Complex Interplay Between Determinants of Pacing and Performance During 20 km Cycle Time Trials

Purpose This study examined the determinants of pacing strategy and performance during self paced maximal exercise. Methods Eight well trained cyclists completed two 20 km time trials. Power output, RPE, positive and negative affect, and iEMG activity of the active musculature were recorded every 0.5km, confidence in achieving pre-exercise goals was assessed every 5 km, and blood lactate and pH were measured post-exercise. Differences in all parameters were assessed between fastest (FAST) and slowest (SLOW) trials performed. Results Mean power output was significantly higher during the initial 90% of FAST, but not the final 10%, and blood lactate concentration was significantly higher and pH significantly lower following FAST. Mean iEMG activity was significantly higher throughout SLOW. RPE was similar throughout both trials, but participants had significantly more positive affect and less negative affect throughout FAST. Participants grew less confident in their ability to achieve their goals throughout SLOW. Conclusions The results suggest that affect may be the primary psychological regulator of pacing strategy and that higher levels of positivity and lower levels of negativity may have been associated with a more aggressive strategy during FAST. Although the exact mechanisms through which affect acts to influence performance are unclear, it may determine the degree of physiological disruption that can be tolerated, or be reflective of peripheral physiological status in relation to the still to be completed exercise task.

Life cycle assessment in the supply chain: a review and case study

The paper addresses the use of Life Cycle Assessment as a tool for analysing freight transport activity in product supply chains. Published works that have assessed freight transport energy use in supply chain operations are reviewed and their results summarized. A case study of the energy use in the supply chains for jeans sold in both the UK and France is presented. The results of this case study indicate that the location from which cotton is sourced can have a major impact on the total energy used in commercial transport in the jeans supply chain. However, overall, this has a limited impact on the total energy used in producing and supplying jeans. This is because the vast majority of total energy used in the supply chain is consumed during cotton cultivation, denim production and jeans manufacture. The work also demonstrates that the amount of energy used by consumers transporting jeans to their homes by car can be greater than the total commercial transport energy used in the supply chain (per kg of jeans transported).

Mental Toughness Moderates Social Loafing in Cycle Time-Trial Performance

Purpose: The purpose of this study was to determine if mental toughness moderated the occurrence of social loafing in cycle time-trial performance. Method: Twenty-seven men (Mage = 17.7 years, SD = 0.6) completed the Sport Mental Toughness Questionnaire prior to completing a 1-min cycling trial under 2 conditions: once with individual performance identified, and once in a group with individual performance not identified. Using a median split of the mental toughness index, participants were divided into high and low mental toughness groups. Cycling distance was compared using a 2 (trial) × 2 (high–low mental toughness) analysis of variance. We hypothesized that mentally tough participants would perform equally well under both conditions (i.e., no indication of social loafing) compared with low mentally tough participants, who would perform less well when their individual performance was not identifiable (i.e., demonstrating the anticipated social loafing effect). Results: The high mental toughness group demonstrated consistent performance across both conditions, while the low mental toughness group reduced their effort in the non-individually identifiable team condition. Conclusions: The results confirm that (a) clearly identifying individual effort/performance is an important situational variable that may impact team performance and (b) higher perceived mental toughness has the ability to negate the tendency to loaf.

The Asia Minor Greek adpositional cycle: a tale of multiple causation

This paper examines the interplay of language-internal continuity and external influence in the cyclical development of the Asia Minor Greek adpositional system. The Modern Greek dialects of Asia Minor inherited an adpositional system of the Late Medieval Greek type whereby secondary adpositions regularly combined with primary adpositions to encode spatial region. Secondary adpositions could originally precede simple adpositions ([PREPOSITION + PREPOSITION + NPACC]) or follow the adpositional complement ([PREPOSITION + NPACC + POSTPOSITION]). Asia Minor Greek replicated the structure of Ottoman Turkish postpositional phrases to resolve this variability, fixing the position of secondary adpositions after the complement and thus developing circumpositions of the type [PREPOSITION + NPACC + POSTPOSITION]. Later, some varieties dropped the primary preposition SE from circumpositional phrases, leaving (secondary) postpositions as the only overt relator ([NPACC + POSTPOSITION]) in some environments. In addition, a number of Turkish postpositions were borrowed wholesale, thus enriching the Greek adpositional inventory.

Morte de enxertos de castanheira do Pará.

1972

Custo de produção de mandioca com parcagem e tração animal em Tracuateua, estado do Pará.

2016

Caracterização da cobertura vegetal em pastagem plantada pós-abandono em várzea do estuário Guajarino, nordeste do Estado do Pará.

2016

Produção de mandioca em roça sem fogo no trio da produtividade com aplicação de fertilizantes e manipueira no município de Baião, estado do Pará.

