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O trabalho colaborativo : o Conselho de Turma e os Grupos Disciplinares, numa perspetiva integradora
Resumo:
A necessidade de conhecimento e reflexo sobre a organizao e gesto das escolas cada vez mais assumida como uma condio indispensvel ao processo de desenvolvimento e melhoria do seu desempenho. O presente estudo aborda o trabalho colaborativo nas estruturas pedaggicas intermdias (conselho de turma e grupo disciplinar), da Escola Secundria de Pedro Alexandrino, tentando perceber se os procedimentos, a organizao e a ao dos seus professores assentam em prticas individuais ou colaborativas. Foi nosso propsito investigar uma parte especfica de um contexto educativo concreto que nos familiar, da termos enveredado por uma investigao naturalista estudo de caso. O estudo (emprico) utiliza como instrumentos de recolha de dados o questionrio, abordando os modos como os professores conceptualizam a gesto curricular, o trabalho colaborativo e a importncia que atribuem ao diretor de turma/conselho de turma e grupo disciplinar, no sucesso educativo dos nossos alunos. No que diz respeito ao conselho de turma, os professores reconhecem a necessidade de mudar o currculo como meio de trabalhar, adequando-o diversidade e heterogeneidade dos alunos; consideram necessrio a adoo de uma atitude de trabalho colaborativo e de partilha em torno de questes pedaggicas e menos individualista e em torno de questes burocrticas; a necessidade da definio concertada de estratgias de adequao e de clarificao de princpios, atitudes e valores a desenvolver com os alunos. O estudo permitiu-nos concluir que os professores tm prtica de trabalho colaborativo dentro dos grupos disciplinares. Contudo, tambm constatmos que, esse trabalho conjunto circunscreve-se tomada de decises sobre aspetos inerentes prtica letiva, tais como, planificaes, construo de materiais didticos, fichas/testes e critrios de avaliao. Foram percetveis evidncias de prticas de diferenciao pedaggica, embora muito pouco significativas, da utilizao desta metodologia de ensino com recurso a meios didticos diferenciados bem como trabalho cooperativo entre os alunos da turma. Por fim, referir que a reflexo sobre as prticas e troca de experincias dentro dos grupos disciplinares, constitui um incentivo investigao da prpria ao e um contributo para a melhoria do desempenho docente e de valorizao profissional que deveria fazer parte da cultura da escola.
Resumo:
Nesse trabalho investigamos de que maneira a escola vem desenvolvendo as questes referentes educao ambiental enquanto tema transversal e interdisciplinar. Levantamos informaes sobre como a Educao Ambiental vem sendo desenvolvida na prtica pedaggica de uma escola da rede pblica estadual da cidade de Mossor/RN - Brasil. Onde foi identificada a percepo dos atores envolvidos no processo de educao ambiental, a saber: o nvel de conscincia ecolgica, manifestada pelos alunos, suas prticas em relao aos problemas ambientais vivenciados; a abordagem do docente, frente temtica; bem como a percepo dos representantes do poder, como o professor, a diretoria da escola, a secretria de educao do estado e gerente de meio ambiente do municpio de Mossor RN. Contando com um apanhado bibliogrfico com autores como Saviani (2008), Dias (2004), Gadotti (2008), Paulo Freire (1991), Sato (2012), Loureiro (2004), Leff (2010), entre outros. Para essa investigao utilizamos uma abordagem qualitativa e quantitativa, sendo desenvolvido 4 entrevistas com os representantes do poder e um questionrio que foi aplicado com os alunos da escola, depois de respondidos esses dados foram tabulados em planilhas do Excel a fim de serem lanados para anlises estatsticas, logo em seguida foram tratados atravs da construo de um banco de dados na planilha eletrnica Microsoft Excel. Aps a digitao da base de dados, o banco foi exportado para o software SPSS verso 13.0 no qual foi realizada a anlise. Para anlise dos dados foram calculadas as frequncias observadas e percentuais das percepes dos alunos acerca do julgamento, procedimentos utilizados pela escola, itens associados, problemas e temas relacionados ao meio ambiente. Alm das frequncias calculadas foram construdos os grficos para cada distribuio. J a anlise qualitativa de contedo possui como estratgia de anlise a interpretao qualitativa de emparelhamento de dados. Percebemos que nossos sujeitos acreditam que a educao ambiental vem como instrumento para modificao de comportamentos humanos, atravs da educao que modificamos atitudes e conscientizamos a nossa populao aos cuidados para com o nosso planeta. Nesta investigao identificamos que 83,1% dos alunos disseram estar bastante consciente da problemtica ambiental, e ainda, 71,8% dos discentes disseram que esto bastante motivados para desenvolver projetos de educao ambiental na sua escola. Todavia no foi constatado isso pelos representantes do poder os quais afirma que esses no possuem o nvel de conscincia ecolgica identificada pelos alunos, podendo perceber uma viso crtica por parte dos representantes do poder a respeito da temtica, diferente dos discentes que dizem ter conscincia, contudo suas prticas no condizem com a realidade. Acreditamos que se a Educao Ambiental fosse introduzida como componente curricular obrigatria essa poderia ser trabalhada de maneira mais direta e contundente a fim de formamos cidados verdadeiramente consciente da questo ambiental, uma vez que essa deve ir alm dos muros da escola, a questo ambiental uma questo tambm social, necessitamos de intervenes a nvel global afim de todos contriburem de maneira significativa para sustentabilidade.
