935 resultados para Surdos Educação Legislação
Resumo:
O candombl um tema muito abordado em pesquisas acadmicas, porm, os saberes e opinies, bem como histrias das sacerdotisas, as yalorixs, no so objetos comuns de pesquisa apesar de muitas terem reconhecimento internacional, escreverem seus prprios livros e terem ampla participao em movimentos sociais. Em meio a expanso das religies com histrico de intolerncia e de setores dessas religies sobre-representados na poltica e na mdia, concorrendo para a realizao de legislação e polticas representativas desses grupos, as vozes das sacerdotisas do candombl so fundamentais. As histrias de vida, trajetrias e pensamento de cincos yalorixs do candombl da baixada fluminense sobre a relao entre educação escolar e candombl so o tema do presente trabalho. Ele pretende contribuir para este debate. A partir de questes como a trajetria escolar, iniciao religiosa, o conhecimento tradicional, expectativas em relao educação escolar de seus filhos-de-santo, a possibilidade de alguma relao entre ensino em terreiros e ensino escolar, o racismo e a intolerncia e o ensino religiosos do Estado do Rio de Janeiro feita a discusso dessa relao ao mesmo tempo em que se procura desvelar o racismo que estrutura a sociedade brasileira e a educação escolar. Racismo combatido nas lutas histricas e cotidianas do povo-de-santo. A pesquisa foi feita em quatro terreiros a partir de entrevistas semi-estruturadas.Como referencias tericos usamos pesquisas do grupo Modernidade/Colonialidade, que atravs de conceitos como a interculturalidade e pedagogia decolonial contribuem para o debate do encontro desses dois mundos-terreiros e escolas.
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Os terreiros de candombl tm papel fundamental na manuteno e difuso de tradies ancestrais: idiomas, arte, a preparao dos alimentos, as vestimentas, cnticos, danas, batuques e toda sorte de smbolos materiais e imateriais, mantidos, repassados e transpassados pela tradio e memria de vrias geraes. Para a observao e anlise de parte deste complexo cultural, a presente dissertao analisar algumas aes culturais e educativas desenvolvidas no Il Omiojuar, terreiro de Candombl da Baixada Fluminense, regio metropolitana do Rio de Janeiro, liderado por Me Beata de Iymonj, yalorix, ativista e referncia na luta pela liberdade religiosa e pelos direitos humanos na Amrica Latina. Por ser uma temtica extensa, pois se trata de um complexo cultural com um imenso e diverso volume de informaes, saberes e fazeres, onde o terreiro ter sua prpria dinmica e especificidade, escolhi observar os processos educativos atravs de duas aes culturais desenvolvidas nos cotidianos do terreiro pesquisado: o projeto cultural OriRe e a participao do terreiro no projeto A Cor da Cultura, por intermdio de sua associao cultural sem fins lucrativos, o INDEC (Instituto de Desenvolvimento Cultural do Il Omiojuar). Para tanto, utilizaremos entrevistas, relatrios de trabalhos, conversas, imagens fotogrficas e imagens da web. A concluso da pesquisa ocorre justamente no ano em que o terreiro pesquisado comemora seus 30 anos de existncia
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A presente Tese traz um estudo da produo da Educação do Campo, no Brasil, com foco na anlise das referncias histricas produzidas pelos Movimentos Sociais Populares (MSP) e o processo de sua institucionalizao, nas tensas relaes entre os Movimentos Sociais e o Estado. Parte da constituio do campesinato como sujeito histrico-poltico nos embates do espao do campo brasileiro desde a Primeira Repblica e das referncias do projeto educativo dos MSP (1979-1997), aprofundando-se na discusso do processo ao longo do qual a Educação do Campo se produz como um projeto histrico de educação e de escola (1998-2012). A pesquisa, de abordagem qualitativa, contempla um estudo bibliogrfico, documental e de campo, tendo por principais referncias autores como Edward Palmer Thompson, Antonio Gramsci e Florestan Fernandes, cujas formulaes trazem relevantes contribuies para a compreenso dos processos de mudana com base na constituio histrica dos sujeitos coletivos neles atuantes e nas correlaes de fora presentes em cada contexto. A Tese tem por base a compreenso de que a constituio do campesinato brasileiro configura-se por projetos em disputa que, contraditoriamente, produzem diferentes formas de conscincia e organizao dos trabalhadores do campo como grupo histrico-poltico, resultando na consolidao de Movimentos Sociais Populares do Campo (MSPdoC) que em luta possibilitam aos camponeses reconhecer-se como sujeitos de direitos. Essas movimentaes antagonizam com as concepes e prticas de educação e de escola rural, criando sustentaes a um projeto educativo dos sujeitos do campo. Tal dinamismo histrico materializa-se em referncias formativo-educativas (1979-1997) que