¿Barreras invisibles? Actitudes de los estudiantes universitarios ante sus compañeros con discapacidad

El presente trabajo analiza los conocimientos, opiniones y actitudes de los estudiantes universitarios sobre sus compañeros con discapacidad. La integración educativa y social de estos estudiantes es objeto de preocupación y estudio en todo el sistema educativo español, incluida la enseñanza superior en la que 21.942 universitarios con discapacidad se encontraban matriculados en el curso 2013-2014. El estudio se realiza en el marco de dos Proyectos de Innovación Educativa[1] de la Universidad de Málaga en los que se examinaron las actitudes del personal docente e investigador, el alumnado en general y el alumnado con discapacidad de esta institución. En este artículo se recogen las perspectivas de los estudiantes sin discapacidad, necesarias para medir el grado de aceptación dentro de las aulas universitarias. Se empleó una encuesta suministrada mediante correo electrónico a la totalidad de la población de estudiantes de la Universidad de Málaga (N= 32.464). El tamaño de la muestra fue de 620 estudiantes, por lo que trabajamos con un margen de error del 3,9% para la estimación de los porcentajes con un nivel de confianza del 95%. Los datos, analizados mediante análisis estadístico, visibilizan la importancia de un elevado grado de información y conocimiento así como de una experiencia directa con la discapacidad. Ambas circunstancias se traducen en actitudes más positivas y favorables. Tan solo el 20% de los alumnos manifestó haber recibido en alguna ocasión cualquier tipo de información sobre este asunto por parte de la Universidad; no obstante, la mayoría valora positivamente la presencia de alumnos con discapacidad en la Universidad, la posibilidad de contar ellos como compañeros de clase y el enriquecimiento que supone esta convivencia dentro del aula. Se discuten posibles acciones para mejorar las actitudes hacia los estudiantes con discapacidad. Además, se plantea incluir una perspectiva que promueva el empoderamiento de estos estudiantes. [1] PIE 10-135 y PIE 13-103.

La valoración que los graduados tienen sobre su formación universitaria desde su situación laboral actual

En este artículo analizamos la valoración de los titulados universitarios sobre la formación recibida y su utilidad en la ocupación actual. El objetivo es analizar si existen diferencias por el nivel formativo de origen y el sexo de los estudiantes. A su vez, examinamos si las características de la situación laboral intervienen en estas relaciones afectando diferencialmente según las características sociodemográficas. Los resultados muestran la existencia de diferencias valorativas entre los jóvenes según su origen social y sexo, siendo las mujeres y los jóvenes de clase trabajadora los que valoran mejor su formación recibida. Finalmente, con la introducción de la situación laboral como variable de control constatamos que, en algunos casos, estas diferencias valorativas son debidas al contexto laboral actual de los graduados más que a diferencias sociodemográficas.

On linear extension operators

We construct a countable-dimensional Hausdorff locally convex topological vector space $E$ and a stratifiable closed linear subspace $F$ subset of $E$ such that any linear extension operator from $C_b(F)$ to $C_b(E)$ is unbounded (here $C_b(X)$ stands for the Banach space of continuous bounded real-valued functions on $X$).

Deficiencies of double-strand break repair factors and effects on mutagenesis in directly gamma-irradiated and medium-mediated bystander human lymphoblastoid cells

Using RNA interference techniques to knock down key proteins in two major double-strand break (DSB) repair pathways (DNA-PKcs for nonhomologous end joining, NHEJ, and Rad54 for homologous recombination, HR), we investigated the influence of DSB repair factors on radiation mutagenesis at the autosomal thymidine kinase (TK) locus both in directly irradiated cells and in unirradiated bystander cells. We also examined the role of p53 (TP53) in these processes by using cells of three human lymphoblastoid cell lines from the same donor but with differing p53 status (TK6 is p53 wild-type, NH32 is p53 null, and WTK1 is p53 mutant). Our results indicated that p53 status did not affect either the production of radiation bystander mutagenic signals or the response to these signals. In directly irradiated cells, knockdown of DNA-PKcs led to an increased mutant fraction in WTK1 cells and decreased mutant fractions in TK6 and NH32 cells. In contrast, knockdown of DNA-PKcs led to increased mutagenesis in bystander cells regardless of p53 status. In directly irradiated cells, knockdown of Rad54 led to increased induced mutant fractions in WTK1 and NH32 cells, but the knockdown did not affect mutagenesis in p53 wild-type TK6 cells. In all cell lines, Rad54 knockdown had no effect on the magnitude of bystander mutagenesis. Studies with extracellular catalase confirmed the involvement of H2O2 in bystander signaling. Our results demonstrate that DSB repair factors have different roles in mediating mutagenesis in irradiated and bystander cells. (C) 2008 by Radiation Research Society.