1000 resultados para Matemática (Primeiro Grau) Estudo e ensino
Resumo:
O objetivo da pesquisa descrever o cenrio da imigrao germnica no sculo XIX, tratando tambm, de trilhar o caminho da educao por meio de educadores e das comunidades na Colnia de Santa Leopoldina, criada em 1857, na Provncia do Esprito Santo, considerando 50 anos a partir do incio da imigrao (1857-1907). A pesquisa histrica ancorou-se em consultas a documentos oficiais do Imprio, documentos e relatrios oficiais dos Presidentes da Provncia do Esprito Santo, jornais de circulao da poca, fotografias, mapas geogrficos, mapas estatsticos, livros didticos antigos e livros de autores que abordaram o processo imigratrio do Esprito Santo. O dilogo com Marc Bloch ajudou a entender essa multiplicidade de documentos, na complexa relao entre o passado e o presente da educao do Esprito Santo. O trabalho apresenta uma trajetria do imigrante germnico vindo da Europa at a ex-colnia e como a administrao da provncia tratou a imigrao e a educao. O ensino primrio iniciou-se a partir de iniciativas pblicas e particulares. Foram identificados as primeiras escolas e os nomes de muitos professores que atuaram no perodo estudado. Os livros utilizados nas escolas das comunidades teuto-brasileiras eram oriundos da Alemanha e posteriormente foram produzidos no sul do Brasil. Entre os livros escritos em alemo encontrados destacam-se o livro texto de alfabetizao Lese Schule I fr Deutsche Kinder in Brasilien, editado na Alemanha no final do sculo XIX, de autoria do diretor de uma escola particular em Santa Leopoldina, Albert Richard Dietze, e o primeiro volume do livro de matemática Rechenbuch fr Deutsch-Brasilianische Volksschulen, de Ferdinand Hackbart, Konrad Glaus e Hermann Lange. Foi feita uma anlise sob os aspectos fsicos e formais, o processo de ensino e os contedos do livro de matemática. A anlise evidenciou que a proposta de ensino apoia-se no clculo mental e o escrito, com a repetio dos contedos, envolvendo o treino intensivo. Os conceitos de matemática so apresentados partindo de problemas com situaes concretas do aluno para a aquisio de competncias necessrias para inserir o aluno em sua comunidade. Levando-se em conta que o livro foi editado em 1906, conclui-se que se trata de uma obra relevante com uma proposta de ensino que se manteve presente nos livros didticos de matemática at os dias atuais.
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Dissertao apresentada na Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Educao Matemática na Educao Pr-escolar e no 1 e 2 ciclos do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada para obteno do Grau de Mestre de Bolonha em Ensino da Matemática pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Cincias e Tecnologia
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre no Ensino de Matemática no 3 ciclo do Ensino Bsico e do Secundrio
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino de Matemática no 3 ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio
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A Educao Financeira um tema que vai ganhando destaque na nossa sociedade como resultado da crescente preocupao da necessidade de formao financeira dos cidados, em particular, nas escolas. Dotar os alunos de conhecimentos e de uma capacidade crtica que lhes permitam, no futuro, tomar decises financeiras conscientes um dos papis que a escola deve assumir na atualidade. Assim sendo, este estudo tem como objetivo principal consciencializar os alunos para a aplicabilidade e a utilidade dos conceitos abordados na disciplina de Matemática em questes da rea da Educao Financeira. Sensibilizar, estimular e mobilizar os alunos do Ensino Bsico para os contedos da Matemática e da Educao Financeira e proporcionar-lhes conhecimentos e capacidade crtica para a tomada de decises financeiras, utilizando os conhecimentos matemticos. Utilizaremos uma metodologia de investigao qualitativa, tipo estudo de caso, e fundamentaremos o nosso estudo na Educao Matemática Crtica. Procuraremos perceber de que forma os contedos do currculo da Matemática de uma turma do Ensino Bsico podem ser relacionados com os contedos preconizados pelo Referencial de Educao Financeira e como o ensino da Matemática pode, por um lado, beneficiar e, por outro, contribuir para que os alunos se tornem mais conhecedores e crticos dos contedos relacionados com a Educao Financeira. A anlise dos dados recolhidos possibilitou perceber o papel da Educao Matemática Crtica para a formao associada viso financeira dos alunos. Conclui-se que os alunos melhoraram os seus conhecimentos de Matemática e a sua capacidade de comunicar matematicamente, sobretudo no que se refere explicao e argumentao de ideias e processos de raciocnio e de pensamento, o que se constitui como um instrumento condutor para equipar os alunos com uma capacidade crtica, geradora de benefcios financeiros individuais e sociais durante a vida inteira, traduzindo-se tambm em vantagens para a sociedade e a economia do pas.
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Os processos e prticas de educao e formao portugueses esto cada vez mais integrados em agendas globalmente estruturadas, cujo eixo de influncia se situa no quadro comum das polticas da Unio Europeia e de organismos transnacionais como a OCDE (Pacheco, 2009). A avaliao tem vindo a assumir, nas ltimas dcadas, um papel central, extrapolando a sua importncia para alm do campo da educao (Afonso, 2010). O destaque atribudo avaliao das escolas decorre de duas tendncias que marcam a generalidade dos pases europeus: a descentralizao de meios e a definio de objetivos nacionais e de patamares de resultados escolares (Eurydice, 2011). Utilizando a anlise poltico-econmica da globalizao na educao e fazendo tambm uma abordagem crtica s polticas de partilha (Takayama, 2013), pretendese analisar a mediao das presses das polticas curriculares de homogeneizao e estandardizao dos resultados (Afonso, 2012; Santiago, Donaldson, Looney & Nusche, 2012) e a sua influncia nos professores de Matemática. O presente estudo quantitativo envolve a realizao de um inqurito por questionrio aos professores do 1. e 2. ciclos de Matemática do Ensino Bsico, onde se averigua de que forma o modelo de avaliao externa de escolas, implementado em Portugal desde 2006, tem colaborado para a elaborao de consequncias concretas nos standards de avaliao, e na preponderncia dos testes sumativos na disciplina de Matemática, considerando as mudanas curriculares e pedaggicas.
