Micro-Shear Bond Strength of Different Adhesives to Human Dental Enamel

The aim of this study was to evaluate the micro-shear bond strength of 5 adhesive systems to enamel, one single-bottle acid-etch adhesive (O), two self-etching primers (P) and two all-in-one self-etching adhesives (S). Method: Sixty premolar enamel surfaces (buccal or lingual) were ground flat with 400- and 600-grit SiC papers and randomly divided into 5 groups (n=12), according to the adhesive system.. SB2 - Single Bond 2 (O); CSE - Clearfil SE Bond (P); ADS - AdheSE (P); PLP - Adper Prompt L-Pop (S); XE3 - Xeno III (S). Tygon tubing (inner diameter of 0.8mm) restricted the bonding area to obtain the resin composite (Z250) cylinders. After storage in distilled water at 37 degrees C for 24h and thermocycling, micro-shear testing was performed (crosshead speed of 0.5mm/min). Data were submitted to one-way ANOVA and Tukey test (a=5%). Samples were also subjected to stereomicroscopic and SEM evaluations after micro-shear testing. Mean bond strength values (MPa +/- SD) and the results of Tukey test were: SB2: 36.36(+/- 3.34)a; ADS: 33.03(+/- 7.83)a; XE3: 32.76(+/- 5.61)a; CSE: 30.61(+/- 6.68)a; PLP: 22.17(+/- 6.05)b. Groups with the same letter were not statistically different. It can be concluded that no significant difference was there between SB2, ADS, XE3 and CSE, in spite of different etching patterns of these adhesives. Only PLP presented statistically lower bond strengths compared with others. J Clin Pediatr Dent 35(3): 301-304, 2011

Does workforce participation empower women? Micro-level evidence from urban Bangladesh

Empirical studies on the impact of women’s paid jobs on their empowerment and welfare in the Bangladesh context are rare. The few studies on the issue to date have all been confined to the garment workers only although studies indicate that women’s workforce participation in Bangladesh has increased across-the-board. Besides, none of these studies has made an attempt to control for the non-working women and/or applied any statistical technique to control for the effects of other pertinent determinants of women’s empowerment and welfare such as education, age, religion and place of living. This study overcomes these drawbacks and presents alternative assessments of the link between women’s workforce participation and empowerment on the basis of survey data from the two largest cities in Bangladesh. While the generic assessment indicates that women’s paid jobs have positive implications for women’s participation in decisions on fertility, children’s education and healthcare as well as their possession and control of resources, the econometric assessment negates most of these observations. Women’s education, on the other hand, appears to be more important than their participation in the labour force. The study underlines the fact that by omitting other relevant explanatory variables from the analysis, the previous studies might have overestimated the impact of women’s paid work on their empowerment. Among other things, the paper also highlights the importance of women’s job category, religion and regional differences for women’s empowerment.

Flat-Oval Root Canal Preparation with Self-Adjusting File Instrument: A Micro-Computed Tomography Study

Introduction: The aim of this study was to evaluate the root canal preparation in flat-oval canals treated with either rotary or self-adjusting file (SAF) by using micro-tomography analysis. Methods: Forty mandibular incisors were scanned before and after root canal instrumentation with rotary instruments (n = 20) or SAF (n = 20). Changes in canal volume, surface area, and cross-sectional geometry were compared with preoperative values. Data were compared by independent sample t test and chi(2) test between groups and paired sample t test within the group (alpha = 0.05). Results: Overall, area, perimeter, roundness, and major and minor diameters revealed no statistical difference between groups (P > .05). In the coronal third, percentage of prepared root canal walls and mean increases of volume and area were significantly higher with SAF (92.0%, 1.44 +/- 0.49 mm(3), 0.40 +/- 0.14 mm(2), respectively) than rotary instrumentation (62.0%, 0.81 +/- 0.45 mm(3), 0.23 +/- 0.15 mm2, respectively) (P < .05). SAF removed dentin layer from all around the canal, whereas rotary instrumentation showed substantial untouched areas. Conclusions: In the coronal third, mean increases of area and volume of the canal as well as the percentage of prepared walls were significantly higher with SAF than with rotary instrumentation. By using SAF instruments, flat-oval canals were homogenously and circumferentially prepared. The size of the SAF preparation in the apical third of the canal was equivalent to those prepared with #40 rotary file with a 0.02 taper. (J Endod 2011;37:1002-1007)

