960 resultados para Morfología [lingüística]
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Resumen tomado de la publicación
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Aquest treball pretén analitzar les caracterÃstiques de les construccions atributives, locatives, existencials i possessives (abreujadament ALEP) de cinc llengües romà niques: el català , l’espanyol, el romanès, el portuguès i l’italià . També s’analitza l’adquisició d’aquestes construccions en català i en espanyol L2 per part de parlants que tenen el romanès, el portuguès o l’italià com a L1. El treball de recerca se centrarà en l’estudi de l’espanyol i del romanès i a la tesi s’ampliarà l’estudi amb la resta de llengües
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El treball és la primera part d’una tesi que tractarà la influència que la llengua materna (L1) pot exercir en l’adquisició de la segona llengua (L2). Concretament, la tesi se centrarà en la influència de les caracterÃstiques gramaticals del panjabi i del romanès com a L1 en l’adquisició de l’ordre sintà ctic del català com a L2. El treball de recerca descriu alguns aspectes de l’ordre sintà ctic del català a partir de gramà tiques, de treballs especÃfics sobre el tema, de l’anà lisi d’un corpus oral i del meu propi coneixement de la llengua com a parlant. Concretament s’estudien les oracions principals i les subordinades completives dependents de verbs com dir, suposar o pensar
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La función lúdico-creativa del lenguaje es un eje fundamental en el currÃculo de la educación infantil, primaria y secundaria. La poesÃa ofrece el conocimiento, la posibilidad y el camino para adquirir esta función lingüÃstica. La creación y el placer lingüÃstico requieren de un proceso de aprendizaje, análisis, reflexión e investigación que debemos promocionar entre los alumnos a partir de la intervención didáctica
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This work considers communicative intention as the basis for rhe analysis of rhe communicative phenomenon in natural contexts. It also aims to reconcile the traditions that analyse human communication today. The convergence with the referential-ecological approach (Boada and Forns, 1989; 1997) has dealt with a number of important problems that the classic referential approach was unable to address. Its system of categories includes new variables, in addition to the classic referential variables. The cornmunicative intention is taken into account, albeit implicitly. Using a conciliatory approach, the study aims to study the intentional dimension in greater depth. The speech act theory (Searle, 1969; 1975) is used to categorize the cornrnunicative exchanges arnong a sarnple of 28 individuals and presents a certain complirnentariety with data from other traditions
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Los programas de inmersión lingüÃstica han constituido y constituyen dentro del Sistema Educativo catalán la principal forma para que el alumnado de lengua familiar no-catalana aprenda una nueva lengua, el catalán, sin que, en su proceso de aprendizaje, vea mermado ni el desarrollo de su propia lengua ni su rendimiento académico. El éxito de la inmersión lingüÃstica en las décadas anteriores ha sido frecuentemente utilizado como uno de los argumentos orientativos para justificar la polÃtica lingüÃstica que se sigue en la escolarización de la infancia extranjera. Sin embargo, los resultados obtenidos por investigaciones recientes parece que no avalan empÃricamente dicho argumento. Este artÃculo analiza dichos resultados y expone, a partir del Plan para la Lengua y Cohesión Social puesto en marcha por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, cuáles son los retos que se presentan a su Sistema Educativo dentro del nuevo marco que supone el aumento de la diversidad cultural y lingüÃstica en la actual sociedad catalana
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Les escoles rurals de la zona Salines-Bassegoda es troben, com la majoria d'escoles rurals del paÃs, en un procés de transformació permanent i profund. Aquesta transformació és amplia perquè afecta la morfologÃa, la composició i la dinà mica de la mateixa escola. D'altra banda, també veiem com es modifica l'estructura económicoproductiva dels pobles i l'estructura i composició dels seus habitants. És per aixó que crec necessari analitzar de forma simultà nia l'evolució i caracterÃstiques de l'escola, del medi i de la població