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Apoiando-se em proposies tericas de Althusser, Baudelot & Establet e Bourdieu & Passeron, levantaram-se subsdios para a verificao da hiptese principal de que a disciplina Cincias do currculo de 1o grau, serve de veculo para a inculcao da ideologia dominante, visando a reproduo das relaes de produo e da estrutura de classes vigentes no Brasil. Partindo-se do pressuposto bsico de que a disseminao de uma cultura cientfica popular, tal como o incentivo s carreiras ci entficas, gera oposies da classe dirigente. O trabalho desenvol - veu-se em duas etapas: na primeira, procedeu-se anlise de dados histricos relacionados com a evoluo do ensino de Cincias na esco la secundria brasileira. Essa anlise mostrou que, desde as reformas pombalinas at reforma do ensino de 1o e 2o graus, em 1971, praticamente no ocorreram mudanas nos objetivos fixados, programas e procedimentos didticos da disciplina. Vez que no se modificaram substancialmente as foras condicionantes da estrutura de classes brasileira e das relaes de produo aqui encontradas e que determinam as caractersticas da escola. Na segunda etapa do trabalho, lanou-se mo de informaes obtidas em escolas goianas, no s por meio de entrevistas com professores e alunos de Cincias de 8a srie do 1o grau mas tambm atravs da anlise de livros didticos. Informaes que, permitindo uma reconstruo aproximada da viso de mundo de mes tres e alunos bem como das suas condies materiais de trabalho, serviram para comprovar a hiptese e para mostrar a natureza dos conte dos da ideologia e as formas pelas quais a mesma inculcada atravs da disciplina.
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Este estudo focaliza o modelo de currculo adotado para o ensino de 1 Grau, pela Lei 5.692/71, com destaque configurao das reas de estudo, componentes curriculares das sries finais. Tem por objetivo esclarecer a necessidade de reviso do conceito de reas de estudo, visto que pela anlise efetuada o mesmo parece ter sido usado inadequadamente. Procurou-se, a partir da anlise das tcnicas de elaborao de currculos abordadas na literatura consultada, evidenciar a falha do modelo de currculo para o ensino de 1 Grau. Concluiu-se que, em decorrncia da inadequao do conceito, o currculo apresenta falhas em sua composio, visto que h justaposio dos enfoques empregados para justificar a organizao das matrias no currculo e a organizao das experincias de aprendizagem. O problema da conceituao imprecisa pode ter implicaes negativas para a organizao do ensino das reas de estudo e comprometer os objetivos educacionais. A autora prope a realizao de uma pesquisa junto aos professores em servio para investigao de como est sendo interpretado o conceito de reas de estudo.
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O objetivo desta dissertao mostrar como se processou o desenvolvimento de poltica da formao de recursos humanos para o ensino de 1 grau no Estado do Amazonas, levada a efeito atravs dos cursos de habilitao realizados com o apoio da Secretaria da Educao e Cultura, no perodo 1972-1975, durante a fase inicial de implantao de Lei n 5.692/71. Esses cursos, em geral ministrados de forma espordica no interior, constituem o objeto deste estudo, o qual aborda diretamente o problema da formao dos quadros do magistrio estadual, num nvel ainda preliminar, sujeito a revises e complementaes. Todos os cursos analisados configuram-se como os mecanismos mais importantes da concretizao da poltica de formao do magistrio para o ensino fundamental do Estado: so cursos de habilitao supletiva a nvel de 1 e 2 graus, programados para capacitar os professores leigos do interior, e cursos de nvel superior, as licenciaturas curtas, realizados atravs de convnio com Universidades de outros Estados que mantm campus avanado em diversos municpios amazonenses. O estudo de carter descritivo exploratrio e no comporta o levantamento de hipteses para testes e comprovao. Todos os dados foram coletados junto Secretaria da Educao a Cultura do Amazonas, onde selecionamos as fontes de informao relacionadas poltica de formao de recursos humanos. Aps o recolhimento dessas fontes, procedemos leitura e seleo dos contedos e, posteriormente, descrio e anlise do problema de formao do magistrio, a qual foi realizada nos moldes de uma formao acelerada, justificada pela premncia do tempo disponvel para formar os quadros do magistrio e pela necessidade de o sistema de ensino dispor de profissionais melhor qualificados.
Resumo:
ades de natureza investigativa contribuem para a aprendizagem matemática de alunos do ensino secundrio. O estudo incidiu sobre uma turma do dcimo primeiro ano de escolaridade do curso de lnguas e humanidades. Foram trabalhadas trs atividades no mbito do captulo Modelos Populacionais. Estas foram desenvolvidas com o auxlio de tecnologia, nomeadamente, calculadora grfica e computador atravs da explorao do software Graph 4.4.2, no sentido de motivar os alunos e facilitar a compreenso dos contedos abordados. Tendo em conta que um dos objetivos deste estudo analisar as atitudes reveladas pelos alunos aquando da realizao das propostas, os dados obtidos so constitudos essencialmente por pormenores descritivos de tal forma que foi aplicada uma metodologia de natureza qualitativa atravs da observao participante. A utilizao da tecnologia motivou os alunos, que se mostraram desde logo entusiasmados com a realizao das atividades. Foi tambm visvel, ao longo da realizao das propostas, o desenvolv
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Ps-graduao em Educao - IBRC
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