Resumo:
A questo central desta pesquisa foi analisar a concepo de seis professores e 100 estudantes de uma escola da rede Estadual de ensino de Pernambuco situada na Regio do Agreste Meridional do Estado sobre o papel da histria e cultura afro-brasileira e africana como instrumento de combate ao preconceito tnico-racial na escola. Para tanto, elencamos o estudo bibliogrfico do perodo XIX ao XXI referente ao racismo no Brasil, o currculo escolar, a proposta da lei 10.639/03. O processo investigativo foi realizado com entrevista aos professores do Ensino Mdio, aplicao de questionrio aos estudantes na faixa etria entre 16 e 19 anos, foi utilizada a metodologia qualiquantitativa. Sendo a anlise do discurso e o programa SPSS 13.0 utilizado nas tabelas e grficos, observamos a percepo de professores e alunos no que tange a histria e cultura afro-brasileira e africana e do preconceito racial apontados pelos professores e seus estudantes. Observamos que h a carncia de uma formao acadmica referente a Lei 10.639/03 para que estes profissionais consigam perceber atitudes de preconceito racial em suas salas de aula e tenham subsdios para construrem atividades pedaggicas voltadas para a desconstruo do preconceito racial e possam imprimir na cotidianidade escolar projetos e atividades que favoream o reconhecimento e a valorizao da cultura de ancestralidade africana e afro-brasileira.
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A preocupao central dessa pesquisa foi compreender se d o ensino da Educao Ambiental na perspectiva da sustentabilidade, no cotidiano da sala de aula no Projovem Urbano na regio metropolitana do Recife, Pernambuco, Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com 110 alunos de ambos os sexos, de escolas pblicas da RMR e matriculados no curso do Projovem e 10 professores que lecionam nesse projeto. Para isso aplicamos o questionrio adaptado com os alunos e com os professores utilizamos uma entrevista semi-estruturada. Na realizao da Anlise dos dados quantitativos utilizamos o Software Package for Social Sciences SPSS verso 18.0 e na elaborao dos grficos o Software Microsoft Excel 2007; enquanto a anlise dos dados qualitativos foi orientada pela Anlise do Discurso AD. Os resultados demonstram que apesar de A Educao Ambiental e a Sustentabilidade serem um tema recente, j est fazendo parte das salas de aulas objetivando a formao de cidados conscientes das suas atitudes para com o meio ambiente. Podemos verificar que ainda faz necessrio o investimento cada vez mais na educao para que possamos formar cada vez mais cidados a fim de mantermos uma relao harmoniosa entre o homem e a natureza, possibilitando com isso um ambiente sustentvel para a presente e futuras geraes. Com base na pesquisa, podemos verificar que ainda pouco o investimento em palestras, reunies e eventos voltados para os professores, para que os mesmo possuam mais conhecimento para aplicar de melhor forma de acordo com a necessidade da comunidade em que a escola est inserida com o intuito de promover sempre a EA e a sustentabilidade, alm de proporcionar um melhor ambiente para a comunidade, com a minimizao dos problemas enfrentados pelos mesmos, como a questo do lixo, que no apenas uma questo ambiental, mas tambm de sade, j que o mesmo pode transmitir vrias doenas atravs dos insetos, roedores e outros.