The anatomy of two-rooted mandibular canines determined using micro-computed tomography

P>Aim To investigate the internal and external anatomy of extracted human mandibular canines with two roots and two distinct canals using micro-computed tomography (mu CT). Methodology Fourteen two-rooted human mandibular canines were scanned using a high-resolution mu CT system (SkyScan 1174v2; SkyScan N.V., Kontich, Belgium). The images were processed to evaluate the size of the roots, the furcation regions, the presence of accessory canals, the mean distances between several anatomical landmarks, the position of the apical foramina, the direction of root curvatures, the cross-sectional appearances (SMI index), the volume and surface areas of the root canals. Results Root bifurcation was located in both apical (44%, n = 6) and middle (58%, n = 8) thirds of the root. The size of the buccal and lingual roots was similar in 29% of the sample. From a buccal view, no curvature towards the lingual or buccal direction occurred in either roots. From a proximal view, no straight lingual root occurred. In both views, S-shaped roots were found in 21% of the specimens. Location of the apical foramen varied considerably, tending to the mesio-buccal aspect of both roots. Lateral and furcation canals were observed mostly in the cervical third in 29% and 65% of the sample, respectively. The structure model index (SMI) index ranged from 1.87 to 3.86, with a mean value of 2.93 +/- 0.46. Mean volume and area of the root canals were 11.52 +/- 3.44 mm3 and 71.16 +/- 11.83 mm2, respectively. Conclusions The evaluation of two-rooted mandibular canines revealed that bifurcations occurred in the apical and middle third. S-shaped roots were found in 21% of the specimens. Mean volume, surface area and SMI index of the root canals were 11.52 mm3, 71.16 mm2 and 2.93, respectively.

Characterization of micro-mesoporous carbon media

A simple method to characterize the micro and mesoporous carbon media is discussed. In this method, the overall adsorption quantity is the sum of capacities of all pores (slit shape is assumed), in each of which the process of adsorption occurs in two sequential steps: the multi-layering followed by pore filling steps. The critical factor in these two steps is the enhancement of the pressure of occluded 'free' molecules in the pore as well as the enhancement of the adsorption layer thickness. Both of these enhancements are due to the overlapping of the potential fields contributed by the two opposite walls. The classical BET and modified Kelvin equations are assumed to be applicable for the two steps mentioned above, with the allowance for the enhanced pore pressure, the enhanced adsorption energy and the enhanced BET constant,all of which vary with pore width. The method is then applied to data of many carbon samples of different sources to derive their respective pore size distributions, which are compared with those obtained from DFT analysis. Similar pore size distributions (PSDs) are observed although our method gives sharper distribution. Furthermore, we use our theory to analyze adsorption data of nitrogen at 77 K and that of benzene at 303 K (ambient temperature). The PSDs derived from these two different probe molecules are similar, with some small differences that could be attributed to the molecular properties, such as the collision diameter. Permeation characteristics of sub-critical fluids are also discussed in this paper. (C) 2001 Elsevier Science B.V. All rights reserved.

Micro-mechanical approximation to the stress field around an inclined fiber of FRCC

Matrix spalling or crushing is one of the important mechanisms of fiber-matrix interaction of fiber reinforced cementitious composites (FRCC). The fiber pullout mechanisms have been extensively studied for an aligned fiber but matrix failure is rarely investigated since it is thought not to be a major affect. However, for an inclined fiber, the matrix failure should not be neglected. Due to the complex process of matrix spalling, experimental investigation and analytical study of this mechanism are rarely found in literature. In this paper, it is assumed that the load transfer is concentrated within the short length of the inclined fiber from the exit point towards anchored end and follows the exponential law. The Mindlin formulation is employed to calculate the 3D stress field. The simulation gives much information about this field. The 3D approximation of the stress state around an inclined fiber helps to qualitatively understand the mechanism of matrix failure. Finally, a spalling criterion is proposed by which matrix spalling occurs only when the stress in a certain volume, rather than the stress at a small point, exceeds the material strength. This implies some local stress redistribution after first yield. The stress redistribution results in more energy input and higher load bearing capacity of the matrix. In accordance with this hypothesis, the evolution of matrix spalling is demonstrated. The accurate prediction of matrix spalling needs the careful determination of the parameters in this model. This is the work of further study. (C) 2002 Elsevier Science Ltd. All rights reserved.

