932 resultados para Brasil. Ministério do Esporte
Resumo:
O contexto esportivo repleto de muitas manifestaes psicolgicas. Para se ter sucesso necessrio que ocorra uma grande preparao destes atletas, que devem estar preparados fisicamente, tecnicamente e taticamente para responder s necessidades do esporte, buscando sempre a vitria e a melhor performance nas competies desportivas. A Psicologia do Esporte vem desenvolvendo programas de treinamento psicolgico envolvendo tcnicos, treinadores e atletas na busca de melhor desempenho nas competies. Hoje em dia o voleibol um dos esportes mais praticados e assistidos no mundo inteiro, sendo no Brasil o segundo esporte mais praticado. O estado emocional se altera tanto em um perodo pr-competitivo, onde a incerteza de futuros acontecimentos provoca uma ansiedade, tenso e certo desconforto, quanto no momento da competio e tambm no perodo pscompetitivo. O sentimento de vergonha tambm manifestado em muitas ocasies. Vrias so as definies encontradas para essa emoo: sentimento penoso de desonra; humilhao; rebaixamento; sentimento de insegurana provocado pelo medo do ridculo; embarao; indignidade; timidez; acanhamento; sentimento de desconforto, entre outras. . A pesquisa buscou analisar terica e praticamente as alteraes emocionais de atletas em suas funes esportivas. Foi realizada com uma equipe de voleibol feminino, onde se aplicou um questionrio fechado, a 21 atletas, com idades entre 13 e 16 anos. Verificou-se com que freqncia as manifestaes dos sentimentos de vergonha e ansiedade ocorriam e possivelmente prejudicavam o desempenho das atletas. Aps anlise dos resultados pode-se concluir que as manifestaes de ansiedade foram mais evidenciadas se comparadas as de vergonha. Notamos que, as preocupaes quanto ao desempenho e aos erros que podem ser cometidos so muito evidenciados na equipe. A vergonha-meta... (Resumo completo, clicar acesso eletrnico abaixo)
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Ps-graduao em Comunicao - FAAC
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Este protocolo tiene como objetivo proveer informacin general a los profesionales de salud acerca de las tcnicas de vigilancia sobre la microcefalia en el territorio de Brasil.
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O Programa Segundo Tempo Universitrio na Universidade Federal de Santa Maria (PSTU - UFSM) surge atravs de um Termo de Cooperaao entre o Ministério do Esporte e a referida Instituiao, como uma iniciativa de esporte, lazer e atividade fsica gratuita para a comunidade acadmica. O PSTU/UFSM tem como objetivo principal, democratizar a prtica esportiva e mobilizar a comunidade acadmica, garantindo o direito de acesso ao esporte recreativo e de lazer de qualidade. At o presente momento, sao atendidos mais de 300 acadmicos que se beneficiam com a melhoria do convvio e da integraao social, bem como a autoestima. Com isso, o Programa visa atravs das prticas esportivas educacionais, contribuir na cultura de prevenao, promoao da sade e qualidade de vida dos participantes. Para que estas aoes ocorram, o Programa possui uma equipe de trabalho na qual o aprendizado em gestao e a formaao continuada de extrema importncia para qualificaao profissional dos mesmos. Portanto, esperamos que a importncia da prtica regular de atividades esportivas e de lazer seja reconhecida em nossa Instituiao buscando a implementaao do Programa enquanto uma Poltica de Assistncia Estudantil
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O Programa Segundo Tempo Universitrio na Universidade Federal de Santa Maria (PSTU - UFSM) surge atravs de um Termo de Cooperaao entre o Ministério do Esporte e a referida Instituiao, como uma iniciativa de esporte, lazer e atividade fsica gratuita para a comunidade acadmica. O PSTU/UFSM tem como objetivo principal, democratizar a prtica esportiva e mobilizar a comunidade acadmica, garantindo o direito de acesso ao esporte recreativo e de lazer de qualidade. At o presente momento, sao atendidos mais de 300 acadmicos que se beneficiam com a melhoria do convvio e da integraao social, bem como a autoestima. Com isso, o Programa visa atravs das prticas esportivas educacionais, contribuir na cultura de prevenao, promoao da sade e qualidade de vida dos participantes. Para que estas aoes ocorram, o Programa possui uma equipe de trabalho na qual o aprendizado em gestao e a formaao continuada de extrema importncia para qualificaao profissional dos mesmos. Portanto, esperamos que a importncia da prtica regular de atividades esportivas e de lazer seja reconhecida em nossa Instituiao buscando a implementaao do Programa enquanto uma Poltica de Assistncia Estudantil