Resumo:
Ao ter como base geral de pesquisa A Europa diante do fenmeno migratrio - a procura de uma nova Humanizao o objectivo deste trabalho consistiu na anlise de algumas formas de manifestao e do impacto deste fenmeno nas sociedades democrticas inseridas nesse espao. A conscincia que as migraes tm seguido a histria do mundo e as civilizaes e que a sua anlise permite avaliar o destino de seres humanos que partem em busca de solues para as suas vidas. A convico que a configurao das migraes tem um amplo significado social, cultural e econmico e que uma poltica de imigrao fechada, repressiva ou redutora do seu verdadeiro significado pode dividir a Humanidade. O receio que gera a continuidade de uma viso unilateral do Mundo e o esquecimento das condies existenciais difceis de alguns pases de emigrao. A renncia de alguns em escutar um discurso carecido de autenticidade e em apoiar um dilogo comprometido com alguns pressupostos ideolgicos pouco claros. O desejo de participar na denncia da propagao de atitudes facilitadoras dos sentimentos racistas e xenfobos. O repdio pelo desnorteamento ontolgico traduzido pela defesa de certas atitudes persecutrias infringidas aos imigrantes clandestinos. A adopo de uma poltica basicamente norteada pelo controlo das fronteiras e pela explorao econmica dos imigrantes. A indignao pelo esquecimento ou negligncia na vigilncia e aplicao dos direitos fundamentais, em concreto, o direito ao uso da liberdade, a uma vida familiar normal, situaes que lesam muitos. Foram, em suma, as razes que motivaram o trabalho. Porque, igualmente o exerccio da cidadania e a insero num espao mundial em transformao requerem a actualizao da leitura das relaes dos homens entre eles e com as formas espaciais; porque o papel dos imigrantes na economia contempornea sentido como algo fundamental, e tambm a importncia do seu lugar na estratgia de um desenvolvimento sustentvel deve ser demonstrada e respeitada, desejou-se partilhar com outros a oportunidade de defender a participao colectiva sob princpios e premissas mais humanistas, e considerados fundamentais, para a construo de uma poltica de imigrao digna, mais abrangente e indutora de pontes abertas e no de reas amuralhadas.
Resumo:
Numa escola que se encontra em transformao no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e polticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definio do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente reflexo sobre o percurso profissional levou identificao da situao problema e formulao daquela que a questo de partida deste trabalho: Como que a Superviso Pedaggica (e o trabalho colaborativo a ela associado) poder contribuir para a melhoria da reflexo conjunta entre os professores do Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, promovendo o seu desenvolvimento Profissional? Para dar resposta a esta questo, elabormos o enquadramento terico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referncia, no qual pretendemos salientar as principais investigaes que conferem suporte s temticas subjacentes a este trabalho: a reflexo interpares na promoo do desenvolvimento profissional dos professores, a Superviso pedaggica e a importncia da formao docente e do trabalho colaborativo na qualidade educativa. Como o objetivo geral do trabalho de projeto conceber um Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, visando a melhoria do trabalho colaborativo, a promoo das atitudes reflexivas e investigativas dos docentes e o seu desenvolvimento profissional, a terceira parte foi estruturada com base nos princpios subjacentes metodologia de projeto. Recolhemos opinies atravs de Inquritos por Questionrio, realizados a todos os professores do grupo, e atravs de Entrevistas, realizadas apenas s professoras Coordenadora e Subcoordenadora do Departamento de Matemtica e das Cincias Experimentais, da Escola Secundria Rosa. O Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica dever ser implementado e desenvolvido no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica da escola referida e com ele pretendemos aprofundar as prticas supervisivas e colaborativas entre os docentes, atravs da realizao de Ciclos completos de Superviso Pedaggica, de acordo com as fases preconizadas por Goldhammer.