funcionam como ancoradouros na produo da Educação do Campo (1998-2012), no bojo de um projeto de desenvolvimento do campo do qual faz parte, desde o qual, contraditoriamente, se disputam polticas pblicas buscando ampliar espaos no Estado. Formula-se uma legislação com potencial para instituir uma escola de novo tipo no campo que, por assumir dimenses das referncias histricas, produz descentramentos em relao escola convencional. Organizado em quatro captulos, o estudo aborda as foras sociopoltico-econmicas e os projetos em disputa na produo do campesinato; as referncias e o projeto educativo dos MSPdoC; as relaes entre os Movimentos Sociais, o Estado, a educação e a escola do campo; e as tensas e fecundas relaes entre as aes orientadas pela experincia histrica dos MSP e as novas questes postas pelo processo de institucionalizao da Educação do Campo. Nas consideraes finais, reconhecem-se as potncias e as contradies da Educação do Campo, dentre elas as que se configuram na perspectiva da institucionalizao, que pode tanto cristalizar uma forma escolar sem a potncia das referncias histricas tecidas pelos MSPdoC quanto produzir ancoradouros polticos e institucionais s Escolas Pblicas do Campo. Esses novos alcances dependero da materialidade de seu enraizamento na luta social de projetos antagnicos e em disputa na atualidade, como os projetos de desenvolvimento socioeconmico-cultural da agricultura familiar-camponesa ou do agronegcio e capacidade de manter-se o movimento desde o qual, os sujeitos polticos se fazem e produzem novos alcances ao projeto histrico
Resumo:
Realizo uma investigao acerca da educação no contexto histrico das polticas pblicas. Meu objeto de estudo a relao entre trabalho e educação da Escola Tcnica Estadual Ferreira Viana (ETEFV), uma instituio de ensino pblico da atual rede FAETEC. Tornam-se parte do problema desta pesquisa, as ideologias difundidas pela classe dominante para a produo e reproduo da estrutura social regida pelo modo de produo capitalista. So exemplos disto, o carter moralizante do trabalho, que fundamenta a formao profissional, por meio de ao direta da administrao pblica em Decretos, leis, e outros mecanismos de legislação que se interpem historicamente na relao entre trabalho e educação no perodo que compreende o desenvolvimento da pedagogia leiga no Brasil tendo como categorizao as importantes concepes da filosofia da educação que orientaram as principais tendncias pedaggicas desde a fundao da escola em 1888 at 1933. Empreendo assim, metodologicamente, uma pesquisa documental no Centro de Memrias da dita instituio, a fim de obter dados e trabalhar com fontes primrias na investigao. Este estudo , tambm, de carter terico e tem, como suportes, tanto o trabalho crtico com fontes primrias, quanto leitura de referencial terico especfico, coletado em fontes secundrias. O estudo tem trazido novas indagaes, discusses e reflexes sobre a concepo dialtica da educação e pode contribuir na construo de maiores conhecimentos acerca da concepo de trabalho e educação no Brasil
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A incluso de crianas com surdez pode ser potenciada pelo recurso s ferramentas da web social, destacando-se, neste processo, a importncia da construo de relaes de colaborao entre toda a comunidade educativa, sendo fundamental valorizar o papel das famlias como potenciadoras de aprendizagem nos diferentes contextos para alm da escola. Com o estudo apresentado na presente tese pretende-se compreender de que forma a web social facilitadora do desenvolvimento de comunidades de partilha que potenciem a aprendizagem de novas competncias nos pais, nos alunos e nos profissionais envolvidos. Atravs de uma metodologia de investigao-ao, ao longo de dois ciclos de investigao, foram analisadas as dinmicas evolutivas de uma comunidade online desenvolvida numa Escola de Referncia para a Educação Bilingue de Alunos Surdos e identificados fatores de mudana e melhoria. Houve evidncias de melhoria das competncias de literacia digital dos vrios grupos de participantes e da mais valia da utilizao da comunidade online para a comunicao entre pais e profissionais e entre pais e filhos, gerando um maior suporte aprendizagem das crianas com surdez. Os resultados indicaram haver ainda a necessidade de promover uma maior formao para profissionais e famlias sobre a implementao de dinmicas de participao parental e sobre a utilizao das ferramentas da web social para a personalizao de atividades para as crianas com surdez e para a maior comunicao entre casa e escola. A realizao deste estudo contribuiu para identificar dinmicas promotoras da participao parental, alertando para a necessidade de incluir as famlias como parceiros ativos, adequando e individualizando as prticas pedaggicas, onde as prprias crianas tm um papel essencial na aproximao famlia-escola.
