Relações étnico-raciais : um estudo de caso sobre os impactos da lei nº 10.639/03 no cotidiano escolar

A questão central desta pesquisa foi analisar a concepção de seis professores e 100 estudantes de uma escola da rede Estadual de ensino de Pernambuco situada na Região do Agreste Meridional do Estado sobre o papel da história e cultura afro-brasileira e africana como instrumento de combate ao preconceito étnico-racial na escola. Para tanto, elencamos o estudo bibliográfico do período XIX ao XXI referente ao racismo no Brasil, o currículo escolar, a proposta da lei 10.639/03. O processo investigativo foi realizado com entrevista aos professores do Ensino Médio, aplicação de questionário aos estudantes na faixa etária entre 16 e 19 anos, foi utilizada a metodologia qualiquantitativa. Sendo a análise do discurso e o programa SPSS 13.0 utilizado nas tabelas e gráficos, observamos a percepção de professores e alunos no que tange a história e cultura afro-brasileira e africana e do preconceito racial apontados pelos professores e seus estudantes. Observamos que há a carência de uma formação acadêmica referente a Lei 10.639/03 para que estes profissionais consigam perceber atitudes de preconceito racial em suas salas de aula e tenham subsídios para construírem atividades pedagógicas voltadas para a desconstrução do preconceito racial e possam imprimir na cotidianidade escolar projetos e atividades que favoreçam o reconhecimento e a valorização da cultura de ancestralidade africana e afro-brasileira.

The central question of this research is to analyze the design of six teachers and 100 students from a school in state schools in Pernambuco located in the Wasteland South Region of the state about the role of history and culture African-Brazilian and African as a tool to fight racial-ethnic prejudice at school. To do so, we list the bibliographic study of the XXI century period relating to racism in Brazil, the school curriculum, the proposed law10.639/03. The research process was conducted interviews with high schoolteachers, a questionnaire to students aged between 16 and 19 years, qualitative and quantitative methodology was used. Being discourse analysis and SPSS 13.0 software using tables and graphs. We observe the perception of teachers and students regarding the history and culture African-Brazilian and African and racial prejudice raised by the teachers and their students. We note that there is a lack of an academic background concerning the Law10.639/03that these professionals are able to understand attitudes of racial prejudice in their classrooms and have subsidies to build educational activities focused on deconstruction of racial prejudice in everyday life and can print school projects and activities that encourage recognition and appreciation of the culture of African ancestry and African-Brazilian.

Orientação : Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida