1000 resultados para Educação Relações étnicas
Resumo:
O ser humano vive maior parte do seu tempo em contato direto com o ambiente construdo, portanto tornou-se fundamental pesquisar as relações de alteridade, qualidade de vida e pertencimento dentro de um espao especfico, a casa. Ressaltando que a casa nesta pesquisa todo e qualquer lugar de moradia, percebe-se que ela exprime um estilo de vida, ou seja, um modo de viver e conviver, de pensar, de sentir, e de se relacionar com as pessoas e com o espao. A partir das relações de seis moradores do Municpio de Rio Grande com suas respectivas casas pudemos conhecer os processos que ali ocorrem e quais so os efeitos deles na vida e atitudes de cada morador dentro e fora da morada. O estudo fundamentado primordialmente na Educação Ambiental e na Ecologia Onrica. Mais especialmente, na Educação Esttica Ambiental e Educação Esttica Onrica, porm tambm dialoga com outras reas do conhecimento, como a Psicologia Ambiental. Esta avalia e compreende o homem, como ele reage, interpreta e sente os espaos, e consequentemente, como ele constitudo atravs de todas as experincias, vivncias, memrias neste meio to ntimo que a casa de cada um. O objetivo da pesquisa foi, a partir das relações dos moradores entre si e com o espao da casa, conhecer qual o significado desta na vida dos seus moradores, despertar a valorizao do espao/morada e o sentimento de pertencimento a ela, promovendo atravs dessa conscincia uma maior qualidade de vida dentro e fora de casa.
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A presente pesquisa est vinculada linha Educação Ambiental: Ensino e Formao de Educadores(as) (EAEFE), do Programa de Ps-Graduao em Educação Ambiental - PPGEA/FURG. O estudo foi realizado com cinco tutoras a distncia que atuaram no curso de Especializao em Educação de Jovens e Adultos na Diversidade, oferecido na modalidade a distncia pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, a partir do Programa Universidade Aberta do Brasil, entre os anos de 2010 e 2012. A pesquisa buscou compreender que sentidos atribuem ao trabalho de tutoria, realizado no referido curso de especializao, os tutores a distncia que dele fizeram parte. Assim, justifica-se por propor debate acerca da situao a que esto sujeitos esses profissionais, estando inseridos em um contexto de explorao, terceirizao e prestao de servios em educação, visto que a Educação a Distncia, que no institucionalizada, contribui para a manuteno do Sistema Capitalista, reproduzindo a precarizao do trabalho docente. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, sendo os dados produzidos por meio de dilogo dirigido com questes que versavam a respeito das experincias das tutoras com a Tutoria a Distncia. Para realizar a anlise dos dados coletados, foi utilizada a Anlise Textual Discursiva (ATD) (Moraes e Galiazzi, 2007), metodologia que possibilitou a compreenso dos discursos dos sujeitos. Os dilogos traados entre os relatos das tutoras e tericos como Antunes (2009), Mattar (2012), Loureiro (2004), entre outros, possibilitaram a construo de compreenses sobre o trabalho dos tutores no contexto do Modo de Produo Capitalista, vinculando, assim, a pesquisa ao campo de discusses da Educação Ambiental. Neste estudo, trs categorias emergiram do processo de anlise, denominadas: Tutoria a distncia - questes que influenciam as condies de trabalho; Os sentidos do tempo na Tutoria a Distncia - limites do tempo dentro e fora do trabalho; Tutoria a distncia e o relacionamento com os estudantes - desafios do trabalho e da aprendizagem na EaD. Nesse sentido, foram tecidas reflexes sobre o trabalho na sociedade capitalista a partir da teoria marxista e suas relações com a organizao da Educação a Distncia, pensando na posio que ela assume no cenrio educacional brasileiro e considerando as implicaes do modo de produo capitalista na organizao do trabalho da tutoria em EaD. Nas trs categorias, os sujeitos elencaram desafios, dificuldades e as satisfaes relacionadas com as experincias vivenciadas na tutoria a distncia. Os resultados mostraram que os sujeitos da pesquisa consideram-se pertencentes ao processo de aprendizagem, desempenhando aes educativas que as caracterizam como professoras, pois como tutoras desempenham funes docentes no processo de formao dos educandos. Tambm fica evidente que as tutoras no identificam o trabalho na tutoria como um trabalho precarizado, embora essa atividade esteja constituda na lgica de explorao e terceirizao da mo de obra trabalhadora. Alm disso, houve a confirmao de que a realizao das atividades de tutoria intensifica a jornada de trabalho e de que ele organizado em cima do tempo livre das tutoras.
