999 resultados para Escolas públicas Duque de Caxias (RJ)
Resumo:
O presente estudo pretende articular conhecimentos entre a Terapia da Fala e a Lingustica, atravs de uma investigao observacional. Tendo por componente emprica uma amostra constituda por 150 crianas em idade escolar (dos 5 anos e 7 meses aos 10 anos), sem dificuldades no desenvolvimento da linguagem e que frequentam escolas públicas do concelho do Funchal da ilha da Madeira, selecionadas de acordo com a localizao, nmero total de alunos e ranking, procura-se avaliar o seu desempenho lingustico, atravs da aplicao da Grelha de Avaliao da Linguagem, nvel escolar (GOL-E). Os resultados da anlise quantitativa mostram que o desenvolvimento da linguagem das crianas madeirenses no se distancia dos valores percentuais observados em crianas continentais, nos vrios domnios considerados na GOL-E - semntico, morfossinttico e fonolgico. Do ponto de vista qualitativo, constata-se o uso significativo de variantes lingusticas no padro em portugus (verbo ir na 3 pessoa do singular no presente do indicativo, assim como o uso do cltico se). Relativamente aos fatores que podero influenciar o desenvolvimento da linguagem, podemos observar que a idade da criana, as habilitaes literrias dos pais e o nmero de membros do agregado familiar so os mais importantes na variao do desenvolvimento da linguagem. J no que concerne s variveis no ordinais, nota-se significncia estatstica da influncia do tipo de famlia, naturalidade do Professor e localizao da escola.
Resumo:
A disciplina de Ensino Religioso, por passar desapercebida e ser entendida como de menor importncia, acaba no recebendo o devido valor na grande maioria das escolas públicas e, tambm, na Academia. Tendo em vista essa problemtica, a presente dissertao tem como objetivo mostrar a relevncia da mesma para a sociedade, focando sua contribuio para superar a excluso social e, conseqentemente, a sua relao com a Educao para a Solidariedade. A partir dessa perspectiva, para a concretizao desse objetivo, consideramos alguns conceitos fundamentais para esse fim, como educao, neoliberalismo, excluso social, solidariedade, sentido da vida, converso epistemolgica, tica e religiosa. Tambm apresentamos trs modelos de Ensino Religioso, a saber, o Frum Nacional Permanente do Ensino Religioso, a Educao para a Religiosidade e o Confessional, apontando e refletindo sobre suas propostas pedaggicas, bem como pontos positivos e algumas limitaes impostas por elas que precisamos levar em considerao ao utilizar qualquer um destes modelos. Como procedimentos metodolgicos optamos pela pesquisa bibliogrfica, sendo Jung Mo Sung e Hugo Assmann os autores que fundamentaram e justificaram, de forma mais precisa, a pertinncia da Educao para a Solidariedade com o Ensino Religioso. Com esse trabalho, pretendemos propor que o Ensino Religioso uma disciplina que deve ser compreendida e respeitada por todos aqueles que esto envolvidos com a educao, pois essa disciplina, ao auxiliar o processo educacional no combate excluso social, acaba por possuir uma participao precisa na nossa sociedade.(AU)
Resumo:
A disciplina de Ensino Religioso, por passar desapercebida e ser entendida como de menor importncia, acaba no recebendo o devido valor na grande maioria das escolas públicas e, tambm, na Academia. Tendo em vista essa problemtica, a presente dissertao tem como objetivo mostrar a relevncia da mesma para a sociedade, focando sua contribuio para superar a excluso social e, conseqentemente, a sua relao com a Educao para a Solidariedade. A partir dessa perspectiva, para a concretizao desse objetivo, consideramos alguns conceitos fundamentais para esse fim, como educao, neoliberalismo, excluso social, solidariedade, sentido da vida, converso epistemolgica, tica e religiosa. Tambm apresentamos trs modelos de Ensino Religioso, a saber, o Frum Nacional Permanente do Ensino Religioso, a Educao para a Religiosidade e o Confessional, apontando e refletindo sobre suas propostas pedaggicas, bem como pontos positivos e algumas limitaes impostas por elas que precisamos levar em considerao ao utilizar qualquer um destes modelos. Como procedimentos metodolgicos optamos pela pesquisa bibliogrfica, sendo Jung Mo Sung e Hugo Assmann os autores que fundamentaram e justificaram, de forma mais precisa, a pertinncia da Educao para a Solidariedade com o Ensino Religioso. Com esse trabalho, pretendemos propor que o Ensino Religioso uma disciplina que deve ser compreendida e respeitada por todos aqueles que esto envolvidos com a educao, pois essa disciplina, ao auxiliar o processo educacional no combate excluso social, acaba por possuir uma participao precisa na nossa sociedade.(AU)
