843 resultados para Educação de crianças Formação de professores
Resumo:
Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formação docente na perspectiva da incluso escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formação para a incluso. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formação docente com vistas incluso. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a incluso de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formação Docente e Educação Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre incluso e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da histria e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formação e Educação Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
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A proposta deste livro - desenvolvido dentro do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade do Instituto de Biocincias da Unesp, campus de Rio Claro - discutir o currculo da formação inicial de professores da rea de Educação Fsica. Os autores tambm procuraram averiguar como os processos de avaliao esto presentes nas perspectivas dos professores e nos currculos de cada curso de licenciatura, como Cincias Biolgicas, Educação Fsica, Fsica, Geografia, Matemtica e Pedagogia, assim como nas salas de aula. Na busca dessas respostas, o caminho escolhido foi a pesquisa de natureza qualitativa, maneira do construcionismo social, usando como tcnicas de coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada. O texto foi dividido em trs partes, complementadas por uma seo de consideraes finais. No primeiro bloco contemplada principalmente a origem do problema investigado - a formação bsica dos professores de Educação Fsica - e as razes de ele ter sido colocado em discusso. O segundo bloco dedicado montagem de um quadro terico e conceitual da questo e no terceiro so elucidados e debatidos os resultados encontrados
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Ps-graduao em Educação para a Cincia - FC
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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To contribute to formation of Childhood Education teachers for the Inclusive Education, this article had as its central objective describe how it was addressed the issue of learning difficulties and the impact of misdiagnosis assigned to a child in the initial phase formal learning of writing, in one of the theoretical-reflective meetings undertaken with 43 teachers for Pre II, of the ten schools of Childhood Education of the state of So Paulo. Such a description was guided through the of the collaborative approach taken subproject understanding about the clinical diagnosis of dyslexia and its impact on the educational future of children enrolled in classes II Pre Childhood education, developed as one of the phases and as part of larger project called depathologization of the learning of the writing and Inclusive Education: Reflections and actions of the professor of Childhood Education. At the and, was possible the identification by the reports arising from the participation of teachers mentioned, the need to resignification their didactical experiences for the systematization of new actions aimed at coping with learning difficulties that pervade the process of appropriation writing of the students, which may contribute to depathologization of the school environment to the extent that teachers can assist students in building a more positive relationship with writing, rather than adopting rigid and restricted procedures that do not consider the relationship of each subject with writing and the singularities present in this relationship.
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Neste trabalho socializo resultados produzidos a partir de uma proposta de pesquisa e interveno desenvolvida com professoras do Ensino Fundamental I de uma escola pblica do interior do estado de So Paulo. Fui coordenador de um curso de musicalizao desenvolvido em dez encontros no contexto do HTPC (Horrio de Trabalho Pedaggico Coletivo), e que ofereceu subsdios para a atuao dessas professoras em sala de aula. Assim, por meio de uma abordagem qualitativa, seguindo a metodologia de pesquisa de orientao scio histrica, na qual o pesquisador e o pesquisado aprendem juntos produzindo sentidos dos eventos observados (FREITAS, 2003, p. 31), busquei refletir sobre a importncia do processo formativo na rea musical de professoras do Ensino Fundamental I, atravs da reflexo sobre a experincia formativa dessas professoras com as quais pesquisei. Os dados produzidos analisados no presente trabalho so falas e escritas das professoras coletadas no terceiro e no ltimo encontro, respectivamente, na busca por compreender a potencialidade dos encontros para repensar na concepo de msica e musicalizao dos professores
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A pesquisa tem por foco o mercado editorial voltado para a formação dos professores da educação bsica, com nfase para as revistas pedaggicas com periodicidade regular em circulao na regio Sudeste do pas. Objetivou-se reconhecer e caracterizar manifestaes desse mercado a partir da anlise da materialidade das revistas, buscando encontrar tambm representaes sobre os professores e sua profisso. O trabalho foi realizado sob uma abordagem qualitativa, nos moldes da pesquisa documental. Em um primeiro momento, realizou-se a identificao de quais so as revistas pedaggicas disponveis no mercado e a que tipo de profissional elas se destinam, partindo de levantamento de materiais presentes em bancas de jornal, livrarias, bibliotecas e tambm em sites especializados. O segundo momento caracteriza-se pela anlise e comparao da materialidade das revistas. Trata-se de um Trabalho de Concluso de Curso que teve apoio financeiro pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica da Pr-Reitoria (PROPE) de Pesquisa da UNESP (PIBIC/Reitoria). parte do projeto Mercado de formação docente: constituio, funcionamento, possibilidades e limites, financiado pelo CNPq, que por sua vez integra o Projeto Temtico FAPESP Programas Especiais de Formação de Professores, educação a distncia e escolarizao: pesquisas sobre novos modelos de formação em servio