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O presente estudo de caso tem como objetivo relacionar a Educação Ambiental (EA) aos aspectos multidisciplinares de contedos das cincias naturais, tendo por base o tema da horta escolar e de sua interpretao por estudantes de duas escolas da cidade do Rio Grande/RS, uma delas situada no contexto urbano, e a outra, no meio rural. Para esta anlise, consideramos a Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. Pedro Francisco Bertoni em Domingos Petroline e a Escola Estadual de Ensino Fundamental Baro de Cerro Largo no bairro Centro de nossa cidade. Desse modo, realizamos um debate terico e analtico da escola enquanto possvel instrumento de aprendizagem sobre contedos cientficos relacionados ao meio ambiente, associada a uma abordagem de natureza participativa e ldica fundada na sensibilizao dos atores envolvidos em seus respectivos cenrios.Como procedimento metodolgico,foi elaborado um questionrio discutindo junto s escolas em reunies agendadas anteriormente e dvidas pertinentes s questes propostas foram esclarecidas servindo de base para investigao desta pesquisa, feita com aproximadamente vinte e seis alunos entre as duas escolas.Assim,uma parcela de estudantes de ambas as escolas foram envolvidos na coleta de um grupo de questes objetivas e descritivas relacionadas a temas ambientais do cotidiano, realizando-se posteriormente um estudo comparativo entre as respostas de cada escola considerada conforme as faixas etrias nelas existentes.De um modo geral, as manifestaes textuais dos educandos foram agrupadas em diferentes eixos tematizados da seguinte forma: Agricultura Orgnica e Interdisciplinaridade/Ensino de Cincias Naturais/Meio Ambiente.Como resultados, podemos compreender que a horta escolar constitui-se numa potencial laboratrio vivo que transcende at mesmo os domnios da sala de aula, uma vez que se revela como um sistema ecolgico em que h interao dinmica entre todos os seus elementos constitutivos observados de forma direta pelos alunos: o solo, as plantas, a atmosfera e suas relações. Neste sentido, foi possvel apreender o potencial ecolgico-educativo que a horta proporciona in loco aos interessados em se aprofundar nos complexos mecanismos da natureza, e assim, um melhor entendimento dos contedos estudados nas disciplinas de cincias naturais.
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Projeto de investigao no mbito da Ps-Graduao em Educação Especial Domnio Cognitivo e Motor, da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
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Este estudo tem como finalidade compreender o processo de constituio de uma parceria educativa envolvendo escolas do 1. Ciclo do Ensino Bsico e outras instituies da comunidade para a promoo da educação intercultural e analisar a influncia do trabalho desenvolvido por essa parceria nas prticas, atitudes, competncias e conhecimentos de todos os participantes. Situa-se, por um lado, num entendimento de educação intercultural enquanto abordagem educativa fundamental para todos os alunos, assente na valorizao da diversidade e na promoo de atitudes e competncias de relacionamento interpessoal (como o respeito e a solidariedade), tendo em vista a formao de cidados responsveis e participativos na construo de sociedades mais justas e coesas. Por outro, justifica o potencial das parcerias educativas para o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional dos parceiros, assim como para o desenvolvimento da competncia intercultural de todos os participantes (parceiros, alunos e comunidade envolvente). O desenho investigativo delineado, de natureza predominantemente qualitativa, encontra-se na interseo de trs mtodos investigativos: estudo de caso, estudo etnogrfico e investigao-ao. Num primeiro momento (ano letivo 2008/2009) efetuou-se um estudo exploratrio que visou conhecer as prticas de educação intercultural e de trabalho em parceria de professores a lecionar em escolas do 1. CEB do concelho de Aveiro. O objetivo deste estudo era reunir sugestes de atividades e de instituies a contactar para a constituio de um grupo de parceiros com vista ao desenvolvimento posterior de um projeto sobre educação intercultural. Os dados recolhidos por meio da aplicao de um inqurito por questionrio a 228 professores do 1 CEB do distrito de Aveiro (dos quais 114 foram respondidos) permitiram concluir que as prticas educativas a este nvel, e no contexto em causa, so ainda escassas ou pouco divulgadas. Passou-se, ento, constituio de um grupo de parceiros educativos que contou com um total de 13 elementos: a investigadora, enquanto parceira representante da Universidade de Aveiro, seis professoras do 1. CEB, duas professoras de Msica das Atividades de Enriquecimento Curricular, um representante de uma associao de imigrantes, um representante de uma associao cultural, um representante de uma CERCI e um