Resumo:
Este estudo tem como propsito pesquisar o diretor de escola pblica, refletindo sobre a sua prtica cotidiana, suas perspectivas e realizaes, visando atender a tantas e to diferentes tarefas que lhe so impostas. Para tanto, fizemos uma investigao terico-bibliografica sobre a gesto da escola pblica, sua finalidade social, autonomia e a busca pela qualidade do ensino oferecido, alm de uma anlise dos concursos e formas de provimento do referido cargo e analisamos tambm a oferta de atualizao profissional que foi oferecida pela SEE equipe gestora das escolas públicas estaduais, atravs do curso de formao continuada Progesto. Na parte prtica desta, realizamos uma roda de conversa - uma nova metodologia de pesquisa - com quatro diretores concursados e que atuam frente s escolas públicas estaduais de So Paulo e do Grande ABC e ouvimos deles depoimentos autnticos que retratam suas prticas dirias, tenses, dificuldades e realizaes no desempenho de sua funo, o que contribuiu em muito para a pesquisa aqui proposta. Apontamos ainda, como uma possvel sada para essa situao, a gesto escolar na perspectiva multirreferencial e finalizando este estudo apresentamos as concluses da pesquisa.(AU)
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Este estudo tem como propsito pesquisar o diretor de escola pblica, refletindo sobre a sua prtica cotidiana, suas perspectivas e realizaes, visando atender a tantas e to diferentes tarefas que lhe so impostas. Para tanto, fizemos uma investigao terico-bibliografica sobre a gesto da escola pblica, sua finalidade social, autonomia e a busca pela qualidade do ensino oferecido, alm de uma anlise dos concursos e formas de provimento do referido cargo e analisamos tambm a oferta de atualizao profissional que foi oferecida pela SEE equipe gestora das escolas públicas estaduais, atravs do curso de formao continuada Progesto. Na parte prtica desta, realizamos uma roda de conversa - uma nova metodologia de pesquisa - com quatro diretores concursados e que atuam frente s escolas públicas estaduais de So Paulo e do Grande ABC e ouvimos deles depoimentos autnticos que retratam suas prticas dirias, tenses, dificuldades e realizaes no desempenho de sua funo, o que contribuiu em muito para a pesquisa aqui proposta. Apontamos ainda, como uma possvel sada para essa situao, a gesto escolar na perspectiva multirreferencial e finalizando este estudo apresentamos as concluses da pesquisa.(AU)
Resumo:
As pessoas com deficincias so excludas da sociedade devido marca negativa de descrdito recebida pelo meio social - por sua aparncia ou seu modo de ser diferentes - que os coloca fora da norma classificando-os como seres desviantes. No cotidiano escolar essas marcas se afirmam e se reproduzem, no promovendo s pessoas com deficincias uma superao desse estigma. A pesquisa visa analisar como o estigma incorporado pelos alunos com deficincias influencia no processo de interao e incluso escolar, de forma a estudar indcios de como se desenvolve o processo de estigmatizao no cotidiano escolar sob a luz dos pensamentos de Erving Goffman. O presente estudo utiliza-se uma reviso de literatura especifica do tema, fundamentada nos estudos de Erving Goffman, conjuntamente pesquisa emprica baseada na etnografia vivenciada pelo autor em seus estudos de comunidade, foram utilizadas como estratgias de pesquisa, entrevistas com trs professores e observaes registradas por meio de de observao de cenas do cotidiano escolar de duas escolas públicas do estado de SPSo Paulo . No captulo 1 buscamos entender os constructos de Goffman principalmente por meio de sua trajetria acadmica, no captulo 2 o trabalho centrou-se na compreenso da interao social e principalmente na questo definida pelo