2016

A arte contemporânea enquanto elemento facilitador da auto valorização dos jovens perante as suas criações artísticas

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Artística, na Especialização de Artes Plásticas na Educação

Comparison of allocation approaches in soybean biodiesel life cycle assessment

This work shows the influence of using different allocation approaches when modelling the inventory analysis in a soybean biodiesel life cycle assessment (LCA). Results obtained using mass, energy and economic based allocations are compared, focusing on the following aspects: normalised potential environmental impact (PEI) categories, total PEI and relative contributions to the total PEI from each life cycle stage and environmental impact category. Similar results are obtained either using economic and energy based allocations. However, different results are obtained when mass based allocation is used when compared with the other two. This study also illustrates that using different allocation approaches in biodiesel LCA may influence the final conclusions, especially in comparative assertions, emphasising the need to perform a sensitivity analysis in the LCA interpretation step.

Do outro lado da sala... Relatório de Estágio da Prática Educativa

Este relatório de estágio integra-se na unidade curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, inserida no segundo ano do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido, tem como propósito dar a conhecer o percurso realizado pela mestranda nos dois contextos educativos onde desenvolveu a sua Prática Educativa Supervisionada. Sendo a Prática o momento em que teoria e práxis se articulam, evidencia, num primeiro momento, o enquadramento académico e profissional que deve nortear a ação do professor. Inicia-se, assim, pelos pressupostos legais que fundamentam a formação de professores e a Prática Educativa Supervisionada, seguindo-se algumas considerações sobre a dimensão profissional e pressupostos teóricos e práticos que devem orientar o professor na sua ação, destacando-se, neste sentido, a reflexão e a investigação nos diferentes momentos da ação docente. Descreve, num segundo momento, o contexto educativo onde a mestranda se integrou, seguindo-se uma análise reflexiva e devidamente fundamentada das experiências educativas vivenciadas em par pedagógico, nos dois contextos, nomeadamente, a Escola Eb1/Ji dos Miosótis e a Escola Eb2/3 Pêro Vaz de Caminha. Todo este trabalho de cooperação se realizou em par pedagógico, possibilitando a construção de conhecimentos e de vivências partilhadas que foram, sem dúvida, enriquecedoras. Este relatório de estágio pretende evidenciar o crescimento da mestranda a nível pessoal e profissional e apresenta-se como o culminar de uma etapa marcante na sua vida, a formação inicial de professores. Fica, desta forma, a certeza de que o verdadeiro caminho se inicia agora, um caminho esse que será certamente repleto de novos desafios e aprendizagens.

Ser Professor: Dar, Receber e Continuar a Aprender

RESUMO A prática profissional docente é uma atividade complexa que pressupõe a capacidade de mobilização de pressupostos teóricos e legais, de saberes científicos, pedagógicos e didáticos, fruto de uma formação adequada à construção de cidadãos capazes de intervir ativamente na sociedade. Surgindo como requisito fundamental para o término do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico e sendo parte integrante da Unidade Curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, o presente documento pretende espelhar o percurso formativo da mestranda, revelando os pressupostos teóricos que orientaram a sua prática, assim como a descrição e reflexão sobre o trabalho realizado ao longo deste ano. Todo este trabalho decorreu em par pedagógico, possibilitando a construção partilhada de conhecimentos e uma visão mais próxima da realidade. O processo de formação sustentou-se não só na colaboração, mas também numa metodologia de investigação-ação, procurando agir de acordo com o importante ciclo inerente à profissão docente, ou seja, o ciclo de observação, planificação, reflexão e avaliação. Todo este processo de formação, incluindo a redação do presente relatório, contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda, estimulando a descoberta da identidade profissional docente. Este documento marca, então, o fim desta formação inicial, estando longe de ser o fim das aprendizagens e desafios que o futuro como docente reserva, sendo, por isso, o início de uma nova etapa e de novos caminhos a percorrer.

Relatório de estágio

O presente relatório – requisito parcial para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico – reflete os conhecimentos desenvolvidos, assentes num quadro teórico e concetual construído ao longo do ciclo de estudos, e explana as aprendizagens decorrentes da prática pedagógica supervisionada desenvolvida em nos contextos de estágio: Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este foi erigido numa perspetiva de desenvolvimento pessoal e profissional, promovendo uma postura indagadora e reflexiva face à prática educativa. Com efeito, a mestranda teve como objetivo descrever, compreender e refletir acerca do seu processo de formação relevando o desenvolvimento de capacidades e competências substanciais à prática docente, e a construção de aprendizagens que permitiram uma tomada de consciência do compromisso e responsabilidade do papel do docente. O período de estágio, a par das aulas da unidade curricular: Prática Pedagógica Supervisionada apresentou-se como uma oportunidade fulcral para o desenvolvimento e experimentação de métodos e estratégias, questionando conceções e preconceitos inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem. Conforme a metodologia de investigação-ação, a ação da mestranda desenvolveu-se ciclicamente, e de forma articulada, numa perspetiva socio construtivista e holística do desenvolvimento, com enfoque na criança. Também o processo colaborativo constituiu um processo eficaz na elaboração e reflexão sobre a prática estimulando momentos de aprendizagem e de recriação da prática. Assim, este mestrado contribuiu fortemente para a construção da identidade profissional da futura docente. Concludentemente, a conceção teórica e prática conseguida no decorrer dos estágios, nos dois níveis educativos, iniciaram a edificação de uma postura profissional, reflexiva e investigativa, reafirmando competências profissionais e pessoais e valorando-se a formação ao longo da vida para aquele que se constitui, nesta formação, um docente generalista.