Resumo:
A escola, at alguns anos atrs, era considerada como uma instituio baluarte de tica e de valores, que era necessrio preservar e difundir. Mas, a realidade escolar alterou bastante, acompanhando as transformaes sociais. Para se adaptarem s mudanas num mundo com dificuldade em situar-se relativamente tica e aos valores, os professores precisam de adquirir novas competncias e conhecimentos. O domnio da tica afigura-se, assim, crucial, para o desenvolvimento pessoal e profissional e para um mais eficaz desempenho da profisso docente. Os professores de Biologia enfrentam, em sala de aula, muitas questes ticas problemticas, pelos contedos programticos que lecionam e que os suscitam, como por exemplo, a clonagem, o aborto, a reproduo medicamente assistida, a manipulao gentica. Tendo em conta esta realidade, e atendendo a que os professores intervenientes neste projeto no tiveram formao na rea da tica, este trabalho de projeto tem como objetivo responder seguinte questo: como se poder desenvolver a dimenso tica da ao docente dos professores de Biologia atravs da formao? O projeto ser desenvolvido mediante a concretizao de um curso de formao que pretende levar reflexo e ao desenvolvimento de atitudes mais estruturantes e positivas face a situaes ticas problemticas e valorizao da dimenso tica da ao docente destes profissionais. A ao de formao a desenvolver, constar de um conjunto de atividades: brainstorming, anlise e reflexo de textos sobre concees de tica, valores e questes ticas problemticas, palestras, powerpoint, filme, textos com opinies de vrios cientistas acerca destas temticas. A ao docente, para alm de proporcionar aos alunos conhecimentos, deve ser tambm direcionada para o desenvolvimento de atitudes tico-morais, essenciais na formao integral dos discentes. Skillen (1997) sublinha que fundamental que o professor adote uma prtica docente que implique os alunos em atividades de cariz moral que visem a prtica de valores.
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O presente trabalho tem por base o estudo do tipo de atitude revelada pelos docentes de 2ciclo face incluso escolar de alunos com necessidades educativas especiais. A metodologia seguida passou pela entrevista aplicada a cinco docentes de vrios grupos disciplinares, observao direta a dois docentes em contexto de sala de aula e anlise documental. A anlise dos resultados obtidos permite afirmar que os docentes esto sensibilizados para as vantagens da escola inclusiva, contudo, consideram que, para a escola inclusiva ter sucesso, imprescindvel investir na formao de professores, sobretudo, na rea das necessidades educativas especiais. Para alm de referido anteriormente salienta-se ainda, a necessidade de maior nmero de horas de apoio por parte dos docentes de Educao Especial, mais recursos materiais, turmas mais reduzidas e apoio de outros tcnicos especializados. A incluso dos alunos considerados com necessidades educativas especiais no ensino regular implica mudanas ao nvel das atitudes e das prticas pedaggicas de todos os intervenientes no processo ensino e aprendizagem, da organizao e da gesto na sala de aula e na prpria Escola enquanto instituio.
Resumo:
As crianas com perturbaes do Espectro do Autismo revelam acentuadas limitaes ao nvel das interaces sociais, tanto pela ausncia de iniciao interativa com os seus pares, como pela falta de resposta s atitudes afetivas dos mesmos. Esta incapacidade para estabelecer relaes sociais dificulta o convvio, mesmo quando os seus pares demonstram interesse em brincar. Ao longo da realizao deste trabalho, atravs das leituras, vrios autores referiram a importncia da promoo das competncias sociais nestas crianas. Com este estudo procura-se saber como so aceites os alunos com perturbaes do Espectro do Autismo pelos seus pares sem Necessidades Educativas Especiais em contexto escolar. Prope-se, assim, recolher as opinies de vrios alunos que frequentam o mesmo centro escolar face presena de um colega com perturbaes do Espectro do Autismo, de modo a fazer uma anlise dos dados obtidos, bem como a elaborao de um plano de interveno para uma melhoria da situao problema. Com base na anlise das entrevistas realizadas no mbito do estudo pode-se afirmar que os resultados da investigao revelam um contexto escolar positivo e empenhado no apoio aos alunos com perturbaes do Espectro do Autismo. De acordo com os inquiridos e com os investigadores estudados na reviso da literatura possvel afirmar que o desenvolvimento das atividades ldicas e um acompanhamento personalizado por um professor especializado, bem como a integrao na turma, so fatores fundamentais para um melhor desenvolvimento global dos alunos em questo e para a preveno de atitudes discriminatrias entre pares.
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A pesquisa realizada teve como finalidade analisar os pressupostos compreendidos nos conceitos de topofilia e de terrafilia, considerando como sujeitos os alunos e professores da Escola de Ensino Fundamental e Mdio Ministro Jarbas Passarinho, no Municpio de Sobral, Estado do Cear. Foi feita uma anlise da identidade territorial, a vivida e a desejada, buscando avaliar o sentido de pertena escola e aos bairros Terrenos Novos e Vila Unio, bem como a sua atratividade. Isto permitiu verificar as consequncias que pode trazer tornar o sentimento de pertena em algo construtivo na resoluo de problemas existentes na escola e nos bairros em questo, no sentido de contribuir para a formao da cidadania. A metodologia participativa adotada consistiu na realizao de oficinas sobre os conhecimentos, atitudes e prtica (CAP)/Terrafilia, aplicadas a alunos do 3 ano do ensino mdio e a seus respectivos professores de Geografia. Os resultados permitiram a elaborao de um diagnstico retrospectivo e prospectivo a respeito das diversas mudanas ocorridas na gnese da identidade territorial e proporcionou aos participantes uma abertura dialgica, onde puderam expressar suas opinies e preocupaes, permitindo assim, um ensaio das escolhas, deveres e responsabilidades, a partir de indicaes e formulao de propostas para fortalecimento do sentimento de terrafilia.
Resumo:
Este Trabalho de Projecto serve para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao Educao Especial: Domnio Cognitivo e Motor. A pertinncia desta investigao - aco esteve relacionada com o facto de exercer funes como Professora de Educao Especial numa turma de 1 Ciclo, a qual integrava uma aluna com Paralisia Cerebral que embora aceite pelos seus pares, no estava includa como elemento pertencente turma, trabalhando esporadicamente com os seus pares, no fazendo trabalho diferenciado mas outro diferente. Procedemos a uma reviso bibliogrfica envolvendo o tema da Educao Inclusiva, da Aprendizagem Cooperativa e da problemtica acerca da Paralisia Cerebral. Em termos de tcnicas de investigao utilizmos a pesquisa documental, a entrevista semi-directiva e a sociometria. O pretendido foi o de criar um esprito de escola, que se pudesse exprimir pela qualidade das relaes interpessoais, pela transmisso implcita ou explcita de atitudes e valores, consolidado em estratgias de aprendizagem cooperativa, no sentido de promover um slido contexto educativo inclusivo, numa vertente de um trabalho com e para todos os alunos do grande grupo, em sesses semanais. Os alunos considerados com necessidades educativas especiais, a incluso e a diferenciao pedaggica constituem-se num mbil impulsionador, susceptvel de conduzir a respostas assertivas e emergentes, conducentes autonomia, ao sucesso e participao na vida activa, o que garante uma melhor qualidade de vida. A anlise realizada informao recolhida, aps a interveno, permite afirmar que a qualidade das relaes interpessoais, na turma e na comunidade educativa do Agrupamento, melhorou com a aplicao de prticas pedaggicas inclusivas e cooperativas, que muito contriburam para o sucesso educativo de todos os alunos da turma - alvo da nossa interveno. O desafio, neste Trabalho de Projecto, foi o de organizar o ensino e a aprendizagem para todos, com todos os alunos, em parceria pedaggica com a professora da turma, independentemente das dificuldades de alguns, o que implicou partir do princpio de que a heterogeneidade do grupo uma mais-valia para todos.
Resumo:
Considere-se a importncia das diferenas religiosas na prpria construo identitria. Ela traz consigo a fora dialtica das antteses; alternativas s snteses sociais, teolgicas, morais, ideolgicas, polticas e eclesisticas dominantes, oferecendo, a partir do confronto, a oportunidade de escolha entre uma ou outra alternativa. A divergncia teolgica possibilita essa reflexo sobre atitudes adotadas, apresentando o novo enquanto possibilidade. No se h de negar o fato de que tudo em que hoje se acredita, formou-se em dilogos e conflitos com a alteridade.