Characterization of micro-mesoporous carbonaceous materials. Calculations of adsorption isotherm of hydrocarbons

In this paper we apply a method recently developed by Do and co-workers(1) for the prediction of adsorption isotherms of pure vapors on carbonaceous materials. The information required for the prediction is the pore size distribution and the BET constant, C, of a corresponding nonporous surface (graphite). The dispersive adsorption force is assumed to be the dominant force in adsorption mechanism. This applies to nonpolar and weakly polar hydrocarbons. We test this predictive model against the adsorption data of benzene, toluene, n-pentane, n-hexane, and ethanol on a commercial activated carbon. It is found that the predictions are excellent for all adsorbates tested with the exception of ethanol where the predicted values are about 10% less than the experimental data, and this is probably attributed to the electrostatic interaction between ethanol molecules and the functional groups on the carbon surfaces.

Effects of adsorbate-adsorbate interaction in the description of adsorption isotherm of hydrocarbons in micro-mesoporous carbonaceous materials

In this paper, we present a model accounting for the adsorbate-adsorbate interaction in the adsorbed phase in the description of adsorption of pure vapors on carbonaceous materials. The details of the adsorbate-adsorbate interaction of a particular species are obtained from the analysis of its adsorption data on non-porous carbon black. The predictability of the model is tested against the adsorption isotherm data for benzene, toluene, n-pentane, n-hexane, carbon tetrachloride, methanol and ethanol on microporous activated carbon. It was found that the model prediction for non-polar adsorbates are satisfactory while it under-predicts for polar adsorbates, which is attributed to their additional interaction with functional groups. (C) 2002 Elsevier Science B.V. All rights reserved.

Simulation of the micro-physics of rocks using LSMearth

The particle-based Lattice Solid Model (LSM) was developed to provide a basis to study the physics of rocks and the nonlinear dynamics of earthquakes (MORA and PLACE, 1994; PLACE and MORA, 1999). A new modular and flexible LSM approach has been developed that allows different microphysics to be easily included in or removed from the model. The approach provides a virtual laboratory where numerical experiments can easily be set up and all measurable quantities visualised. The proposed approach provides a means to simulate complex phenomena such as fracturing or localisation processes, and enables the effect of different micro-physics on macroscopic behaviour to be studied. The initial 2-D model is extended to allow three-dimensional simulations to be performed and particles of different sizes to be specified. Numerical bi-axial compression experiments under different confining pressure are used to calibrate the model. By tuning the different microscopic parameters (such as coefficient of friction, microscopic strength and distribution of grain sizes), the macroscopic strength of the material and can be adjusted to be in agreement with laboratory experiments, and the orientation of fractures is consistent with the theoretical value predicted based on Mohr-Coulomb diagram. Simulations indicate that 3-D numerical models have different macroscopic properties than in 2-D and, hence, the model must be recalibrated for 3-D simulations. These numerical experiments illustrate that the new approach is capable of simulating typical rock fracture behaviour. The new model provides a basis to investigate nucleation, rupture and slip pulse propagation in complex fault zones without the previous model limitations of a regular low-level surface geometry and being restricted to two-dimensions.