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O Programa Segundo Tempo Universitrio na Universidade Federal de Santa Maria (PSTU - UFSM) surge atravs de um Termo de Cooperaao entre o Ministério do Esporte e a referida Instituiao, como uma iniciativa de esporte, lazer e atividade fsica gratuita para a comunidade acadmica. O PSTU/UFSM tem como objetivo principal, democratizar a prtica esportiva e mobilizar a comunidade acadmica, garantindo o direito de acesso ao esporte recreativo e de lazer de qualidade. At o presente momento, sao atendidos mais de 300 acadmicos que se beneficiam com a melhoria do convvio e da integraao social, bem como a autoestima. Com isso, o Programa visa atravs das prticas esportivas educacionais, contribuir na cultura de prevenao, promoao da sade e qualidade de vida dos participantes. Para que estas aoes ocorram, o Programa possui uma equipe de trabalho na qual o aprendizado em gestao e a formaao continuada de extrema importncia para qualificaao profissional dos mesmos. Portanto, esperamos que a importncia da prtica regular de atividades esportivas e de lazer seja reconhecida em nossa Instituiao buscando a implementaao do Programa enquanto uma Poltica de Assistncia Estudantil
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O ambiente escolar muito rico de histrias, de momentos, de aprendizados e de experincias. Todo professor sempre tem muito a contar. A diversidade de pessoas nesse universo faz com que tenhamos um cotidiano escolar sem rotinas, sem limites para a criatividade. Quando se depara com algo novo ou inesperado, o professor parece se transformar num agente inovador; conquistar o espao, a situao de maneira a domin-la e, nas mais variadas oportunidades, surpreender com estratgias enriquecedoras. Nesta pesquisa temos a oportunidade de compartilhar vivncias nicas e singulares que possibilitaram contribuir para as j existentes no campo do fazer pedaggico com alunos com necessidade educacionais especiais. Experincias frustrantes tambm ocorrem no espao escolar, porm na busca por dar a voz ao professor que desempenha o atendimento educacional especializado, relatamos aqui as experincias de sucesso. Com isso registramos a contribuio de um colgio da rede particular de ensino que tem como uma de suas metas a educao para todos.
Resumo:
O estudo busca conhecer o trabalho desenvolvido por professores de diferentes componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental da rede pblica de ensino da cidade de So Paulo de modo a identificar e compreender suas percepes a respeito dos saberes docentes no contexto do processo ensino e aprendizagem. Assim discute-se os saberes que os professores adquirem e/ou reelaboram na prtica pedaggica e que so por eles vistos como possibilidades de mudanas no processo ensino e aprendizagem que contemple um ensino de qualidade. O referencial adotado pauta-se em estudos sobre saberes docentes e sua prtica, o conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem e a formao dos professores que atuam nos anos finais do Ensino de Fundamental, tendo como autores principais, Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi. Para tanto, procede-se anlise de documentos oficiais e aplicao de um questionrio a doze professores dos anos finais do Ensino Fundamental com o objetivo de conhecer aspectos da vida profissional, bem como as articulaes que eles fazem entre saberes docentes, prticas profissionais e processo ensino e aprendizagem. Os resultados demonstram os saberes desenvolvidos pelos docentes, e as prticas pedaggicas que construram ao longo de seu exerccio profissional frente as dificuldades evidenciadas em alguns grupos de alunos. Por fim, os dados revelam a necessidade de se garantir discusses sobre o currculo das turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma a se perceber que a evoluo que os educadores almejam com todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem se ressignificam na prtica do conhecimento.