autor como ordem da interao, em queentende-se que as pessoas so autores dentro de um palco social, no captulo 3. a pesquisa aborda o termo estigma e explica sua influncia na interao e no avano das pessoas com deficincia. Por fim, o trabalho se encerra no captulo .4 apresentando a anlise das entrevistas e dos registros das cenas do cotidiano escolar. As cenas selecionadas apresentam os atores envolvidos, o cenrio, e o enredo das interaes, identificando as estratgias do estigma incorporado pelos alunos com deficincia e buscando ligaes com as polticas inclusivas e as escolas brasileira. A pesquisa identificou que a escola, como meio de socializao e criao de saberes, possui um papel importante neste processo de mudana, apesar de muitas vezes reproduzir o estigma social. Observamos ento que a escola pode auxiliar na mudana do olhar que exclui, maneira que mostra algumas mscaras do social e da prpria incluso; no entanto importante salientar que sua renovao e de seus agentes sociais deve valorizar as diferenas para construo de novos conhecimentos.(AU)
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As pessoas com deficincias so excludas da sociedade devido marca negativa de descrdito recebida pelo meio social - por sua aparncia ou seu modo de ser diferentes - que os coloca fora da norma classificando-os como seres desviantes. No cotidiano escolar essas marcas se afirmam e se reproduzem, no promovendo s pessoas com deficincias uma superao desse estigma. A pesquisa visa analisar como o estigma incorporado pelos alunos com deficincias influencia no processo de interao e incluso escolar, de forma a estudar indcios de como se desenvolve o processo de estigmatizao no cotidiano escolar sob a luz dos pensamentos de Erving Goffman. O presente estudo utiliza-se uma reviso de literatura especifica do tema, fundamentada nos estudos de Erving Goffman, conjuntamente pesquisa emprica baseada na etnografia vivenciada pelo autor em seus estudos de comunidade, foram utilizadas como estratgias de pesquisa, entrevistas com trs professores e observaes registradas por meio de de observao de cenas do cotidiano escolar de duas escolas públicas do estado de SPSo Paulo . No captulo 1 buscamos entender os constructos de Goffman principalmente por meio de sua trajetria acadmica, no captulo 2 o trabalho centrou-se na compreenso da interao social e principalmente na questo definida pelo autor como ordem da interao, em queentende-se que as pessoas so autores dentro de um palco social, no captulo 3. a pesquisa aborda o termo estigma e explica sua influncia na interao e no avano das pessoas com deficincia. Por fim, o trabalho se encerra no captulo .4 apresentando a anlise das entrevistas e dos registros das cenas do cotidiano escolar. As cenas selecionadas apresentam os atores envolvidos, o cenrio, e o enredo das interaes, identificando as estratgias do estigma incorporado pelos alunos com deficincia e buscando ligaes com as polticas inclusivas e as escolas brasileira. A pesquisa identificou que a escola, como meio de socializao e criao de saberes, possui um papel importante neste processo de mudana, apesar de muitas vezes reproduzir o estigma social. Observamos ento que a escola pode auxiliar na mudana do olhar que exclui, maneira que mostra algumas mscaras do social e da prpria incluso; no entanto importante salientar que sua renovao e de seus agentes sociais deve valorizar as diferenas para construo de novos conhecimentos.(AU)
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Tendo em vista a atual crise das licenciaturas, especialmente em termos da pouca atratividade que a formao para a docncia vem apresentando em nosso contexto educacional e, considerando, ainda, as crticas sobre a fragilidade da formao inicial de professores ocorrer na modalidade a distncia (no caso, o curso de Pedagogia), o PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia surge como uma poltica de incentivo e valorizao do magistrio com o propsito de contribuir para uma formao mais slida e articulada em termos da relao teoria-prtica, especialmente pela proximidade que favorece aos alunos bolsistas, com o cotidiano escolar este o foco desta investigao que teve por objetivos: refletir