representante da Cmara e Biblioteca Municipal. Ao longo do ano escolar 2010/2011, o grupo de parceiros desenvolveu colaborativamente um projeto de interveno sobre educação intercultural para alunos do 1. CEB. Este projeto proporcionou-lhes momentos de formao sobre educação intercultural e jogos colaborativos e permitiu-lhes partilhar as suas dvidas e experincias relativas temtica em causa, propor estratgias e metodologias e disponibilizar recursos para a conceo e implementao das atividades. Os dados foram recolhidos em diferentes momentos: antes de se dar incio ao projeto de interveno, efetuou-se uma entrevista inicial a cada um dos parceiros; durante o decorrer do projeto realizou-se um focus group e registaram-se em formato udio todas as sesses de trabalho entre os parceiros; aps a concluso do projeto de interveno, teve lugar uma nova entrevista individual a cada um deles. Estes dados foram transcritos e analisados de acordo com a tcnica de anlise de contedo. Para alm disso, todos os documentos elaborados pela investigadora durante a gesto da parceria, os portflios das professoras participantes e os registos fotogrficos das atividades implementadas constituram-se como dados secundrios. Os resultados mostraram que a participao neste projeto: i) conduziu a que ocorresse uma alterao das representaes dos parceiros sobre interculturalidade e educação intercultural; ii) permitiu a todos os participantes (parceiros, alunos e comunidade) desenvolverem a sua competncia intercultural; iii) proporcionou situaes de trabalho colaborativo que contriburam para o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional de todos os parceiros; iv) motivou os parceiros a darem continuidade ao trabalho aqui desenvolvido. Este estudo permitiu, ainda, refletir sobre a importncia da formao de formadores em educação intercultural e da necessidade de sensibilizao para o desenvolvimento de trabalho colaborativo entre escola, comunidade e investigadores acadmicos.
Internacionalizao da educação superior: estratgias e aes da Universidade Tecnolgica Federal do Paran
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The present dissertation is inserted in the internationalization of the university-level education research field and aimed to analyze the strategies and internationalization actions of the Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), locus of research. The study sought to establish the current context in which the internationalization is inserted and contextualize the research problematic presenting definitions, concepts, reasons and strategies linked to an international dimension. It also presents a historical context of the internationalization of Brazil and current public policies related to this topic. This research used content analysis to analyze institutional documents (Institutional Development Plans (2004-2017) and Management Reports (2000-2014)); semi-structured interviews (Director of International Relations, Coordinator of programs and actions related to the mobility of students, Head of the Department of Education and Dean of Research and Graduate Studies); information pertaining to the theme from the universitys website and events held in the Campus of the institution. Data were analyzed using the procedures prescribed for this type of analysis with the establishment of three categories: concepts, strategies and actions. Based on the foregoing, in terms of synthesis, could be understood that increasing the participation of UTFPR on the international scene has always been linked to the institutions policies and goals, yet without an political institutional plan without objectives, strategies and goals established systematically. In the case of the conception of the internationalization of UTFPR it was realized that the theme currently gained more focus and greater coverage in the institution. In this context, Cincia Sem Fronteiras program contributed to, giving greater visibility to UTFPR on the world stage. From then on, specific strategies and actions are being developed in seeking internationalization under institutional perspective, of the servers, the expansion of mobility, and greater visibility of the institution in the international arena, regional integration and promotion of internationalization at the university. Overall, the management of internationalization in the institution does not have a formal project, but has specific strategies and actions seeking their expansion. Thus, the process of internationalization in UTFPR presents itself in an early stage, with strategies and actions seeking to expand the international dimension in the institution who takes singular importance to its expansion and consolidation.
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1. Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurocincias: Sinapses, Educar no Sculo XXI. Vila Franca do Campo: 30 de maro e 1 de abril.