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Las circunstancias polÃticas a nivel global, en donde la lucha contra la gran criminalidad y en especial contra el terrorismo ha adquirido mayor relevancia en el escenario internacional, sumadas a los debates jurÃdicos que se suscitan en torno al conflicto colombiano, hacen de La entrega en el contexto de la Corte Penal Internacional. ¿HacÃa un nuevo concepto de extradición? un texto de importante alcance teórico-practico en materia jurÃdica. En él, adicionalmente, se invita al lector a cuestionarse frente aspectos tan relevantes como la soberanÃa, la vigencia de la extradición como mecanismo de cooperación judicial y del estado como paradigma de la regulación de la vida en sociedad. La obra parte del análisis de las figuras de la ¨extradición¨ y de la ¨entrega¨ desde tres ópticas diferentes, como son: la histórica, la lingüÃstica y la estrictamente jurÃdica. En ella, se sigue una metodologÃa que inicia con el análisis general de cada una de las dos figuras, para llegar, posteriormente, a un estudio comparativo de éstas. Para poder realizar el análisis, el autor toma como guÃa la Sentencia C-578 de 2002, providencia paradigmática en cuanto al alcance del derecho penal internacional a nivel colombiano. El estudio comparativo, crÃtico de las posturas asumidas por la Corte Constitucional en la referida sentencia, propone la apertura del debate acerca del tratamiento que en adelante deberá brindarse a estas figuras jurÃdicas, más aún teniendo en cuenta que no existe mayor regulación legal en manera de ¨entrega¨. En esta obra el autor invita al lector a manejar los conceptos por él enunciados, algunos de los cuales no derivan de estudios jurÃdicos tradicionales, para que los utilice como herramientas puestas a su disposición. Con ello, se busca que sea este último quien extraiga conclusiones acerca del alcance de la ¨extradición¨ y de la ¨entrega¨, como dos figuras coexistentes en materia de cooperación judicial y penal, en el escenario jurÃdico actual.
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El Programa Bilingüe ofertado por la ConsejerÃa de Educación y Ciencia del Principado de Asturias tiene como principal objetivo favorecer el desarrollo de la competencia lingüÃstica del alumnado en la lengua inglesa mediante su uso para el aprendizaje de los contenidos de otras áreas. Se describe la experiencia de su progresiva implantación en el Colegio Público Santiago Apóstol de Mieres, donde se han integrado en el programa las áreas de Educación FÃsica y Educación ArtÃstica, y a las que, próximamente, se incorporará Conocimiento del Medio. Después de tres años de participación los beneficios de la aplicación del programa se constatan al observar una importante mejorÃa en el dominio del idioma por parte del alumnado implicado.
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L'objectiu d'aquest treball és explicar i fer la crÃtica de la Teoria de la Veritat recentment defensada per Apel. En primer lloc, el consens i pragmà tica de la Teoria de la Veritat d'Apel es presenta en relació amb el projecte de la Teoria CrÃtica de la Societat de Habermas i el problema dels fonaments en el raonament ètic. En segon lloc, la seva versió idealitzada i transcendental de la Veritat que invoca la noció de convergència en una comunitat ideal d'investigadors lliures és analitzada. Finalment, les entranyes de l'esperit wingensteinià i després de l'últim anà lisi de Putnam, s’ha intentat fer una avaluació crÃtica. El resultat de tot això serà una més modesta concepció de la Veritat com a tan sols una qualitat de la praxi lingüÃstica humana, però no la seva primera pedra
SÃndrome de pinzamiento femoroacetabular: manifestaciones clÃnicas y hallazgos por artroresonancia
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El sÃndrome de pinzamiento femoroacetabular es una entidad reciente secundaria al “desacoplamiento” de la articulación coxofemoral, por alteración en la morfologÃa de la cabeza femoral o del acetábulo, lo cual puede ocasionar osteoartrosis a temprana edad. El propósito del estudio es describir los signos clÃnicos más frecuentes y los hallazgos imagenológicos del sÃndrome de pinzamiento femoroacetabular. Metodologia: se realizó un estudio retrospectivo descriptivo de la frecuencia de las manifestaciones clÃnicas del sÃndrome de pinzamiento femoroacetabular y hallazgos en artroresonancia magnética entre los meses de Enero de 2008 a junio de 2009. Se seleccionaron treinta y dos pacientes en la institución, y se evaluaron sus manifestaciones clÃnicas, examen fÃsico e imágenes de artroresonancia magnética. Resultados: todos los pacientes presentaron dolor inguinal en el momento de la consulta, con presencia de test de pinzamiento positivo para todos, y el signo de la C en el 90%. El subtipo más frecuente fue PINCER 46.6 % seguido por el pinzamiento MIXTO 39.3%. El signo de crossover estuvo presente en el 100% de los pacientes con retroversión acetabular (12). El resultado de incapacidad funcional fue WOMAC 48.44 ±14.79 (IC 95% 43.1-53.77), nunca fue mayor a 50 y el dolor tuvo un promedio de 11 / 20. Discusión: la artroresonancia magnética es el examen de elección, cuyos hallazgos permiten comprender las manifestaciones clÃnicas. El ángulo alfa y la versión femoral constituyeron los signos más significativos, estos hallazgos son equiparables a los obtenidos en estudios donde la mayor parte de la población son mujeres de edad media.
