La asignatura de religión y el profesorado : aspectos jurídicos de la enseñanza de la religión.

Se analiza la asignatura de religión en las escuelas y la regulación jurídica de los contratos de los profesores en esta materia. En el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado con la Santa Sede en 1979, el Estado se compromete a que la enseñanza de la religión católica se integre en todos los planes de estudios de los centros de educación de los niveles equivalentes a Primaria y Secundaria y a que dicha asignatura se imparta en condiciones equiparables a las demás disciplinas fundamentales. En las últimas décadas, se plantean varias alternativas a la asignatura de religión como ética, actividades lúdicas, estudio asistido, cultura religiosa o sociedad, cultura y religión. En cuanto a su evaluación, el Real Decreto 2348/1994 establece que en Primaria y en la ESO, la religión se evalúe como las demás áreas; y en Bachillerato, la nota no cuente a efectos de acceso a la Universidad ni para la obtención de ayudas y becas convocadas por las Administraciones Públicas. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) establece que la religión se evalúe para la obtención del título de Bachiller, pero no para la obtención de becas. En cuanto al profesorado, en la enseñanza privada y concertada se somete al Estatuto de los Trabajadores; mientras que en los centros de enseñanza pública, los profesores, aún siendo empleados de la Administración Educativa, la Iglesia Católica es la que se encarga de su contratación o cesión.

La prevención de la disciplina : estudios en escuelas portuguesas.

Resumen basado en el de la publicación

Incidencia de los medios de comunicaci??n en la educaci??n y las actitudes violentas de ni??os y ni??as

Televisi??n, videojuegos e Internet emiten contenidos violentos y sexistas perjudiciales para los menores. La familia debe ense??ar a interpretar esos mensajes, con la ayuda de la escuela, que ha de incorporar a su actividad diaria y a su curr??culum un an??lisis cr??tico, que permita comprender los contenidos y efectos de los medios de comunicaci??n. El ??xito en la educaci??n de ni??os y ni??as, para forjar hombres y mujeres en un plano de igualdad y carente de violencia, depnde de los valores que se transmitan en la familia y en la escuela. Desde la televisi??n, la radio, la inform??tica o la prensa se ejerce una transmisi??n de estereotipos de g??nero, y asociadas a ellos, de modelos de comportamiento violentos.

La prevención de la drogadicción en los libros de texto.

En los problemas relacinados con el consumo de drogas tiene un papel imprescindible la prevención y en concreto la que se da a través de la escuela pues la etapa escolar es decisiva para la formación de las personas. El análisis de los libros de texto es un instrumento importante para conocer como se trata la prevención de la drogadicción en la escuela. Después de realizar un análisis sobre 424 libros de texto de diferentes disciplinas, se llega a la conclusión de que la prevención de la drogadicción es un de los temas más importantes de la educación para la salud pero no se tratada en los textos de manera específica ni con la frecuencia deseada..

¿Es posible enseñar a ver la televisión?

Se pone de manifiesto la creciente necesidad de poner en marcha programas didácticos para enseñar a ver la televisión. La adquisición de habilidades para aprender y enseñar a ver la televisión favorece la conexión de la escuela con la sociedad, pero la escasez de materiales curriculares es uno de los inconvenientes para el desarrollo de estos nuevos ámbitos. En este sentido se diseña el programa didáctico 'Descubre la caja mágica'. Se esbozan una serie de recomendaciones a las instituciones que tienen parte de responsabilidad y que han de estar directamente comprometidas en esta tarea de fomentar la competencia televisiva del alumnado de forma integral..

La institucionalización de la enseñanza del francés como materia escolar en el siglo XX : planes de estudios y orientación oficiales.

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Entre la participación y el intervencionismo.

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La metodología didáctica.

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La nova clase.

Se presenta la explosión de las tecnologías de la informática y comunicaciones de los últimos tiempos y las consecuencias que se han producido con ello. Como principal consecuencia se destaca la necesidad de diseñar nuevos ambientes de aprendizaje acordes con el estado del arte de las ciencias y las tecnologías contemporáneas. Se explica como se lleva a cabo la introducción de las tecnologías en la escuela y la necesidad de informar y formar para su utilización. Se presentan las medidas que se toman en la tarea de introducir las tecnologías en las distintas instituciones educativas. Se demuestra además el aporte importante que supone Internet en el entorno de aprendizaje con herramientas de reflexión y discusión como son el chat y los foros. Por último se indican las maneras de iniciarse en el empleo de las tecnologías, las posibles variantes en este empleo y aspectos de importancia sobre los nuevos softwares y sus características y ventajas.

Cultivar la calidad.

A partir de la experiencia del Ayuntamiento de Pistoia, se plantean los parámetros que definen la calidad educativa de las escuelas de 0-3 y de 3-6 años de edad. El lugar donde transcurre la vida cotidiana tiene que ser un sitio que el niño ha de sentir como algo propio, familiar y seguro, en el que se vea acogido y reconocido. El modo en que se organiza el espacio, así como las características de los materiales y de los elementos decorativos, ejercen influencia sobre los comportamientos sociales y cognitivos. Se considera importante la participación entre la escuela y la familia para el crecimiento y desarrollo del niño.

La educación inclusiva o la revolución escolar.

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Buscando soluciones a la hiperactividad infantil.

Se aborda el tema de la hiperactividad infantil desde la experiencia vivida por las familias, la escuela y la sanidad. Se apoya la idea de abordar el problema dentro de un enfoque multiprofesional y coordinado. Se informa sobre un programa de intervención, establecido para niños de entre tres y seis años con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, y desarrollado en el Hospital de Día de Salud Mental Infanto Juvenil de Granada. Algunas de las actividades son realizadas en grupo con el fin de establecer unas pautas de comportamiento aptas para el desarrollo de relaciones y acciones cotidianas.

Retribuciones de la enseñanza concertada en 2007.

Estudio realizado sobre las retribuciones de la enseñanza concertada en el año 2007, que demuestra que existen grandes diferencias entre las distintas comunidades autónomas. Esta diferencia es, incluso en las comunidades de régimen fiscal especial, muy superior a la de la enseñanza pública. Esto contrasta con el convenio estatal que está altamente centralizado. Los acuerdos salariales de la enseñanza concertada siempre han ido a remolque de los de la enseñanza pública. De todo esto se deduce que urge una mejora de las condiciones, no sólo del profesorado, sino de todo el personal de la enseñanza concertada de muchas comunidades. Se deberían impulsar las recomendaciones y medidas del Consejo Escolar del Estado y aprovechar la regulación de una Nueva Normativa Básica del Régimen de Conciertos.

Educación, modos de discurso y pensamiento en mujeres : una visión crítica desde la perspectiva sociocultura.

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La necesaria sinergia educativa.

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