Avalia????o de pol??ticas de financiamento a micro e pequenas empresas na gera????o de postos de trabalho: o caso do Proger ??? principais aspectos

O artigo se prop??e a apresentar os principais aspectos e resultados de uma nova metodologia de avalia????o de programas de financiamento a micro e pequenas empresas aplicada ao Programa de Gera????o de Emprego e Renda na ??rea urbana ??? Proger urbano, tanto no que se refere aos seus custos efetivos, at?? ent??o desconhecidos, quanto no que se refere ao seu impacto sobre a gera????o de empregos, estimado utilizando dados prim??rios oriundos do cruzamento de dois bancos de dados do Minist??rio do Trabalho e Emprego, quais sejam, o do Sistema de Acompanhamento da Execu????o do Proger (Saep), e o do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados. S??o apresentados, preliminarmente, alguns dos resultados de duas avalia????es anteriores do programa, uma realizada pelo Ibase, atrav??s de question??rios aos benefici??rios do programa, e outra, uma primeira experi??ncia de cruzamento dos dois referidos bancos de dados, que serviu de base para a avalia????o que se apresenta.

A disciplina de história da educação em perspectiva histórica : da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras à Universidade Federal do Espírito Santo (1951-2000)

A pesquisa analisa da constituição histórica da disciplina História da Educação ministrada na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras do Estado do Espírito Santo, posteriormente incorporada a Universidade Federal do Espírito Santo entre os anos de 1951 e 2000. Investiga a constituição histórica da disciplina, as transformações programáticas, legais e institucionais referentes à disciplina de História da Educação, como também as abordagens historiográficas, periodizações e os conceitos de tempo, história e educação. A fundamentação teórica e metodológica articula-se dialogicamente a partir das construções conceituais e metodológicas de Carlo Ginzburg e Mikhail Bakhtin. A partir dos conceitos de polifonia e dialogismo, comum a ambos, investigou-se as vozes e diálogos impressos nas narrativas da disciplina de História da Educação e seu ensino, sejam em camadas mais superficiais ou profundas, encontradas no corpus documental consultado e analisado, que correspondem a: programas de ensino, transparências, leis, estruturas curriculares, documentos de departamento; resenhas e fichamentos de textos, bibliografia obrigatória e complementar, avaliações e entrevistas. Procurou-se no corpus documental dados aparentemente negligenciáveis – pistas, indícios e sinais – remontar uma realidade histórica complexa e não experimentável diretamente. Ao investigar historicamente a trajetória da disciplina História da Educação e seu ensino a partir dos parâmetros legais, programáticos e institucionais, foi possível perceber que as mudanças mais profundas operadas na disciplina não se originam das legislações e reestruturações curriculares, mas dos locais de produção e socialização do conhecimento histórico. Durante o período analisado, as duas esferas de produção historiográficas que mais influenciaram nas abordagens, periodizações e conceitos de tempo, história e educação da disciplina História da Educação do curso de pedagogia pesquisado foram: a editora responsável pela publicação e divulgação dos Manuais de História da Educação da coleção Atualidades Pedagógicas (1951-1979) e os Programas de Pós-graduação em Educação e História (1980 - 2000). Entre 1951 e finais de 1970 observa-se a influência dos Manuais de História da Educação, na organização e programação do ensino de História da Educação e uma abordagem filosófica voltada para a história das ideias pedagógicas e análises do pensamento de filósofos e educadores sobre a educação e respectivas inserções em doutrinas filosóficas europeias. A partir de 1980 as abordagens de cunho econômico, político e ideológico dos contextos históricos educativos passaram a predominar nos programas de ensino das disciplinas de História da Educação I e II, e vigoraram até meados nos anos de 1990. Na disciplina de História da Educação I a abordagem é marcada por análises do contexto de produção e organização das classes sociais; com relação à disciplina História da Educação II, até meados de 1995, trata da educação brasileira. A partir da abordagem fundamentada na Teoria da Dependência após 1995, os documentos consultados começam a mostrar outras marcas que sugerem uma abordagem voltada para a dimensão política e social, abordando a História da Educação Brasileira, a partir dos movimentos sociais e seus respectivos projetos educacionais.