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O presente estudo refere-se a uma Dissertao de Mestrado em Educação Ambiental (EA) a qual teve como objetivo estabelecer um dilogo em torno do conceito de nature-za a partir da anlise das formas desse discurso veiculadas nas histrias em quadrinhos (HQs) do personagem Chico Bento e suas relações com as concepes presentes no campo de saber da EA. Com a inteno de problematizar a forma como as HQs, atravs do discurso de natureza, vm contribuindo para pensarmos sobre EA, selecionaram-se HQs do Chico Bento publicadas entre os anos de 2009 e 2013 e que fazem referncia natureza. Apoiado em autores como Michel Foucault, Isabel Carvalho, Leandro Belina-so Guimares, Maria Lcia Castagna Wortmann, Mnica Meyer, Keith Thomas, Ray-mond Williams, entre outros, a pesquisa analisou as enunciaes de natureza que com-puseram o corpus de anlise desta investigao. O caminho metodolgico selecionado para operar com o material emprico trata especificamente de algumas ferramentas da Anlise do Discurso, a partir de Michel Foucault. Na anlise do material posto em sus-penso, a pesquisa apontou para dois enunciados potentes, os quais vm auxiliando na constituio do discurso de natureza por meio das HQs: a natureza constituda nos des-locamentos operados pelas diferenas culturais entre as realidades rural e urbana e um ideal romntico de natureza produzido pela visibilidade e enunciabilidade das HQs do Chico Bento. Com isso, evidenciou-se que as HQs analisadas entram na ordem do dis-curso verdadeiro no campo da EA. Sendo assim, ressalta-se a importncia de atentarmos para os gibis e suas histrias, como um artefato cultural potente que vem nos auxiliando a olhar para o dispositivo da EA. Tal dispositivo interpelando-nos a constituir modos de ser e de viver, diante de saberes e verdades produzidas na e pela cultura, pois, diante dos significados travados por meio da cultura, vamos engendrando nossos modos de vida, bem como estabelecendo relações com o mundo em que vivemos.
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O presente relatrio tem como intuito a obteno do grau de mestre em Educação Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Bsico, alicerando-se em torno das prticas pedaggicas vivenciadas nos dois nveis de ensino supramencionados. Por conseguinte, estas intervenes concretizaram-se na EB1/PE da Achada, nomeadamente na turma do 4.A, no perodo entre 13 de outubro e 15 de dezembro e no Infantrio O Carrocel, na sala laranja, de 6 de abril a 3 de junho. Visando uma prtica estruturada e adequada aos grupos em questo e a real construo de aprendizagens significativas, primeiramente sero revelados os pressupostos tericos e metodolgicos que guiaram todo este percurso e permitiram que as crianas fossem elas prprias as construtoras da sua aprendizagem. No obstante, a observao e a reflexividade na docncia foram pontos igualmente primordiais na identificao de problemticas, mais concretamente no mbito das competncias comunicativas e sociais de ambos os grupos, sendo estas desenvolvidas em torno da metodologia de Investigao-Ao. Desta forma, as questes encontradas foram respetivamente Como desenvolver competncias de comunicao em crianas com dificuldades nesta rea?, no que concerne ao grupo do 4.A, e Como desenvolver as relações interpessoais e de pares num grupo de crianas de PrEscolar?, relativamente ao grupo da sala laranja. Por outro lado, a organizao de todo o ambiente educativo e as sequncias didticas, a partir das quais toda a prxis se sucedeu, ocuparo um lugar de destaque no corpo deste relatrio. Sendo por fim, tecido todo o processo de reflexo aps o culminar destas duas prticas pedaggicas, que evidenciaram o primeiro desafio enquanto futura profissional da rea da educação e consistiro claramente na base para um longo e contnuo percurso de formao.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico.
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This article presents an analysis of the results of an action of teacher continuing education in a public Brazilian university. It presents and discusses relations that proved to be necessary between the aforementioned action, the development of classroom pedagogical practices and the promotion of teachers health. Its theoretical and methodological foundations consist on a clinic, developmental and dialogic-argumentative character and employ the method of simple and crossed self-confrontation,in order to address professional teaching gestures. The results indicate the necessity of actions related to teachers continuing education, focused primarily on the concrete classroom work, which, in addition to allowing the development of pedagogical practices, makes the promotion of teachers health itself possible.