Resumo:
Este estudo teve por objetivos constituir o ciclo de vida da Revista Educação & Sociedade e apresentar uma discusso sobre a temtica Formação de Professores no interior desse peridico. Optou-se metodologicamente pela pesquisa bibliogrfica, embasada na leitura, anlise e interpretao de artigos presentes no peridico Educação & Sociedade, assim como de outros autores que tiveram seus trabalhos voltados para a formação docente. O trabalho de investigao foi feito na Biblioteca do Instituto de Biocincias da UNESP Campus de Rio Claro. Neste processo identificaram-se 33 peridicos, sendo que dentre eles, escolheuse a Revista EDUCAO & SOCIEDADE, perodo de 1978 a 2005, por ser considerada uma revista quadrimestral (1995), reconhecida como um peridico de nvel internacional, tendo um forte corpo editorial nacional e internacional, publicando textos em portugus, ingls, francs, alemo e espanhol relacionados a rea de Cincia da Educação, divulgando trabalhos que incentivam a pesquisa acadmica e o debate amplo sobre a educação nos diversos prismas de sua relao com a sociedade. Sobre o ciclo de vida do peridico observou-se que este foi publicado, inicialmente, pela Editora UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS em convnio com a Editora CORTEZ & MORAES (1978); depois: de responsabilidade do Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES), publicada e comercializada pela Editora Cortez & Moraes (1979) e publicada e comercializada pela CORTEZ EDITORA e AUTORES ASSOCIADOS (1980-1981); publicada e comercializada pelo CORTEZ EDITORA (1982-1989); editada e publicada pela EDITORA REVISTA DOS CEDES TRIBUNAIS Ltda (1990-1996); sendo que a partir de 1997 passou a ser publicado via on line e financiada com recurso de Programa de Apoio a Publicaes Cientficas (MCT, CNPq e FINEP) com responsabilidade editorial, de publicao e vendas pelas CEDES, perdurando at o presente. No seu primeiro ano de vida ...
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Servio Social - FCHS
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This article aims to describe how ICT can contribute to the training of teachers on sex education through the lived experience with the implementation of Workshops, which occurred on I COES - I Conference online of sexual education. This Conference was organized by the University of Lisbon-PT, in partnership with UNESP, SP and SC-UDESC. I COES involved education professionals, who work directly in the school to discuss and exchange their experiences related to sexuality education and related fields, through an online space. The research on teacher formation, initial and continuing on sexuality, sex education, gender and sexual diversity, have demonstrated the need to promote and encourage teachers from all areas, to adopt an intentional and emancipatory, their role as sexual educators . Through web conferencing tool Cisco System, I COES was enable the interaction and questioning of ninety five teachers from various parts of Brazil and Portugal, providing opportunities for rich moments of dialogue and reflection on the issues already mentioned, referring to the brazilian and portuguese realities.
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In inclusive school there are many students and some with disabilities. One of the dimensions of human development of all people's is the sexuality, although there are erroneous beliefs about the relationship sexuality and disability. Teachers must be prepared to deal with the sexuality of their students with disabilities in school, and proposals of education in the form of distance education has been an alternative to the training. This article relate an educational proposal for teachers, linked to a part of the activities undertaken in the discipline "Human Development and Family" on a course of specialization in Special Education in Distance Education mode. Describes an educational object named "Game: challenges and actions in school" , that presented four situations on behaviors involving sexuality of students: question about sexuality, masturbation in the classroom, dating from students and discrimination an obese colleague. In each one, there was potential actions to the teachers choose and, consequently, its unfolding. The choice of actions would lead to the end of a "teacher profile", offering reflections. Teachers reported positive unsolicited comments about the content of the game. It is concluded that the proposal is an important educational tool used in the Virtual Learning Environment that can assist in teacher training courses in sexuality education.
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Neste trabalho, relatamos as propostas que temos efetivado em trs disciplinas que abordam contedos de Cincias e de Meio Ambiente, em um curso de Pedagogia. Nessas disciplinas, procuramos propiciar o desenvolvimento de prticas investigativas, que articulem conhecimentos de diferentes campos, contribuindo para uma viso integradora da realidade e para a explorao das mltiplas relaes entre Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Entendemos que a realizao de trabalhos com esse enfoque, durante a formação, pode contribuir para a valorizao das reas de Cincias e Educação Ambiental e de seu ensino por parte dos docentes em formação e, como consequncia, para o enriquecimento da prtica educativa com crianças nos anos iniciais da escolarizao.
