem circular em seus discursos engendrados em suas prticas pedaggicas do professor. Considera tambm as ressonncias do encontro do discurso dessas professoras, suas contradies e rupturas com o discurso dos documentos pblicos oficiais. Adota uma postura crtica e questionadora sobre as institucionalizaes que se naturalizam no cotidiano, buscando nas prticas discursivas e produo de sentidos a possibilidade de compreender as maneiras pelas quais as pessoas instituem certas noes, verses que explicam o mundo e se posicionam em relaes sociais produzindo acontecimentos no cotidiano. A investigao foi realizada em duas escolas públicas que atuam com o ensino fundamental e, em cada uma delas, foi realizada uma Roda de Conversa com quatro professoras que tinham em suas classes pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais. Todo o contedo discursivo foi analisado usando como estratgia Mapas Dialgicos, que permitem visualizar a interanimao dialgica, o fluxo da conversao, a singularidade da produo de sentidos sobre a incluso/excluso nas escolas analisadas, evidenciando os efeitos do processo de implantao da educao inclusiva. Nos discursos das professoras, diferentemente do discurso oficial explicitado em documentos que define a incluso escolar como uma modalidade educacional que busca avanos acadmicos e a apropriao de conhecimentos, foi percebido que incluir significa, essencialmente, acolher a criana portadora de necessidades educacionais especiais socializando-a com as crianas ditas normais, estabelecem, assim, um outro objetivo para essas crianas na escola substituindo a meta de escolarizar. Esse sentido parece ser apontado como a nica alternativa diante da dificuldade de assegurar competncias acadmicas, se inscrevendo como um discurso de reparao, que busca expiar uma dvida histrica pelos danos causados pela excluso social. E ainda nesse posicionamento, o lugar da escola questionado, pois se no desenvolve competncias e habilidades necessrias para o desenvolvimento tanto maturacional como acadmico das crianas especiais, no cumpre sua funo social de educar, no realiza a incluso. Dizem que na vida essas crianas aprendem e desenvolvem-se. Entende-se que a escola no a vida, ou a vida enclausurada. Concluem com isso que a escola mais exclui do que inclui. Dessa forma, a pesquisa apontou que a prtica da educao inclusiva pode ser compreendida como negociaes em redes de saberes e poderes que pem a funcionar as polticas públicas e propostas pedaggicas, como mecanismos de controle social.
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Pesquisas sobre sade geral tm relacionado coeso familiar a fatores socioeconmicos e comportamentais. O objetivo deste estudo foi investigar a associao entre coeso familiar e fatores socioeconmicos, comportamentais e de sade bucal. Este foi um estudo transversal com amostra por conglomerados em dois estgios. A amostra randomizada de 524 adolescentes era proveniente de escolas públicas da cidade de Piracicaba-SP. As variveis foram avaliadas por questionrios autoaplicveis e os dados de sade bucal, pelos ndices CPO e CPI. A coeso familiar percebida pelo adolescente foi avaliada por meio da escala de adaptabilidade e coeso familiar. Anlise univariada e regresso logstica multinominal mostraram que adolescentes com baixa coeso familiar apresentaram mais chance de terem baixa renda (OR 2,28 IC95% 1,14-4,55), presena de crie (OR 2,23 IC95% 1,21-4,09) e baixa frequncia de escovao diria (OR 1,91 IC95% 1,03-3,54). Adolescentes com alta coeso familiar apresentaram mais chance que adolescentes com mdia coeso de terem alta renda e fator de proteo contra o hbito de tabagismo. Desta forma, a coeso familiar percebida pelo adolescente associou-se com variveis comportamentais, socioeconmicas e de sade bucal, indicando a importncia de uma abordagem integral da sade do paciente.
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OBJETIVO: avaliar a influncia da condio socioeconmica na prevalncia de m ocluso na dentio decdua em uma populao amaznica. MTODOS: esse estudo transversal compreendeu 652 crianas, de ambos os sexos, entre 3 e 6 anos de idade. Os indivduos estavam matriculados na pr-escola na rede privada de ensino (alto nvel socioeconmico; n = 312) ou, rede pblica (baixo nvel socioeconmico; n = 340), em Belm, no Par. O teste chi-quadrado e estatstica binominal foram usados para avaliar as diferenas entre os grupos socioeconmicos, com nvel de significncia considerado em p < 0,05. RESULTADOS: foi observada uma alta prevalncia de m ocluso (81,44%) na amostra examinada. As meninas das escolas públicas exibiram uma prevalncia significativamente menor (72,1%) em comparao s das escolas privadas (84,7%), principalmente com relao prevalncia da m ocluso de Classe II (p < 0,0001), mordida cruzada posterior (p = 0,006), sobremordida (p = 0,005) e sobressalincia (p < 0,0001). De maneira geral, a prevalncia de m ocluso foi similar entre as crianas do sexo masculino dos dois grupos (p = 0,36). A perda precoce de dente decduo foi significativamente mais prevalente no grupo com menor nvel socioeconmico (20,9%) quando comparada de crianas nas escolas privadas (0.9%), em ambos os sexos (p < 0,0001). CONCLUSO: a condio socioeconmica influencia a ocorrncia de m ocluso na dentio decdua. Na maior metrpole da Amaznia, uma em cada cinco crianas do grupo com baixo nvel socioeconmico perdeu, no mnimo, um dente decduo antes dos sete anos.