sobre o histrico da formao docente em interface com a desvalorizao do magistrio que, consequentemente, levou crise das licenciaturas e, a partir disso, analisar a proposio do PIBID como uma poltica pblica para o enfrentamento desta crise; analisar as representaes de bolsistas do PIBID, de um curso de Pedagogia a distncia, sobre a experincia que esto tendo, e se ela contribui, no caso dos licenciandos, para o fortalecimento da escolha pela carreira docente; verificar as contribuies do programa para a formao dos licenciandos, dos supervisores (professores das escolas públicas parceiras) e do coordenador de rea e se este oportuniza uma complementao na preparao para o exerccio da docncia. A pesquisa realizou uma reviso da literatura sobre a crise das licenciaturas e o contexto do aparecimento do PIBID, bem como sobre a formao de professores ocorrer na modalidade a distncia, tendo como referencial terico autores como Libneo (1998), Gatti e Barreto (2009), Bahia e Duran (2011), Scheibe (2006), Sommer (2010), FCC (2009), Tardif (2005). Realizou, tambm, uma pesquisa de campo que teve como sujeitos sete bolsistas do PIBID de um curso de Pedagogia a distncia (de uma instituio de ensino superior, particular, de So Paulo), sendo: quatro licenciandas, duas supervisoras e uma coordenadora de rea do subprojeto. Foram aplicados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionrio para o delineamento do perfil dos sujeitos e a realizao de entrevistas de aprofundamento. As reflexes realizadas a partir da reviso da literatura e das anlises dos dados coletados junto aos sujeitos indicam que: em relao proposio da formao inicial de professores a distncia, esta denota maiores crticas, diferentemente da formao continuada de professores a distncia, que apresenta uma maior aceitabilidade; em relao ao PIBID, os estudos vm apontando a positividade das diversas experincias que vm se desenvolvendo no territrio nacional e que denotam um trabalho articulado entre teoria e prtica, bem como no resgate da identidade docente, com uma nfase na valorizao, insero e permanncia dos licenciandos nos seus cursos; as representaes dos sujeitos investigados sobre a experincia que esto tendo com o PIBID apontam para: o reconhecimento de que o Programa garante, efetivamente, a reflexo e vivncia entre a teoria e prtica; a contribuio para a aquisio de maior segurana na relao com os alunos das escolas parceiras e tambm no desenvolvimento das atividades prticas; a certeza e/ou convico de que realmente querem ser professoras
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Introduo: A adolescncia uma fase importante para formao e consolidao de hbitos alimentares adequados promoo da sade. Entretanto, dados estatsticos recentes indicam enorme comprometimento no padro alimentar de indivduos nesse perodo da vida. Objetivo: Avaliar a qualidade da dieta e identificar seus fatores associados em adolescentes de trs regies administrativas do municpio de Vitria. Mtodos: Estudo transversal de base populacional com 396 adolescentes de ambos os sexos, de 8 a 17 anos, de escolas públicas e privadas de trs regies administrativas de Vitria-ES. Foram coletados dados antropomtricos, socioeconmicos, demogrficos e alimentares. Para a entrevista alimentar utilizou-se o mtodo de Recordatrio de 24h. A qualidade da dieta foi avaliada pelo ndice de Qualidade da Dieta adaptado (IQDa). Anlises de regresso logstica foram utilizadas para verificar a associao das variveis independentes sobre a qualidade da dieta dos adolescentes. Resultados: A mdia do IQDa foi de 35,6 pontos. Os componentes verduras e legumes, leite e derivados e frutas apresentaram os mais baixos valores mdios de pontos; e carnes e ovos apresentaram a pontuao mdia mais alta do IQDa. Na anlise de regresso observou-se que quanto maior a idade, menor a pontuao do IQDa e que os adolescentes do sexo masculino apresentaram IQDa maior que as do sexo feminino. Concluso: A qualidade da dieta est associada ao sexo e a idade e necessita de melhorias. Conhecendo esses fatores associados possvel analisar e identificar as prticas alimentares no saudveis e abord-las em programas de educao nutricional, proporcionando melhores condies de sade a essa populao.