Resumo:
O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de refletir a relevncia do Ensino de Filosofia no contexto histrico brasileiro em consonncia conjectural paulistana. Apontamos atravs do Decreto nro. 6.283 de 25 de janeiro de 1934, o qual instituiu-se sendo a primeira Universidade brasileira (Universidade de So Paulo) nas palavras de Vita iniciativa pioneira no Brasil (1969, p.16). Inspirada no modelo universitrio tradicional da cultura filosfica francesa, a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras adotou desde os seus contguos metodolgicos aos procedimentos intelectivos, favorecendo o desenvolvimento da interdisciplinaridade da formao cultural. Uma confluncia marcada por intensos envolvimentos ideolgicos estruturados do progresso moderno, infundindo competncias cientficas na faculdade profissional incorporada universidade, bem como formar professores para o ensino secundrio (SCHWARTZMAN, 2006, p.163). Sendo assim, a Faculdade de Filosofia seria o ncleo propulsor. Porm, o modelo centralizador de pensar o Ensino da Filosofia, a atribui uma superioridade tcnica intelectual e saber acumulado, pouco distingue da competncia escolar conquistada em outros pases, pelo potencial formativo dos professores filsofos Jean Maug (1955,1982) e Joo da Cruz Costa (1945, 1960, 1961,1967). Maugu aponta-nos quo a formao em Filosofia est diretamente atribuda ao docente e ao aluno, que a ela se dedica. Pela obra Ensino de Filosofia e Diretrizes, ele apresenta-nos tambm a concepo de docncia: o docente-intelectual, comprometido com a (re) construo dos significados epistemolgicos, legitimados por uma prtica pedaggica entre o j conhecido e ao conhecer, ou seja, entre o ensinado e ao ensinar. Nesse sentido, notvel que os argumentos do docente e do filsofo se imbricam, ao ponto de serem confundidos e potencializados durante a formao. Assim, Cruz Costa, tambm trabalha, quando assume a ctedra, porm ressalta que o processo formativo adquire sentido pela Histria das Ideias como construo do pensamento filosfico e, portanto, o ensino se faz quando se toma conscincia da concentricidade histrica, ideias que lhe concede significado conjugado s tcnicas de erudio, o que fez advertir aos seus alunos para as vicissitudes pelas quais passaram em nossa terra, as correntes filosficas estrangeiras, e, sobretudo, para a curiosa significao que elas tm apresentado no envolver de nossa histria (VITA, 1950, p.22). O conhecimento histrico o caminho norteador a ser percorrido, necessrio ao devir humano, isto , a conciliao entre o conhecimento terico e as condies histricas.
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Esta dissertao apresenta dois projetos que apontam possibilidades de se construir novos conhecimentos com prticas viveis e significativas para os alunos de Administrao de Empresas do ensino superior. O objetivo fomentar a discusso sobre o papel do docente e a formao dos professores no ensino superior com qualidade, atravs dos estudos em uma Faculdade da Zona Leste da cidade de So Paulo. Este trabalho aponta que o bacharelado em Administrao pode ir para alm de meros contedos tcnicos a serem humanizados a partir da utilizao de recursos didticos inovadores. A anlise dos projetos permite concluir que aes educativas diferenciadas, inspiradas na teoria freiriana, apresentaram-se como forma de enfrentamento s dificuldades nas relaes entre ensino e aprendizagem. Com a aplicao dos referidos projetos, as possveis dificuldades de aprendizagem foram transformadas em oportunidades, e hoje so contribuies qualidade educativa.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
Para atingir os objetivos propostos, ou seja, levantar e descrever indicadores socioculturais de uma amostra de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa, e descrever caractersticas psicolgicas e de personalidade dos adolescentes infratores, num estudo que pesquisou adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. O trabalho foi realizado em duas as etapas: na primeira, os 47 adolescentes participaram de uma entrevista semidirigida; na segunda, dez desses adolescentes foram selecionados e submetidos a um instrumento projetivo para investigao de aspectos da personalidade: o desenho da Figura Humana de Machower, adaptado por Van Kolck (1956; 1984). A discusso terica dos resultados baseou-se numa abordagem psicanaltica ps-freudiana para a compreenso da adolescncia tanto como fase do desenvolvimento humano como dos comportamentos antissociais. Os resultados do estudo corroboraram a teoria advinda da literatura psicolgica que aborda padres comuns no perodo da adolescncia, fase em que ocorre um complexo de fatores individuais da maturidade biolgica associados ao meio social/cultural e que, por sua vez, estabelecem relaes com as instncias psicolgicas ou psquicas do sujeito junto com as caractersticas especficas de cada indivduo. Na busca da compreenso desses padres comuns da amostra dos adolescentes infratores utilizados no presente estudo, foram levantados dados do perfil psicossocial, cultural e demogrfico; dos aspectos psicossociais e aspectos psicodinmicos e de caractersticas de personalidade. A ttulo de concluso, o estudo destacou a problemtica do adolescente em conflito com a lei, associada s questes sociais, de sade mental, alm do desenvolvimento psquico, sinalizando a necessidade de aes psicoprofilticas voltadas para populao infantil, jovem, agrupamentos familiares e para a comunidade que representa seu entorno.
