Entorn de la formación professional : impacte de la globalització i rellevància del binomi formació-ocupació. 'Entorno de la formación profesional : impacto de la globalización y relevancia del binomio formación-ocupación'.

Resumen basado en el de la autora

Subjecte i grup en el marc de les dinàmiques institucionals dels centres educatius. 'Sujeto y grupo en el marco de las dinámicas institucionales de los centros educativos'.

El autor analiza el tipo de relaciones que debe haber entre las personas (docentes, en el caso de la enseñanza) y las instituciones (las escuelas). Insiste en que en las relaciones de trabajo se debe poder cubrir la exigencia de satisfacer las necesidades de la organización y también de la de sus miembros. De hecho, la tarea de la escuela es una tarea grupal, no de cada profesor por separado. Asímismo comenta algunos requisitos para el buen funcionamiento de la escuela, tales como la implicación de los profesores en el trabajo grupal, la interdependencia i algunos beneficios como considerar el grupo como contenedor de las ansiedades que genera el trabajo.

Quinze mesures concretes per enfrontar-se als problemes dels professors en la situació actual. 'Quince medidas concretas para enfrentarse a los problemas de los profesores en la situación actual'.

Resumen del autor en catalán

El programa de orientación Tu Futuro Profesional y su evaluación.

Resumen basado en el de la revista

La evaluación de la formación ocupacional y continua.

Resumen de los autores

El desarrollo profesional de los orientadores de educación secundaria : análisis de necesidades y prospectiva.

Resumen basado en el de los autores

Educación universitaria y construcción de redes sociales como estrategia de inserción profesional.

Resumen de los autores

El llenguatge musical: organització y estètica del material sonor. Espressió i anàlisi musical (III). Mostrar iniciativa i capacitat crítica. 'El lenguaje musical: organización y estética del material sonoro. Expresión y análisis musical (III). Mostrar iniciativa y capacidad crítica'.

Crédito del área de música para alumnos de ESO. Los objetivos son: conocer y aplicar conceptos de nomenclatura musical; utilizar el programa informático 'music'; conocer, identificar y distinguir las diferentes formas, tendencias y estéticas musicales; conocer el proceso de creación artística musical; cantar y analizar diferentes canciones y aplicar diferentes melodías con el instrumento. Propone los siguientes temas: clave de fa, compás compuesto 12-8, intervalos síncopes, armadura y tonalidad, grados tonales y modales, formas simples, formas compuestas, diferentes tendencias de la estética musical, la música en España durante el XIX y X, otras tendencias musicales, el proceso de creación artística musical, la canción y el instrumento musical. Propone diferentes actividades para los alumnos y de evaluación.

Organització per tallers de l'àrea d'educació artística visual i plàstica. 'Organización para talleres del área de educación artística visual y plástica'.

Documento incluido en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Aspectes organitzatius'. La innovación consiste en dividir el currículum del área de educación artística: visual y plástica, en 6 talleres diferentes. Los alumnos realizan los talleres (uno por cada trimestre). Al pasar de ciclo, el alumno vuelve a realizar los mismos talleres pero con un aumento de dificultad. Los objetivos que se plantean son coordinar y potenciar el área, conseguir una abanico más amplio de posibilidades, dentro del área, incluir el tratamiento de la expresión dinámica (el teatro) en el currículum académico y aplicar el uso de nuevas tecnologías..

Implantació del mòdul professional 3 d'educació infantil amb caràcter experimental (1992-1994). 'Implantación del módulo profesional 3 de educación infantil con carácter experimental'.

Documento incluido en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Aspectos organizativos'. Se recoge la experiencia llevada a cabo en el instituto l'Hospitalet 3 durante los dos primeros cursos de la implantación en regimen experimental del módulo profesional 3 de educación infantil. Se exponen los objetivos y contenidos del cambio propuesto; los elementos personales y materiales implicados; los procesos y estrategias de desarrollo; y la educación..

El sistema relacional i la participació en l'elaboració del PCC. Un nou repte per a l'organització del centre. ' El sistema relacional y la participación en la elaboración del PCC. Un nuevo reto para la organización del centro'.

Documento incluido en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Aspectes organitzatius'. El trabajo consta de tres apartados: 1- Análisis del entorno socio-educativo en que se está implantando la reforma (macrocontexto), los nuevos requisitos que se piden en educación a los agentes precursores de la innovación. 2- Análisis de la viabilidad del sistema relacional, de claustro (microcontexto) haciendo mención a la cultura y subcultura de participación inherente al problema: necesidades de formación, motivaciones, expectativas, etc. 3- Se ofrecen estrategias de intervención como soluciones concretas en tres dimensiones: nuevas funciones y necesidades de formación del equipo directivo, rediseño del proyecto educativo y curricular, planes de formación del centro..

Tècniques d'organització i gestió. 'Técnicas de organización y gestión'.

Crédito variable tipificado de técnicas de organización y gestión (para Tecnología) para Educación Secundaria Obligatoria. Pretende mostrar las técnicas de organización y gestión de la empresa industrial, la productividad, las condiciones de trabajo, los costes y los presupuestos. Se especifican los objetivos, contenidos, orientaciones didácticas, la temporalización, los materiales y la evaluación. Expone un ejemplo de unidad didáctica del crédito.

Propostes per a l'organització de l'aula de tecnologia. 'Propuestas para la organización del aula de tecnología'.

Colección de materiales para el aula de tecnología para Educación Secundaria Obligatoria. Aporta materiales y consejos prácticos para la elaboración y tratamiento de los contenidos de tecnología. Se ofrecen orientaciones para el almacenamiento y montaje de los materiales. Enfatiza en lo que respecta a las normas de seguridad y precauciones necesarias con el material dirigido al profesorado pero que puede ser, en parte, utilizado para actividades en el aula.

La serigrafia : procés d'estampació. 'La serigrafía : proceso de estampación'.

Presentación de un crédito variable para trabajar en el área de Visual y Plástica. Trata de ofrecer al alumno una formación creativa y unos aprendizajes técnicos aplicables al mundo profesional creativo artístico y técnico mediante el aprendizaje por medio de la experiencia. Consta de cinco partes: 1) Diseño previo: contenidos, objetivos didácticos, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, temporalización. 2) Parte metodológica a seguir en el desarrollo de las unidades temáticas: material de soporte, etc. 3) Unidad en la que se trata una organización de un taller y sus equipamientos. 4) Vocabulario específico y bibliografía. 5) Anexo de material didáctico.

Eines de l'aula de Tecnologia. 'Herramientas del aula de Tecnología'.

Materiales de base para el aula de Tecnología en ESO que pretenden ser sólo los elementos que, estructurados, generen unidades didácticas. Presentan una estructura típica de segundo nivel de concreción en su organización, con contenidos, objetivos, propuesta de actividades, vocabulario, etc. Presenta las herramientas por fichas separadas en las que se explica su origen, uso, elección para cada labor, de forma absolutamente transversal a cualquier unidad desarrollada en el aula de Tecnología. Constituye así un material dirigido a familiarizar al alumno con los instrumentos y su sentido (la historia, el porqué de la forma, etc.). Está pensado para ser usado tanto por el profesor como por el alumno en apoyo de otras actividades.