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O envolvimento de adolescentes com a prtica de atos infracionais, no Brasil, ocupa espao significativo no debate pblico. No entanto, tal debate carece de profundidade, pois pouco se relaciona ao conhecimento cientificamente produzido sobre o fenmeno. De acordo com a literatura acadmica especializada no tema, um melhor conhecimento dos fatores associados pratica de atos infracionais permitiria no s auxiliar na proposio de polticas públicas voltadas preveno deste problema, mas tambm no desenvolvimento de formas mais eficientes de interveno, baseadas nas necessidades especficas apresentadas pelos adolescentes em conflito com a lei. Em meio aos diferentes fatores que devem ser pesquisados, no presente trabalho focalizam-se especificamente aqueles subentendidos sob o conceito de Normas e de Rotina, no referencial da Teoria da Regulao Social e Pessoal da Conduta, cujo autor principal Marc Le Blanc. Divide-se assim o presente trabalho em dois estudos. O Estudo 1 trata de regulao normativa que opera por meio do mecanismo de socializao, e se refere internalizao, pelo adolescente, das normas sociais de conduta tidas como convencionais, o que promoveria um nvel de constrangimento interno capaz de atuar como barreira ao envolvimento em atividades delituosas. Nesse sentido, maior adeso s normas, menos atitudes favorveis ao comportamento divergente, mais atitudes de respeito a figuras de autoridade, maior percepo de risco de apreenso e menor utilizao de tcnicas de neutralizao das barreiras psicolgicas emisso do comportamento indicariam um maior ndice de constrangimento interno e, portanto, uma probabilidade reduzida de se engajar persistentemente em atividades divergentes/infracionais. O objetivo geral deste Estudo foi caracterizar a regulao da conduta em adolescentes pelas normas, no contexto sociocultural brasileiro. Utilizou-se o questionrio de Normas proposto por Le Blanc, um questionrio de caracterizao sociodemogrfica e a Entrevista de Delinquncia Autorrevelada. Os dados foram coletados junto a 48 adolescentes Infratores e a 102 Escolares. Os resultados reforam a importncia do aspecto normativo para o melhor entendimento acerca dos fatores que explicam a conduta divergente em adolescentes. No Estudo 2 focalizou-se as atividades de rotina que podem se associar ao comportamento delituoso por meio do mecanismo de aprendizagem, na medida em que as diversas atividades nas quais o adolescente investe seu tempo constituem-se em contexto onde o comportamento divergente/infracional pode ser adquirido e reforado. De acordo com a literatura, as atividades sem objetivos especficos, acompanhadas por pares de idade e que ocorrem na ausncia de alguma figura de autoridade so aquelas que melhor explicam o comportamento delituoso de um adolescente. O objetivo geral deste Estudo foi caracterizar a regulao da conduta pela rotina em adolescentes, no contexto sociocultural brasileiro. Foram utilizados 3 instrumentos: o questionrio de Rotina proposto por Le Blanc, um questionrio de caracterizao sociodemogrfica e a Entrevista de Delinquncia Autorrevelada. As anlises foram feitas com base nas respostas de 102 adolescentes recrutados em escolas públicas. Os resultados comprovam a relevncia das Atividades de Rotina como fator explicativo para o comportamento delituoso, com nfase para os efeitos provocados pelos Pares, pela Famlia e pela frequentao de Lugares destinados aos adultos. Em sntese, ambos estudos reforam a importncia dos sistemas de regulao estudados e colocam em pauta a necessidade de outros trabalhos, que possam avanar nas questes apontadas dentro da Regulao pela Rotina e pelas Normas.
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Esta pesquisa tem como objetivo compreender as vivncias da Geografia Escolar pelas crianas no primeiro ano do Ensino Fundamental a partir do seu protagonismo. Inspirada em princpios qualitativos, tem na Etnografia sua base metodolgica, enfocando especialmente o trabalho realizado em duas escolas públicas de Juiz de Fora (MG). Assim, busca aproximar-se dos significados que as crianas atribuem a este campo de saber nas prticas escolares, colocando-os em dilogo com alguns discursos adultos constituintes da Geografia Escolar. Tomando como referencial terico os estudos da infncia e, em especial, a Geografia da Infncia, traz as vozes das crianas, sujeitos centrais no processo de antecipao do ingresso obrigatrio no Ensino Fundamental para os seis anos de idade. Os achados da investigao foram organizados em trs campos interpretativos que reorientam o olhar sobre a poltica de antecipao do ingresso obrigatrio no Ensino Fundamental, bem como a Geografia Escolar com crianas.