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Com este estudo tenta-se estabelecer uma relao entre a resilincia e a capacidade de adaptao mudana, proporcionada pelo Processo de Bolonha, por parte dos docentes do ensino superior, constituindo-se como principal objetivo desta investigao a construo de um questionrio que relaciona estes trs aspetos. Procura- se ainda percecionar a existncia de diferenas nesta relao entre docentes do setor universitrio e do politcnico. O questionrio construdo contempla os diversos aspetos da carreira profissional e as diferentes variveis de mudana que foram exigidas ou a que foram sujeitos os docentes tendo em conta este novo paradigma educacional. Foi aplicado a docentes do ensino superior a lecionar em instituies pblicas a nvel nacional (continente e ilhas), com uma amostra por convenincia (aleatria), procurando desenvolver uma pesquisa quantitativa em educação. Os dados foram recolhidos atravs de plataforma eletrnica, de forma annima, tendo-se obtido 564 respostas, representativas dos dois setores de ensino e de todas as instituies do pas. Recorreu-se a um quadro terico de referncia assente numa reviso da literatura, perspetivado no mbito do estudo com enfoque na capacidade de resilincia, associada ao modelo transacional e s fontes e reas de desenvolvimento da mesma (Grotberg, 1985, Wolin & Wolin, 1993, Kumpfer,1999); relacionado com a profisso docente foram trabalhados a identidade e o desenvolvimento profissional, competncias, relaes pessoais e interpessoais e desenvolvimento humano, bem como toda a organizao do ensino superior (Gonalves 1987, 2007, Garcia, 1999, Zarifian, 2001, Ralha-Simes & Simes, 2002, Le Boterf, 2005, legislação relacionada com o Ensino Superior). O estudo encontra-se organizado em cinco captulos: I - enquadramento terico, dedicado resilincia, profisso docente, ao ensino superior, ao Processo de Bolonha e articulao dos fatores anteriores; II- metodologia da investigao e aspetos inerentes, bem como a amostra e os motivos de construo do instrumento; III apresentao e anlise dos dados recolhidos, tentando responder s questes de pesquisa, aos objetivos traados e contributos para a melhoria; IV consideraes finais onde constam as concluses do estudo e as possibilidades de futuras perspetivas de investigao; V bibliografia. Como principais concluses deste estudo salienta-se o facto de as capacidades de resilincia dos docentes, nomeadamente a valorizao pessoal, que os prprios destacam como fator protetor, estarem bem desenvolvidas e interferirem na sua adaptao s alteraes introduzidas ao nvel pedaggico, cientfico e didtico. Salvaguarda- se contudo que esta adaptao no ocorre ao nvel da sua carreira profissional e manifesta-se de forma pouco vincada em relao questo da tutoria ou orientao tutorial. Por outro lado, sobressai um bom autoconhecimento e a existncia de relaes intra e interpessoais positivas. No que respeita s diferenas ao nvel de adaptabilidade entre os docentes dos dois setores de ensino, apesar de existirem, as mesmas no so significativas.
Resumo:
Tese de doutoramento, Educação (Superviso e Orientao da Prtica Profissional), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2015
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Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informao e Comunicao na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação
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Dissertao de Mestrado em Cincias Sociais na especialidade de Sociologia
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O artigo Direito educação, de Calvet de Magalhes, foi publicado em Fevereiro de 1974 para celebrar os 25 anos da Declarao Universal dos Direitos do Homem. Pela sua actualidade, pelas referncias tericas a que recorre, pela reviso de literatura e de legislação e pela viso democrtica da educação, ncleo central do artigo, justifica-se a sua publicao Para alm da perspectiva pedaggica do autor, aqui claramente explicitada, e das suas concepes filosficas, enquadradas entre o socialismo utpico e o socialismo cientfico, o artigo exprime uma anteviso do modelo de sociedade que o 25 de Abril de 1974 possibilitou. No que diz respeito democratizao do ensino, Calvet de Magalhes considera que constitui o grande fundamento para o desenvolvimento econmico e para elevar o nvel cultural da populao. Afirma, assim, que a verdadeira democratizao do ensino consiste, fundamentalmente, em assegurar o lugar que convm a cada um e no o acolhimento, sem controlo, nas escolas casernas ou, melhor ainda, nos armazns de jovens. Neste sentido, a democratizao no pode ser somente seleccionar, tem tambm de produzir alunos que triunfem; para isso, considera fundamental que o professor tenha um perfil que garanta um modelo democrtico de ensino. Numa poca em que se discute o Estatuto da Carreira Docente, em que se conflituam modelos pedaggicos e em que se apresentam diferentes filosofias para a resoluo dos problemas da educação, este artigo de Calvet de Magalhes de leitura obrigatria para todos aqueles que, directa ou indirectamente, esto envolvidos no processo educativo.
