M. Olavi Gerhardi Tychsen ... Tentamen de variis codicum hebraicorum Vet. Test. mss : generibus a Iudaeis et non Iudaeis descriptis ...

Mode of access: Internet.

Prećis d'ophtalmoscopie vet́eŕinaire,

Bibliography: p. [117]-118.

Sefer Okhlah ṿe-okhlah : ve-hu ḥibur meha-Masorah ha-gedolah : nimtsa bi-k.y. yashan be-vet otsar ha-sefarim shel ha-Ḳesar ba-ʻir Paris /

Added t.p.: Das Buch Ochlah w'ochlah (Massora) Hrsg., übers., und mit erläuternden Anmerkungen versehen.

You, your pet, your vet.

Mode of access: Internet.

Evel Kaved : ʻal mot ... Shaʾul le-vet Ḳatsenelen Boygen.

Mode of access: Internet.

Commentarius in Sapientiam Salomonis : librum Vet. Test. Apocryphum /

Mode of access: Internet.

ha-Tsofeh le-vet Yiśraʾel.

Mode of access: Internet.

Vet Center Enhancement Act of 2005 : report (to accompany S. 716).

"November 16, 2005."

Lexici in interpretes Graecos Vet. Test. maxime Scriptores Apocryphos spicilegium : post Bielium et Schleusnerum /

Mode of access: Internet.

The Voice of History and the Message of the National Curriculum: Recontextualising History to a Pedagogic Discourse for Upper Secondary VET

In the reform by the liberal-conservative government of Swedish upper secondary education in 2011, history was recognized as an important part of citizenship education and was introduced into the curriculum for vocational education and training (VET) tracks. Through the concepts of classification and framing, this article explores the process of constructing the history syllabus for VET. The data consist of archived material from the working group responsible for the history curriculum under the Swedish National Agency for Education. The analysis shows that there are competing discourses concerning the relative emphasis on competencies and skills and concerning the emphasis on contemporary and modern history. Although historians, history teachers and other agents are invited to respond to the content of the curriculum, the respondents have no influence on the knowledge structure of the curriculum, which is controlled by agents of the dominant educational ideology. From a critical perspective, this article suggests that the curriculum reflects the instrumental and neoconservative message of the reform through strong classification and framing and through the emphasis on general abilities and a contemporary history that has a more direct explanatory value to contemporary society.

“Jag vet faktiskt inte varför ingen vill anställa någon som mig” : En studie om arbetslösas upplevda delaktighet i aktivitet.

Syftet med studien var att beskriva hur arbetslösa personer i tjänsten Stöd och matchning upplever delaktighet i aktivitet. Författaren använde kvalitativ metod med induktiv ansats. Datainsamlingen genomfördes genom intervjuer med bedömningsinstrumentet OCAIRS-S som grund. Fem deltagare rekryterades med bekvämlighetsurval på en mindre ort i Sverige. Författaren spelade in intervjuerna för att sedan transkribera och bearbeta dem genom en kvalitativ innehållsanalys med stöd av komponenter i ICF. Resultatet visade bland annat att deltagarna hade lätt att ge upp och saknade rutiner i sitt vardagsliv. Alla upplevde även att de klarar sig bra på sin inkomst och hade möjlighet att utföra alla aktiviteter de ville och behövde göra. De spenderade mycket tid ensamma och hade några få nära relationer. De flesta trivdes i arbetslösheten och alla såg positivt på framtiden. Ingen av dem letade aktivt efter möjligheter till arbete och de var inte heller initiativtagande. Slutsatserna som gjordes var att deltagarna saknar proaktivitet och motivation till att skaffa arbete. De skulle ha nytta av arbetsterapi för aktivitetsträning och/eller anpassning av aktiviteten ”att söka arbete”. Vidare forskning med större underlag behövs för en djupare förståelse.

Europeanization in VET policy as a process of reshaping the educational space

The EU represents a transforming educational space, where national and supranational boundaries in educational governance are becoming blurred. The EU has become an important actor in educational governance and an important arena for policy learning and transfer. This paper explores how the process of reshaping the educational space manifests itself in the process of the Europeanization of VET policy in the case of Estonia. In Estonia, this process was followed by the growth of executive VET institutions and has developed from rather uncritical initial policy transfer to more active learning from the EU, although conformism can still be seen in cases of the introduction of standardizing policy tools. (DIPF/Orig.)