951 resultados para Formação Integral
Resumo:
Los exmenes son un instrumento pedaggico ms, de suma importancia, pero del que hay que conocer sus limitaciones. Por tanto para los profesores es necesario saber utilizar los exmenes con precaucin. Los exmenes deben estar concebidos de acuerdo a unos supuestos pedaggicos previamente elaborados, para que los resultados de los mismos sean pertinentes y permitan valorar lo que realmente se desea valorar. De este modo se dan un conjunto de recomendaciones para hacer de los exmenes un recurso pedaggico vlido y funcional. Se trata de que los exmenes den resultados fiables, y con los que el pedagogo o el profesor pueda trabajar para mejorar el rendimiento del alumno.
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Se analiza la utilizacin de la educacin comparada en el planteamiento integral de la educacin. Para ello se tratan cuestiones como el planeamiento en la administracin de la educacin, la propia utilizacin de la educacin comparada en el planeamiento, la investigacin operativa, sus mtodos de trabajo y la investigacin operativa en la educacin programada. Se concluye con la nocin de que el esfuerzo previo preciso para la investigacin operativa de sistematizar la educacin comparada descriptiva, con la estadstica y la lexicografa, es necesario que el experto en educacin estudie ms atentamente los elementos variables externos que influyen en el proceso educativo, bien sean de carcter social, econmico, cultural o poltico.
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Se reflexiona acerca de la cuestin de la formacin integral del individuo. Se presenta como si fuera una aspiracin nicamente de nuestro tiempo, pero ocurre con este ideal didctico, preconizado por nuestra poca, que lleva a cierta confusin al ser entendido de muy diversas maneras. Mientras los catlicos de todo defienden una educacin cristiana, otros sectores opinan que la formacin religiosa es algo que incluso atenta directamente contra el supremo ideal educativo de la formacin integral, por atentar a una de sus ms esenciales caractersticas: la amplitud de horizontes. Se analiza la herencia del racionalismo y su poso en la formacin integral, sus seis facetas primordiales, como la educacin religiosa, la educacin de la inteligencia, la educacin de la voluntad, la educacin de la sensibilidad, la educacin social y la educacin fsica. Estas facetas son facetas de la educacin y no slo de la enseanza. La educacin corresponde, en primer lugar, a los padres. Pero es una realidad que stos no pueden ejercer completamente, y por ello necesitan delegar gran parte de su contenido a las instituciones de enseanza. Por ltimo se tratan los temas de asignaturas cientficas y su relacin con las facetas de la educacin y el cambio de mentalidad que debera darse en la enseanza oficial.
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Resumen tomado de la publicacin
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Se expone el modo en que se lleva a cabo la labor docente en un centro de Bachillerato, concretamente en el Seminario de Ciencias Naturales y con un tema de vital importancia en el desarrollo integral de la personalidad de los alumnos: la ecologa.
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Se expone un plan modelo coordenado e integral del desarrollo prctico de la normativa vigente sobre la programacin de los diferentes cursos, que sirva de pauta para resolver las deficiencias observadas en desarrollo de la programacin de las clases previamente planteado a comienzo de curso. El programa parte del concepto de la enseanza de la historia contempornea, los objetivos y fines que se persiguen en el curso, el control y los resultados de los rendimientos a travs de la evaluacin y la recuperacin.
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El bachillerato dotado de una entidad propia debe acentuar su carcter de formacin de la personalidad del educando. Y , a la vez, debe ser orientador del futuro profesional del alumno. As, la finalidad del mismo es hoy la formacin de los jvenes para que puedan elegir libremente su propio destino, con pleno conocimiento de sus capacidades e intereses. Pero el cambio tan radical en la enseanza ha dado origen a multitud de actitudes en todos los sectores y hasta de la propia administracin que no ha sabido seguir una lnea directriz de continuidad. Se concibe una enseanza media integrada en la educacin general. En esta tarea Qu papel tienen las matemticas? Dos notas caractersticas son los elementos de Euclides: su contruccin axiomtica y el mtodo deductivo. Unos axiomas sin ningn significado concreto originan una estructura, a partir de ellos, por un mtodo rigurosamente deductivo, se demuestra una serie de proposiciones o teoremas, cuyo conjunto forma una teora matemtica. Pero antes de llegar al razonamiento deductivo hay que deleitarse en otro tipo de actividades. Tambin hay que partir de un mtodo riguroso, sencillo y verdadero. Saber es dominar en matemticas. No se puede pasar de un concepto al siguiente sin haber dominado plenamente el anterior.
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Se reproduce el discurso pronunciado por el Director General de Enseanza Media, Profesor D. ngel Gonzlez lvarez, en la inauguracin del Instituto Nacional 'Ibaez Martn' de Teruel, el 16 de octubre de 1965. En l hace referencia a la importancia de la educacin vista como el perfeccionamiento del hombre; las caractersticas de la razn humana: terica, prctica y tcnica; la formacin para la contemplacin, la accin y la produccin y comenta el concepto integral de educacin.
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Se reproduce la conferencia que el Ministro de Educacin y Ciencia, D. Manuel Lora Tamayo, pronunci en la Escuela de Ingenieros Industriales de Bilbao el 20 de julio de 1964, con motivo de la apertura del XXXII Congreso Luso-Espaol el Progreso de las Ciencias. Las sesiones duraron hasta el 24 del mismo mes. En su discurso, el Ministro destac la necesidad de revisar la metodologa de diversas enseanzas y en particular las de grado medio, por ser estas la base para las de grado superior. Adems, subray el dficit de matemticos y bilogos en Espaa en aquellos momentos. Asimismo, enfatiz la necesidad de colaboracin entre profesionales de la Ciencia de Espaa y Portugal, animando a que existiera ms comunicacin entre ellos a travs de conferencias y congresos.
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Se reproduce la Encclica de Su Santidad el Papa Pablo VI, promulgada el 26 de marzo de 1967, que versa sobre el desarrollo de los pueblos. La Encclica est dedicada a la cooperacin entre los pueblos y al problema de los pases en vas de desarrollo. Pablo VI denuncia que el desequilibrio entre pases ricos y pobres se agrava, critica el neocolonialismo y reconoce el derecho de todos los pueblos al bienestar. Presenta una crtica al capitalismo y al colectivismo marxista. Propone la creacin de un fondo mundial para ayudar a los pases en vas de desarrollo.
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Se ofrecen datos sobre los proyectos educativos llevados a cabo por las Hijas de Mar??a Auxiliadora (salesianas), as?? mismo se resaltan algunos de sus principios y criterios educativos.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicacin
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Se expone el proceso de creacin de una ludoteca en Plo de Chaves (Portugal), como espacio comn de formacin de alumnos, padres, profesores y comunidad. Se describe el origen del proyecto y el contexto de desarrollo del mismo, los objetivos a alcanzar con su apertura y las actividades propuestas para la dinmica de formacin, a realizar mediante actividades ldicas, en dicho espacio. Por ltimo, se incluye un balance de los resultados obtenidos tras su puesta en marcha.
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Resumen basado en el de la publicacin