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O presente estudo busca compreender a relao entre os discursos e a prtica no ensino regular nas escolas da Gerncia Regional de Educação (GRE) Recife-Sul, referente sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva. Para isto, a pesquisa de cunho eminentemente qualitativo teve como locus ao campo pesquisado quatro escolas pertencentes (GRE) Recife-Sul. Os sujeitos da pesquisa foram professores do ensino regular que ministram aulas no Ensino Fundamental II e Ensino Mdio, para tanto, optamos por dois instrumentos para a coleta de dados, que constou da aplicao de uma entrevista semi-estruturada e observao direta, que nos possibilitou a organizao dos dados da pesquisa. O principal objetivo de anlise deste estudo entender os muitos efeitos de sentido que surgem nos discursos dos docentes em relao a sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva, levando em considerao a memria discursiva, o interdiscurso e as diferentes formaes discursivas, para tanto utilizada, como suporte terico, a anlise do discurso (AD), metodologia usada na anlise dos dados, que nos permitiu concluir que h uma distncia entre o que diz a legislação e sua implementao na prtica, onde a maioria dos docentes desconhece essas leis no mbito internacional e nacional, leis que legitimam os direitos dos educandos com NEE. Percebemos uma lacuna entre os discursos e a prtica pedaggica efetiva numa perspectiva inclusiva, noutras palavras, pode-se dizer que a prtica educativa inclusiva pontual, que a mesma j teve avanos, mas no uma realidade abrangente nas escolas pblicas da GRE-Recife-Sul.
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Este estudo avaliou os nveis de criatividade numa amostra de 123 sujeitos surdos, alunos do 1 e 2 ciclo das Escolas de Referncia para o Ensino Bilingue de alunos surdos em Portugal, sendo 70 do sexo masculino e 53 do sexo feminino, maioritariamente de nacionalidade portuguesa e com uma mdia de idade de 11,05 anos. O Test for Creative Thinking - Drawing Production - TCTP-DP de Urban & Jellen (1996) foi a medida utilizada. Encontramos na nossa amostra, um nvel de criatividade de 16 pontos, significativamente abaixo da mdia padronizada. No foram observadas diferenas estatisticamente significativas nos nveis de criatividade entre os sujeitos relativamente idade; posio na fratria e nvel socioeconmico. Quanto ao sexo, foi encontrada uma diferena estatisticamente significativa a favor dos rapazes num dos critrios de no convencionalidade. Foram encontradas diferenas estatisticamente significativas em alguns critrios do TCT-DP, relativamente ao nvel de escolaridade e aos anos de escolaridade. Foram igualmente encontradas diferenas estatisticamente significativas em alguns critrios do teste, relativamente idade de incio de uso de suporte auditivo, a favor daqueles que mais precocemente iniciaram o seu uso e idade de aprendizagem de Lngua Gestual Portuguesa, igualmente a favor daqueles que mais precocemente iniciaram a sua aquisio, designadamente entre o nascimento e os dois aos de idade.
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Este estudo compara o percurso da educação do sobredotado no Brasil e em Portugal. Para isso descreve-se a trajectria histrica, a legislação e a terminologia adoptada, os programas e servios de atendimento ao sobredotado, a formao dos profissionais e a produo cientfica brasileira e portuguesa na rea. As anlises efectuadas indicam uma maior consistncia da legislação e das medidas educativas no Brasil em ateno aos alunos sobredotados, havendo uma maior consistncia histrica e um maior reconhecimento social desta rea. O desenvolvimento da rea no Brasil assenta em trs pilares: estruturas governativas da educação, associaes e instituies de ensino superior, sendo que em Portugal o contributo por parte das entidades governativas ao desenvolvimento da rea inexistente. Face proximidade lingustica e cultural, e ao significativo intercmbio acadmico entre os dois pases, apontam-se algumas iniciativas para os prximos anos em prol do desenvolvimento da educação do aluno sobredotado. Essa aposta passa pela realizao de estudos e publicaes conjuntas ou pelo intercmbio de estudantes e profissionais interessados na rea.
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Neste artigo, as tenses resultantes do reconhecimento de direitos de minorias dos povos indgenas brasileiros so analisadas com foco na educação escolar. Para tanto, nos apoiamos em duas vertentes do liberalismo poltico contemporneo, no sentido de problematizar seus limites e possibilidades nas relaes interculturais que se estabelecem na insero de grupos indgenas no sistema de educação nacional. Nossas anlises apontam que os avanos obtidos na legislação brasileira vigente so de difcil implementao, por razes que vo da precariedade de alguns sistemas de educação locais ao complexo dilogo entre a cultura majoritria e a cultura dos diferentes grupos indgenas brasileiros.