Quadros de Ferro? Influências da historiografia na produção de livros didáticos de história regional nos municípios capixabas de Anchieta e Piúma

Espremidas entre o mar e as montanhas, as cidades de Piúma e Anchieta, no litoral sul capixaba, tiveram sua rotina de redes e anzóis alterada com a chegada da Samarco no final da década de 1970 e, posteriormente, do turismo e da exploração do petróleo e do gás. Incomodados, alguns munícipes promoveram atividades que, acreditavam, construiriam uma representação de identidade regional. Entre essas iniciativas está a publicação de livros didáticos abordando a história e a geografia daqueles municípios. Para compreendermos o processo de produção e a narrativa contida nesses livros, nos apoiamos nos conceitos de representação, apropriação e autoria de Chartier (1990, 2002, 2010, 2012) e na análise das relações entre os três sentidos da história – o cotidiano, o escolar e o acadêmico - e do dilema que acompanha a história escolar desde sua origem e que transformou os livros didáticos em documentos de identidade, pensadas por Carretero (2010). O que se encontrou foi uma representação de identidade local que suporta distintas temporalidades, entre elas se destaca o que se chama de influência Varnhagen que produziu uma identidade como resultado da participação das etnias negra e indígena, mas sob predomínio europeu.

A resistência ao currículo de história para o ensino médio prescrito pela Secretaria de Estado da Educação do Estado do Espírito Santo

Esta pesquisa analisou a resistência ao currículo de História para o ensino médio prescrito pela Secretaria de Estado da Educação do Estado do Espírito Santo (Sedu) em 2009, para ser desenvolvido em sua rede de ensino pelos professores dessa etapa da educação básica. Seu objetivo foi investigar as causas de resistências assentadas ao documento e identificar a que os professores resistem, por que os professores resistem e como os professores estão materializando sua resistência a ele. Por resistência entende-se o conjunto de práticas exercidas pelos professores que se anunciam sob a forma de oposição, na tentativa de barrar a dominação, de não perder sua identidade. Uma resistência consciente que, apesar de rejeitar, não nega o currículo. Porém, a ele não se submete passivamente, numa posição de quem reivindica sua reelaboração, sua reinvenção. Para fundamentação teórica, ocorreram pesquisas e estudos de produções e conceitos sobre currículo, resistência, ensino médio e suas relações com a educação. O trabalho encontra-se na área de educação, na linha de pesquisa Cultura, Currículo e Formação de Educadores. A pesquisa é de cunho qualitativo e amparou-se na abordagem narrativa. Como procedimentos metodológicos, apoiou-se na análise documental e bibliográfica, questionário pré-estruturado, observações e conversas com quatro professoras de História de ensino médio no município de Afonso Cláudio, Estado do Espírito Santo. Com o cotejamento dos dados produzidos, o pressuposto apresentado neste trabalho foi confirmado. Como dimensões geradoras de resistências, ficaram evidenciadas a prescrição, considerando que as professoras ajuízam ser essa uma atribuição delas, junto com a escola; a organização dos conteúdos apresentada pela Sedu; a ausência de linearidade dos acontecimentos históricos; a disposição dos saberes por eixos temáticos; a orientação pelo trabalho interdisciplinar; a desvinculação dos conteúdos de cada série/ano do livro didático; a exigência burocrática com a implantação do currículo. A contribuição do trabalho para a Rede Estadual de Ensino foi a problematização da resistência ao currículo, artefato educacional que pode produzir estabilidades ou tensões entre os sujeitos que o envolvem, podendo ser útil para discussões posteriores. Para as educadoras, o trabalho foi relevante por ter promovido espaço de debates sobre o currículo de História do ensino médio no decurso das conversas na escola.

O direito à memória e o ensino da história do conflito armado colombiano em um ambiente museal

