893 resultados para Paradigma Ecológico
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[Tesis] ( Maestro en Administración Pública) U.A.N.L.
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Tesis (Maestría en Derecho Fiscal) U.A.N.L.
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Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) UANL, 2011.
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Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) UANL, 2013.
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Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) UANL, 2013.
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Tesis ( Doctorado en Ciencias con Especialidad en Microbiología) UANL
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Tesis (Doctor en Ciencias con Especialidad en Manejo de Recursos Naturales) UANL, 2011.
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Tesis (Doctorado en Ciencias Acentuación en Manejo de Vida Silvestre y Desarrollo Sustentable) UANL, 2013.
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Tesis (Doctor en Ciencias con Especialidad en Manejo de Recursos Naturales) UANL, 2011.
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Tesis (Doctor en Ciencias con Especialidad en Manejo de Recursos Naturales) UANL, 2010.
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Tesis (Doctor en Derecho) UANL, 2012.
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Monográfico con el título: 'Experiencias Educativas y-o Profesionales'. Resumen basado en el de la publicación
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Analizar las peculiaridades discursivas de los cómics realizados por el alumnado de tercer ciclo de Enseñanza Primaria, con la intención de comprender los procesos, habilidades y estrategias que los niños de 10 a 12 años utilizan cuando narran con imágenes y palabras. La creación de este tipo de textos supone el dominio, por parte de sus autores, de habilidades relacionadas con la construcción narrativa - el espacio y el tiempo-, con el lenguaje gráfico, el escrito y el código verboicónico del cómic. La metodología utilizada se encuadra en el paradigma interpretativo, desarrollando estrategias propias del modelo ecológico y de investigación-acción que posibilitan el análisis de los cómics realizados teniendo en cuenta el contexto escolar en el que se realiza la investigación. La realización de las pruebas se ha llevado a cabo a lo largo de cuatro cursos escolares, el alumnado participante en la investigación son niños y niñas de quinto y sexto curso del tercer ciclo de Educación Primaria, con unas edades que van de los 10 a los 12 años. Su número, por grupo-aula, oscila entre los 24 y 27 alumnos. Las conclusiones abordan, principalmente, los modelos narrativos utilizados por los niños participantes en la investigación, diferenciando las características y las principales dificultades detectadas en ellos en cuanto a la construcción del espacio, del tiempo y uso del código del cómic. Finalmente, se abordan una serie de implicaciones educativas derivadas de la investigación, centradas en las estrategias de alfabetización con los diferentes lenguajes.
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Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2008-2009