Resumo:
Este estudo teve por objetivos: - descrever as dificuldades nas relaes entre as filhas-cuidadoras e suas mes idosas dependentes de cuidados, a partir de relatos das filhas; - investigar, a partir dos relatos da histria familiar dessas filhas, a existncia de conflitos prvios a necessidade de cuidar, relacionados construo dos vnculos; identificar os principais desafios associados assistncia ao cuidador familiar de idosos no que tange a resoluo de conflitos com o idoso dependente. Mtodo tratou-se de um estudo qualitativo em que foram apresentados trs casos clnicos de cuidadoras que haviam sido encaminhados para atendimento psicolgico pela equipe multiprofissional de um Instituto de Geriatria e Gerontologia, unidade de ateno secundria da Secretaria de Estado da Sade de S.P. Os resultados indicaram dificuldades relacionais entre ambas: cuidadoras filhas e mes idosas. As cuidadoras revelaram sobrecarga fsica e emocional e grande sofrimento. Todavia, a existncia desses conflitos remontava s relaes anteriores atual situao de dependncia; ficando bastante evidenciado, tanto pelas histrias de vida das cuidadoras, quanto pelo contedo trazido durante o processo teraputico, a repetio das relaes primeiras estabelecidas entre me-filha. O processo psicoteraputico pde permitir a essas cuidadoras a compreenso da necessidade em ter suas falhas ambientais supridas, na medida em que foi propiciado um ambiente favorvel ao relacionamento humano. Assim, ao observarmos que ao longo do processo as pacientes apresentavam mudanas significativas, entendemos que a psicoterapia pode figurar como meio preventivo e preservao de equilbrio psquico.
Resumo:
O objetivo desta investigao foi verificar se, diante da autonomia e vocao que possuem, bem como da possibilidade de receber amparo e incentivos governamentais, as universidades pertencentes regio do Grande ABC atenderam as recomendaes feitas pelo PNPG vigente. Para tanto, foram analisadas cinquenta e sete dissertaes e duas teses da rea de cincias sociais aplicadas, publicadas no perodo entre 2011 e 2014, pelas seguintes instituies: Universidade Metodista de So Paulo (UMESP); Universidade Municipal de So Caetano do Sul (USCS); Universidade Federal do ABC (UFABC) e Faculdade de Engenharia Industrial (FEI). Essa averiguao se deu ao redor de dois eixos organizadores do PNPG 2011-2014: o terceiro eixo o aperfeioamento da avaliao e sua expanso para outros segmentos do sistema de CT&I (formao de ps-graduados voltados para atividades extra-acadmicas/setor empresarial) e o quarto eixo a multi e a interdisciplinaridade entre as principais caractersticas da ps-graduao e importantes temas da pesquisa (promover, por meio de programas, reas de concentrao e linhas de pesquisa, a convergncia de temas e compartilhamento de problemas em oposio sua mera associao ou sobreposio). Este estudo qualitativo, bibliogrfico, documental, exploratrio, descritivo, tipo estado do conhecimento se desenvolveu por meio de pesquisa documental e de anlise de contedo temtico categorial. A coleta de dados foi feita por meio dos repositrios digitais de teses e dissertaes mantidos na internet pelas Universidades, cuja produo cientfica foi investigada. Aps a anlise dos dados ficou demonstrado que aproximadamente 68,96% da produo cientfica da rea de cincias sociais aplicadas, publicada pelas universidades do Grande ABC, no perodo entre 2011 e 2014, corresponde s expectativas do PNPG atual no que diz respeito s recomendaes constantes no terceiro eixo. Em relao s recomendaes feitas no texto do quarto eixo, vemos que aproximadamente 31,03% dos trabalhos selecionados atendem s expectativas do Plano, apresentando em sua estrutura, segundo a fundamentao terica utilizada neste trabalho, caractersticas de interdisciplinaridade.
