Avaliação educacional no interior amazônico: entre a regulação e a emancipação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Políticas de avaliação e gestão escolar: pressupostos e contradições

Pós-graduação em Educação - FFC

Reinterpretação da potencialidade das Oficinas de Trabalho Crítico-emancipatórias

Estudo qualitativo que teve como objetivo discutir a potencialidade das Oficinas de Trabalho Crítico-emancipatórias utilizando a dinâmica facilitadora da Árvore do Conhecimento. Os pilares teóricos constitutivos desta Oficina foram: a educação crítico-emancipatória e o empoderamento; as emoções como construtoras do conhecimento; a abordagem dialética de transformação da realidade e da consciência; a participação e a responsabilidade compartilhada. O estudo foi realizado junto a 95 profissionais integrantes de 12 Equipes de Saúde da Família de um município do interior do Estado de São Paulo. Os resultados indicam que as potencialidades das Oficinas de Trabalho Crítico-emancipatórias relacionam-se diretamente aos seus pilares de sustentação e a dinâmica da Árvore do Conhecimento utilizada na avaliação mostrou-se potente para revelá-los. Assim, as Oficinas de Trabalho constituem uma importante ferramenta para a enfermagem no que tange à sua dimensão educativa, no caso, para o enfrentamento da violência de gênero contra a mulher.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA

O tema desta dissertação é a Avaliação Institucional da Educação Básica. Para tal, faz-se a análise do processo de avaliação, com ênfase no instrumento utilizado pelas Escolas Adventistas de nível básico do estado de São Paulo, considerando que a educação adventista se tornou uma parte consistente dentro da estrutura da Igreja Adventista do Sétimo Dia. Procurou-se, neste trabalho, como objetivo geral, compreender como se configura a prática da avaliação institucional das escolas da Rede Adventista de Educação. O método da investigação incluiu análise bibliográfica dos principais teóricos da área de políticas públicas e do sistema privado bem como da avaliação institucional, seguido de exame documental do instrumento utilizado no processo de avaliação institucional. O estudo resgata a contextualização histórica do desenvolvimento da escola privada, destacando aspectos relevantes de sua relação com o Estado. Também apresenta brevemente a história da Igreja Adventista do Sétimo Dia (IASD) nos Estados Unidos (EUA) e no Brasil, de modo a situar o surgimento do sistema educacional adventista, bem como a sua filosofia de ensino, buscando conhecer as origens desse grupo religioso que há mais de um século atua no cenário educacional brasileiro. Em seguida, aborda aspectos da Avaliação Institucional. Finalmente, apresenta-se uma síntese do processo e uma descrição analítica do instrumento de avaliação institucional das escolas de nível básico da Educação Adventista. Na conclusão do trabalho, não se encontraram indícios de que o conceito adventista de avaliação educacional seja diferente do das abordagens tradicionais. Entretanto, na concepção adventista de avaliação, existe mais fortemente a preocupação de se manter um processo de avaliação contínuo e sistemático.

The NAEP guide : a description of the content and methods of the 1994 and 1996 assessments /

Mode of access: Internet.

Meeting goal 3 : how well are we doing?

"OR 92-3071"--P. [4].

Guide to the 1992 Illinois state assessment.

"September 1992."--P. [4] of cover.

Illinois Standards Achievement Test sample writing materials, 1999.

Cover title.

Illinois Standards Achievement Test sample math materials.

Cover title.

Information bulletin.

Cover title.

Mathematics sample items : grades 3, 6, 8, and 10.

Cover title.

Recommendations /

The Illinois General Assembly charged the Streamlining Illinois' Educational Delivery Systems Task Force with examining the duties of all of the educational service agencies (ESAs) in Illinois including regional offices of education, intermediate service centers, special education cooperatives, education for systems, learning technology centers and services provided by ISBE.

Survey of Illinois school districts on the service quality provided by the Illinois State Board of Education and the Regional Offices of Education annual report.

"Pursuant to Public Act 89-212, enacted in 1995. The Act specifies that the survey should annually evaluate the nature and quality ..."

Title I program : stronger accountability needed for performance of disadvantaged students : report to Congressional requesters /

"B-282653"--P. 5.