O direito à memória é o direito que tem a sociedade de conhecer, lembrar e procurar a verdade sobre seu próprio passado, sobretudo em situações de violência recente como é o conflito armado colombiano. O direito à memória pode ser garantido ou negado no campo da didatização da história. O ensino de história também acontece em espaços não escolarizados como os museus. O tema da pesquisa é: como os estudantes constroem explicações históricas sobre o conflito armado colombiano em um ambiente museal, e sua relação com o direito à memória. O trabalho de campo se desenvolve na Casa Museu Jorge Eliécer Gaitán (Bogotá - Colômbia), com estudantes das três últimas séries do sistema escolar colombiano. Partimos do pressuposto de que a Casa Museu Gaitán está vinculada não só a um passado doloroso, mas também a um presente conflituoso. As temporalidades superpostas deste espaço museal, são analisadas através das relações entre história acadêmica, história escolar e história cotidiana. Por isto, dialoga-se também com os conteúdos propostos para à área de Ciências Sociais e o livro didático. Garantir um direito à memória através do ensino de história, passa por combater as pretensões oficiais de impor uma memória única do passado, e oferecer ferramentas para que os estudantes possam construir explicações históricas a partir do raciocínio crítico. Isto é possível quando os estudantes confrontam as diferentes vozes que relatam o passado recente. No caso colombiano, garantir o direito à memória através do ensino de história da violência recente, é ainda mais complexo pela função que desenvolve o próprio Estado colombiano no meio do conflito armado.

Imagens da escola como mediadoras do processo formativo dos jovens no ensino da arte: diálogos com a história, memória e ambientes intraescolares

Esta pesquisa apresenta as imagens da escola como mediadoras do processo formativo dos jovens no ensino da Arte em diálogo com a história, memória e ambientes intraescolares. Inscreve-se no debate produzido pela linha de pesquisa em Educação e Linguagens. Analisa a formação dos jovens numa turma do terceiro ano do Ensino Médio na Escola Estadual de Ensino Médio “Hunney Everest Piovesan”, localizada no município de Cariacica no Estado do Espírito Santo. O estudo foi realizado em 2013 e tem como objetivo analisar as imagens escolares como mediadoras na formação dos estudantes do Ensino Médio no ensino da Arte em diálogo com a história, memória e ambientes intraescolares. Ao mesmo tempo, por meio de trabalho colaborativo, contribui para (re)construção da história da instituição, significando-a junto aos alunos e comunidade escolar. Por meio de intervenção artística com imagens da escola propõe reflexão crítica, analisando a formação dos jovens no terceiro ano do Ensino Médio. Para compreender os conceitos de mediação e meio social, estabelece um diálogo com as obras de Lev Semenovith Vigotski. A partir dos estudos de Maria Ciavatta e Schütz–Foerste procura entender a mediação imagética e sua dimensão educativa. Dialoga ainda com Frago, Escolano e Buffa, ampliando as reflexões sobre os ambientes intraescolares, dimensionando a imagética desses espaços e o senso de pertencimento à escola a partir da impregnação pela história e memória. A investigação pauta-se nos referenciais do método qualitativo e colaborativo de pesquisa. A produção dos dados contou com o recolhimento e análise documental de um conjunto de fontes primárias e secundárias formadas por livro de registro de funcionários da escola da década de 1970, diários de classe, recortes de jornais, convites de formaturas e registros fotográficos escolares dessa mesma década até a atualidade. Além desses documentos históricos, foram analisadas entrevistas de antigos alunos e questionários dos alunos do terceiro ano do Ensino Médio da instituição. Relata brevemente experiências de curto intercâmbio acadêmico realizado na Universidade de Ancara, na Turquia, com o objetivo de ampliar os horizontes de referência sociocultural, em especial com o contexto educacional do Ensino Médio euroasiático, identificando os espaços de formação dos jovens no contexto turco e suas relações com a educação brasileira. Esta experiência apresentada não integra a análise desta dissertação, mas projeta a discussão para novos estudos. A análise se elabora a partir da triangulação, entre outros, do referencial teórico com o processo de intervenção, produção de dados e no debate acadêmico em diferentes contextos. A partir da caminhada acadêmica permeada pela história e memória, inferimos que as imagens escolares medeiam o processo formativo dos jovens do terceiro ano do Ensino Médio no ensino da Arte. Contribuem para o cultivo da memória escolar, enquanto presença impregnada pela história da instituição, por meio da imagética dos seus ambientes intraescolares. Constatamos ainda que as imagens colaboram para o (re)conhecimento por parte desses sujeitos do seu papel ativo, autônomo e transformador da realidade escolar na qual estão inseridos.