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Buscamos investigar, neste trabalho, quais so os discursos sobre os gneros discursivos que circulam entre sujeitos-professores que atuam nos anos finais (4 e 5 anos) do Ensino Fundamental I, em escolas públicas municipais. Buscamos compreender tambm, a maneira como esses sujeitos (se) significam, em suas relaes com a lngua e a histria. O interesse pela temtica investigada se d, principalmente, porque observamos, ao longo de nossos anos de experincia no magistrio, que, embora os gneros discursivos conforme definidos por Bakhtin (1997) sejam considerados pelos Parmetros Curriculares Nacionais e por outros documentos legais que fundamentam a Educao Bsica, como um dos principais objetivos do ensino de lngua portuguesa, o conceito ainda desperta muitas dvidas nos docentes. Filiamo-nos Anlise de Discurso de matriz francesa, postulada por Pcheux (2009), rea do conhecimento basicamente constituda na interseco entre o materialismo histrico, a psicanlise e a lingustica, e que considera a lngua como lugar de materializao do discurso que a lngua em movimento, em uso pelos sujeitos. Na construo de nosso referencial terico, mobilizamos, ainda, a teoria bakhtiniana dos gneros do discurso, e as contribuies de tericos das cincias da educao, tais como Pimenta (2012), Tardif (2002), Giroux (1997), Sacristn (1998), entre outros. O corpus da pesquisa representado por seis entrevistas semiestruturadas, realizadas com sujeitos-professores que atuam em classes de 4 e 5 ano do ensino fundamental, em escolas de rede pblica municipal. A partir da transcrio das entrevistas, foram realizados recortes que constituram o material analisado neste estudo. As anlises realizadas aqui indiciam que os sujeitos-professores entrevistados circulam por formaes discursivas e ideolgicas cristalizadas, no que diz respeito relao dos estudantes com a lngua. Tais docentes buscam desenvolver um trabalho pedaggico mediado pelos critrios de suposta familiaridade, utilidade ou praticidade em relao aos usos sociais que os gneros discursivos poderiam ter para os estudantes. Alm disso, as anlises discursivas de alguns recortes apontam para um equvoco na compreenso do conceito bakhtiniano de gneros discursivos, compreendidos, no cotidiano escolar, como uma classificao tipolgica e estanque, excluindo a dinamicidade e a plasticidade que envolvem o conceito, conforme proposto por Bakhtin (1997). A cristalizao da definio do conceito de gneros discursivos, na dimenso tipolgica, favorece o cerceamento da prtica pedaggica, colaborando para a difuso de prticas que visam o esgotamento dos gneros discursivos, buscando apresentar o maior nmero possvel de gneros aos estudantes, sob a forma de modelos que devero ser seguidos em suas produes textuais futuras, e que lhes sero cobrados em avaliaes internas e externas.
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Neste trabalho fazemos uma reviso das novas tecnologias da informao e comunicao (TIC), definindo o que so Objetos de Aprendizagem (OA) e como eles tm sido utilizados no ensino de Fsica. Revisamos ainda o trabalho de Vigotski buscando indicaes de sua teoria educacional para investigar a aplicabilidade de atividades didticas em ensino de Fsica que lancem mo de OA no ensino mdio. Elaboramos um instrumento de pesquisa voltado para professores do ensino mdio para avaliar seu efetivo uso nas escolas públicas e privadas brasileiras e as limitaes funcionais por eles identificadas ao utilizarem esses recursos computacionais. Com base na literatura, e sob uma tica vigotskiana, aplicamos algumas atividades com OA pr-selecionados e avaliamos com outro instrumento de pesquisa a opinio dos alunos quanto ao seu uso para o ensino de Fsica. Nosso trabalho pde corroborar a boa aceitao por parte dos alunos com relao ao seu uso, j divulgada na literatura e tambm por parte dos professores, mas mostrou que para alm das limitaes de uso dos OA, especialmente das simulaes computacionais, destacadas na literatura e relacionadas s limitaes cognitivas que elas podem trazer quando utilizadas de maneira indiscriminada, existem problemas mais profundos de natureza funcional que tm limitado a disseminao de seu uso efetivo pelo corpo docente.