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This text thematizes the performance of the Brazilian-American Commission of Industrial Education (CBAI) since its installation at Rio de Janeiro, on 1947, and extinction in Curitiba, on 1963. The general goal consists in identifying if are there any relation between Gramscis Americanism and Fordism elements and the CBAIs performance, by means of a speech analysis from de Newsletter of CBAI and other documental sources related to the organizations performance. The specifics objectives intend to contextualize the political and economic situation that Brazil was going through before and concomitant to CBAIs performance, emphasizing some aspects of the Cold War feature that contributed to narrow the relations between United States and other countries of Latin America, especially Brazil. On the following, it intends to present the main aspects of Gramscis thought and the Americanism and fordism and Passive Revolution as key categories for a better understanding of the presence of an Americanization project on Brazilians professional education. As so, the object of this study are the Newsletters of CBAI. Finally, the speechs analisys of the Newsletter was the methodology used to demonstrate CBAI as an Americanism diffuser. The documental research and sources served as groundwork, especially the Newsletters, were found at Departamento de Documentao Histrica of Universidade Tecnolgica Federal do Paran (DEDHIS) and at Biblioteca de Educação of Universidade de So Paulo (FEUSP). The theoretical foundation has as a workline for the conception of the categories the studies of Gramsci about the of work (and the Newsletters itself), and the speechs analysis of main concepts from Bakhtin, Voloshinovs and the Circle of studies about language philosophy. At last, this paperwork concludes that the attempt to disseminate an amerizanization project in Brazil obtneined significant results on the industrialization of the country according to the fordisms racionalization standarts, nevertheless, this research considers that such a project corroborates the comprehension about the consolidation of a Passive Revolutions project.
Resumo:
A escultura pblica situada no teatro urbano, visualmente alicerada por elementos simblicos, estabelece um dilogo entre indivduos, territrios, tempos, e apresenta-se diariamente numa configurao formal diversificada, espelhando a sua identidade num espao onde ocorrem interaes comunicativas entre a obra e os cidados resultantes quer das caratersticas do objeto artstico, quer dos significados individuais e convenes coletivas construdas. A presena da escultura pblica na vida do cidado uma evidncia e suscita comportamentos e relações entre ambos. Mas ser que o dilogo entre o cidado e a escultura se estabelece? At que ponto a escultura pblica que povoa os espaos pelos quais deambulamos faz realmente parte do nosso quotidiano? De que forma a escultura contribui para o desenvolvimento artstico-cultural do individuo? Este texto centra a sua ateno na necessidade de equacionar a importncia e a relevncia da escultura pblica no horizonte contemporneo que implica pensar o conceito artstico, o posicionamento do sujeito face diversidade de esculturas no espao urbano e os seus comportamentos, perspetivando o valor educativo de que as obras se revestem para ir ao encontro de novas formas de apropriao visual, atravs de uma educação artstica que reconhea o cidado enquanto construtor do seu prprio conhecimento e da sua identidade, possibilitando-lhe adquirir as competncias necessrias para estabelecer um encontro com as esculturas e tornando-o recetor da sua prpria cultura.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educação, Programa de Ps-Graduao em Educação, 2015.
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O ensino de Histria, na atualidade, passa por um perodo de transformao em suas metodologias de ensino, tendo em vista o novo olhar para o seu principal objetivo, que , fundamentalmente, o de compreender as relações humanas, a vida. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo central a busca de estratgias de ensino que possam auxiliar no ensino da Histria local, a partir dos princpios da Educação Patrimonial, que tem como estratgia de ao, a identificao e a interao com os bens culturais. Esta temtica desperta o interesse, principalmente, pela observao de prticas pedaggicas durante alguns anos nas salas de aula, onde se percebe a necessidade de alternativas e possibilidades que tornem o ensino de Histria mais dinmico para os alunos. Dessa forma, a Educação Patrimonial surge como alternativa para a superao destas carncias didticas e pedaggicas e, com esta metodologia, pretende-se trabalhar com alguns bens culturais identificados por meio da pesquisa com alunos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de So Loureno do Sul, servindo estes como documentos e fontes para (re) significar a construo do conhecimento histrico no municpio. Desse modo, a presente Dissertao encontra-se estruturada em trs captulos; o primeiro captulo consiste na abordagem dos pressupostos da Educação Patrimonial e sua utilizao para o ensino da Histria local, amparada nos bens patrimoniais destes locais; no segundo captulo, descreve-se o processo da coleta de dados e informaes que levaram identificao dos bens patrimoniais do Municpio de So Loureno do Sul. No ltimo captulo, de posse de bens patrimoniais coletados, eles sero classificados como materiais ou imateriais, bem como as suas descries histricas e a sua importncia cultural. Assim, a partir destes captulos, observa-se que os bens culturais identificados passam a ser fontes para o ensino de Histria das cidades, permitindo a ampliao do espao restrito apenas sala de aula, tornando o aprendizado mais dinmico, reflexivo e despertando o sentimento de pertencimento. Alm disso, como produto desta pesquisa, apresenta-se uma proposta de cartilha (voltada principalmente para as sries iniciais do ensino fundamental) elaborada com base na pesquisa dos bens culturais do municpio, sendo estes os pontos de partida para o ensino da Histria local.