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O artigo analisa a realidade das escolas públicas do campo, inserindo suas particularidades nos desafios mais abrangentes que enfrentam os movimentos sociais populares do campo para assegurar o direito universalizao da Educao Bsica, com qualidade socialmente referenciada e afirmativa da diversidade sociocultural e territorial que constitui o campo no Brasil. Ele socializa os resultados dos estudos realizados pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao do Campo na Amaznia (Geperuaz) sobre a realidade das escolas rurais com turmas multisseriadas, considerando o paradoxo existente entre o abandono e a precarizao que caracteriza em grande medida as condies de existncia dessas escolas e as aes criativas realizadas pelos professores e estudantes no cotidiano escolar, que desafiam as condies adversas nelas vivenciadas, indicando referncias para a transgresso do paradigma seriado urbano de ensino atualmente hegemnico nessas escolas.
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Esta pesquisa privilegia os discursos das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil na Grande Regio Metropolitana de Belm-PA. O Trabalho Infantil constitui o nosso objeto de pesquisa. Assumimos como referncia o conceito marxiano de trabalho como princpio educativo que, no contexto do capitalismo, encontra-se marcado pelo fetichismo da mercadoria. O lcus da pesquisa tem como base as escolas públicas estaduais situadas nos bairros da Terra Firme e de Canudos, que tm crianas e adolescentes com famlias assistidas pelo Programa Bolsa Famlia. 16 crianas e adolescentes com idades entre 10 e 14 anos participaram da pesquisa. Temos como referncia o materialismo histrico e a metodologia tem enfoque qualitativo, do tipo da anlise do discurso. Utilizamos como instrumentos para a coleta dos dados um conjunto de tcnicas; as atividades de painis divididas em sees (musical, mural do trabalho e cine prosa), a observao e o grupo focal. Os dados foram organizados em categorias empricas explicativas do trabalho infantil. Os fundamentos tericos sobre o trabalho como princpio educativo vieram de Gramsci e de outros pensadores do campo marxista. Na reviso bibliogrfica realizada verificamos raros estudos sobre o discurso das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil. Os discursos das crianas e dos adolescentes da Amaznia paraense revelam que o trabalho infantil manifesta-se como fonte de sofrimento, como prtica social que produz o estranhamento e tendo uma pedagogia prpria. Conclui-se que o trabalho infantil forma as crianas e os adolescentes da Amaznia paraense para a lgica capitalista, promovendo a aceitao da sociedade capitalista e como suposto obstculo aos conflitos e livramento da bandidagem, alm de reforar o discurso do empreendedorismo.
Resumo:
O estudo apresentou como objetivo geral compreender o Ensino de Cincias Naturais em escolas públicas da regio metropolitana de Belm, a partir das concepes e das prticas pedaggicas dos docentes em formao pelo PARFOR que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos especficos se resumem em analisar as concepes de cincias naturais dos docentes em formao que atuam nos anos iniciais; descrever as prticas pedaggicas que so adotadas pelos docentes ao ensinarem Cincias Naturais e avaliar se h influncia dos Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais na concepo e na prtica pedaggica adotadas por estes professores em formao (que so alunos do PARFOR/UFPA). Como objeto de estudo, centrou-se no Ensino de Cincias em escolas públicas da regio metropolitana de Belm, a partir da perspectiva dos docentes em formao no curso de Pedagogia da UFPA. Trata-se de uma pesquisa de carter qualitativo. A tcnica de coleta de dados foi feita por meio de anlise documental e de campo, cuja amostra composta por 20 professores da rede pblica de ensino que atualmente esto em formao pelo PARFOR no Curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus de Belm-Pa. Na coleta de dados, utilizou-se documentos oficiais como os PCN de Cincias Naturais, Relatrio de Gesto PARFOR/UFPA e o Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Pedagogia/PARFOR. Aplicou-se um questionrio com perguntas abertas e fechadas para investigar as variveis: socioeconmica, formao profissional, mercado de trabalho, concepes de cincias e prticas pedaggicas. Adotou-se a anlise de dados de contedo. Por fim, nas consideraes finais discorreu-se sobre os aspectos centrais e relevantes da pesquisa, apresentando os resultados e anlises mais significativos. O lcus da pesquisa ocorreu no Instituto de Cincias da Educao Faculdade de Educao Campus Silveira Neto Belm-Par- Brasil. Acredita-se que esse estudo subsidiar outras pesquisas sobre o Ensino de Cincias nos anos iniciais, pois nas bases de dados dos eventos e revistas indexadas da rea em questo, ainda no existe nenhum trabalho que reporte a esta temtica aqui no estado do Par. Poder, tambm, servir como fonte de pesquisa para outros estudos que surgirem na linha de Educao: Currculo, Epistemologia e Histria.