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Nas ltimas dcadas, investigaes tm destacado o papel da histria e filosofia da cincia (HFC) na educao cientfica. O reconhecimento da pluralidade e complexidade da cincia tem originado estudos, os quais apontam que o ensino sobre cincias deve levar em conta as diferenas entre as disciplinas cientficas. Assim, tem-se discutido a importncia da considerao de elementos da histria e da filosofia da qumica no aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem dessa cincia. Apesar disso, investigaes tm constatado que pouco ou nada se discute acerca desses assuntos nas aulas de cincias. Diante disso, esta dissertao tem como intuito investigar a concepo de professores de qumica sobre a incluso de elementos da HFC no ensino, com foco nas caractersticas inerentes s prticas e aos conhecimentos qumicos. Foram investigadas as concepes de cinco professores de qumica, que atuam em diferentes escolas públicas da regio metropolitana de So Paulo, acerca de cinco temas, elaborados com base em estudos da rea de ensino de cincias e em diretrizes curriculares oficiais: relaes com a sociedade, modelos e modelagem, experimentao, desenvolvimento histrico e reducionismo. Por meio da anlise qualitativa dos dados, as concepes docentes, para cada tema, foram classificadas em dois subeixos temticos: prtica docente e relevncia. Ademais, foram identificados fatores externos e internos que influenciam as prticas e concepes dos sujeitos concernentes a consideraes filosficas, histricas e sociolgicas sobre a qumica. Os resultados evidenciam que, de modo geral, os sujeitos consideram relevantes determinados assuntos relacionados natureza da qumica e, em certa medida, buscam inseri-los em suas prticas cotidianas. Contudo, mostraram tambm que os motivos pelos quais os docentes conferem importncia a algumas discusses, e o modo como as desenvolvem, podem limitar a compreenso dos estudantes sobre a complexidade da construo do conhecimento cientfico. Alm disso, foram raras as referncias a aspectos especficos da qumica, importncia de evidenciar e discutir esses aspectos com os estudantes, assim como preparao de situaes didticas prximas prtica qumica autntica.
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A presente tese de doutoramento tem por tema: Discursos e prticas curriculares: um estudo dos mtodos de ensino da leitura e da escrita no 1 ciclo do ensino bsico. Estudo de caso mltiplo. A investigao analisa compreensivamente, e de forma focalizada, as dificuldades de aprendizagem da leitura do interesse do investigador enquanto professor de crianas com essas dificuldades e pretende explorar a possibilidade de melhorar a aprendizagem da leitura e da escrita atravs da adequao do mtodo de ensino. Selecionaram-se alunos de cinco escolas públicas do concelho da Ribeira Brava, Regio Autnoma da Madeira, a frequentarem o 1. ano de escolaridade. O estudo incide sobre oito casos diferentes, mas com o fator comum de experimentarem insucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A partir da avaliao compreensiva dos oito casos estudados, utilizando o mtodo de estudo de caso mltiplo, definiram-se os estilos individuais de aprendizagem para, a partir destes, adequar a metodologia de ensino da leitura e da escrita e observar os efeitos na aprendizagem. Os casos estudados tinham dificuldades de aprendizagem gerais e especficas. As dificuldades de aprendizagem gerais relacionavam-se com dificuldades de etiologia no especificada e as especficas eram do tipo dislexia, perturbao da ateno por hiperatividade, sndrome de Asperger, dificuldades no funcionamento intelectual e perturbao no desenvolvimento da linguagem. Apresentam-se as concees dos professores sobre currculo, sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e as correspondentes prticas de ensino. Os professores participantes foram selecionados de forma a constiturem um grupo heterogneo no que diz respeito sua idade, anos de experincia e instituio de formao inicial. A investigao recorre observao participante, consulta documental e a entrevistas. O investigador utiliza o dirio de bordo em complementaridade com a observao participante, no sentido de compreender o contexto e as significaes dos participantes. Os resultados mostram os efeitos positivos do mtodo de Joo de Deus na reeducao dos casos de dislexia, perturbao da linguagem e problemas no funcionamento intelectual. O mtodo das 28 palavras revelou-se adequado na reeducao da leitura nos casos de dfice de ateno, sndrome de Asperger e dificuldades de aprendizagem no especificadas.