Resumo:
A incluso de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular tem vindo a revelar-se um desafio tremendo para os professores, que tm tentado incluir as crianas com deficincia sem negligenciar as necessidades das crianas ditas normais. Os professores assumem, assim, um papel determinante na promoo da educao inclusiva, que est fortemente ligada s atitudes dos professores face aos alunos com necessidades educativas especiais. O objectivo deste estudo ento investigar as atitudes gerais dos professores, determinando o modo como estes percepcionam as vantagens da incluso quer para os alunos ditos normais quer para os alunos com deficincia e perceber de que forma essas atitudes so influenciveis, tendo em conta a experincia profissional, a experincia no ensino de alunos com deficincia e a formao inicial dos docentes. A amostra foi constituda por 640 professores do ensino regular (N=463 do gnero feminino e N=177 do gnero masculino). Foi aplicado o APIAD Atitudes dos Professores face Incluso de Alunos com Deficincia (Leito, 2011). Concluiu-se que os docentes com menos de 5 anos de servio apresentam atitudes gerais mais favorveis em relao incluso (p=0,000) e em relao s vantagens da incluso para os alunos ditos normais (p=0,024), quando comparados com o grupo com mais de 10 anos de experincia. Quanto experincia no ensino de alunos com deficincia, os resultados indicaram que os professores com experincia possuem atitudes mais favorveis, do que aqueles que no tm experincia, quer gerais (p=0,000) quer face s vantagens da incluso (p=0,023) quer ainda s vantagens da incluso para os alunos com deficincia (p=0,013). No que se refere formao inicial, os professores, com contacto com alunos com deficincia durante a sua formao, revelaram atitudes gerais mais positivas (p=0,000) do que os professores sem essa formao inicial, o mesmo acontecendo no que se refere s atitudes percepcionadas no que diz respeito s vantagens da incluso (p=0,016) e s vantagens da incluso para os alunos com deficincia (p=0,006)
Resumo:
Os valores de vida so um assunto cada vez mais investigado, dado assumirem influncia nas atitudes e comportamentos em contexto laboral. As consequncias do burnout refletem impactos marcantes quer na pessoa quer na organizao. Assim, este estudo procurou identificar os valores cristalizados na funo de bombeiro, uma das mais visadas pelo burnout, com o propsito de compreender em que medida podem contribuir para neutralizar e/ou atenuar os riscos psicossociais, em sede daquela sndrome, e desta forma gerar condies de defesa em termos profissionais e pessoais. O estudo, com aplicao do Maslash Burnout Inventory (MBI) e do Life Values Inventory (LVI), foi concretizado na Companhia de Bombeiros Sapadores da Cmara Municipal de Coimbra numa amostra de 84 bombeiros. Os principais resultados foram nveis baixos nas dimenses Exausto Emocional e Despersonalizao e nveis moderados na dimenso Realizao Profissional, o que veio confirmar a literatura nomeadamente no que refere Sndrome de Burnout neste tipo de amostra. Os resultados apontam para uma relao condicionante entre os valores de vida e o burnout.
Resumo:
Mediante a grande relevncia que a sociedade ao longo dos tempos tem dado sobre a temtica da educao das crianas, atualmente, esta vista como um suporte fundamental de todo um processo de aprendizagem ao longo da vida das crianas. E embora a Educao pr-escolar (EPE) tenha cariz opcional, contemporaneamente esta reconhecida como sendo a primeira etapa de um processo de formao integral que visa, principalmente, preparar as crianas para a escola, preparando-as para o longo caminho educativo, com um peso decisivo no sucesso escolar e social destas mesmas. Consciente da relevncia da EPE, apresentamos um trabalho de projeto que procura elucidar e dar resposta ao problema da: comunicao na transio do Pr-Escolar para o 1. Ciclo. A ser implementado, a metodologia do mesmo ser a investigao ao (I-A), devido s caractersticas de interveno social, inerentes s variveis em estudo e aos destinatrios alvo do projeto de interveno. Pretende-se alcanar os seguintes objetivos: a) identificar as principais barreiras da comunicao na transio do Pr-Escolar para o 1. Ciclo; b) enunciar estratgias que estimulem prticas alternativas passagem de informao entre o Pr-Escolar e o 1. Ciclo; c) articular a passagem de informao entre o Pr-Escolar e o 1. Ciclo, Para tal, propsito, props-se implementar uma ao de formao com onze sesses, assente na reviso da literatura da especialidade, na autorreflexo, na experincia didtica de cada um dos participantes, assim como, na pertinncia do trabalho em equipa, cooperativo e participativo entre docentes. Pretende-se com esta formao, para alm de atingir os objetivos acima referidos, promover atitudes de mudana, dinmicas colaborativas contextualizadas, ancoradas na comunicao, na reflexo contnua, na superviso como ao de monitorizao da prtica pedaggica e, ao mesmo tempo, gradualmente, robustecendo atitudes e condutas que alteram alguns pr-conceitos existentes.