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De forma reiterada se plantea entre el profesorado la necesidad de probar alternativas pedagógicas y organizativas que contribuyan a mejorar el resultado académico de las sesiones de clase. Este resultado no siempre responde al grado de funcionalidad o eficacia que se espera de los aprendizajes, y sobre el que intervienen factores muy diversos, se mensura de forma diferente según quien hace el análisis, según el contexto y sobre todo según las expectativas iniciales. En cualquier caso, aún asÃ, se coincide en la necesidad de mejorar aspectos organizativos en general y coordinar de forma unÃvoca iniciativas y estrategias. Entre los diferentes aprendizajes hay algunos especialmente lentos, progresivos, continuados visibles a largo plazo, difÃciles de valorar de forma fragmentada y que afectan al resto de aprendizajes: son los aprendizajes lingüÃsticos, no vinculados directamente al aprendizaje de la gramática como disciplina sino al lenguaje, la comunicación y la pragmática; aquellos aprendizajes que tienen que ver con el desarrollo de las capacidades cognitivas. El artÃculo habla de las iniciativas que se ponen en marcha para coordinar el profesorado que comparte centro, área o nivel, especialmente la coordinación entre la enseñanza de la lengua catalana y de la castellana.
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En el campo de las ciencias y teniendo en cuenta la enseñanza de las ciencias en particular, la infiltración de la lengua castellana y el proceso asociado de sustitución lingüÃstica han estado y siguen estando muy manifiestos. La inmensa mayorÃa de profesores y profesoras en activo nunca han tenido una formacÃón cientÃfica y profesional en lengua catalana. Para vencer dicha laguna se creó en el curso académico 88-89 un curso de perfeccionamiento de lengua catalana especÃfico para este profesorado. Dos años después y gracias a esta iniciativa, el ICE organizó seminarios de lenguaje especÃfico enmarcados en el Plan de Reciclaje y formación lingüÃstica y cultural. Desde entonces el Seminario de Especialidad se ha impartido cada año. El artÃculo hace un repaso a los fundamentos del Seminario, sus objetivos y algunas áreas de trabajo: el léxico cientÃfico, las particularidades del lenguaje cientÃfico (los neologismos), los latinismos, las nomenclaturas y abreviaturas, la precisión semántica, cuestiones ortográficas y morfológicas, técnicas y recomendaciones de estilo para textos cientÃficos, asà como la terminologÃa y consulta terminológica.
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Els resultats parcials que presentem formen part d’una investigació realitzada a partir de la demanda de l’escriptura d’una autobiografia lingüÃstica a alumnes de nivells educatius de 2on i 6è de Primà ria, 4art d’ESO i Universitat (2º curs de Magisteri) de centres de la ciutat de València en tres llengües (espanyol, català i anglès). L’objectiu és indagar l’escriptura de l’alumnat en la seua materialitat i, igualment, com a expressió de les seues experiències sobre l’aprenentatge lingüÃstic i en relació amb el fet multilingüe
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