Development and characterization of 10 polymorphic microsatellite loci for the blue shark, Prionace glauca, and their cross shark-species amplification.

Ten polymorphic nuclear microsatellite loci were developed from a microsatellite enriched genomic library of the blue shark, Prionace glauca. The utility of these markers for genetic studies of this globally distributed, heavily exploited, oceanic predator was assessed by screening 120 specimens sampled from six locations throughout the species’ range. Both moderately and highly polymorphic marker loci were identified. Three to 35 alleles were found to be segregating per locus (mean 10.1) with observed heterozygosities ranging from 24 to 91%. Evaluation of the cross-species amplification of these markers across 18 additional shark species indicates that these microsatellites are potentially useful for genetic studies of other species of conservation concern.

Predictions of survival up to 10 years after diagnosis for European women with breast cancer in 2000-2002

Few studies have addressed longer-term survival for breast cancer in European women. We have made predictions of 10-year survival for European women diagnosed with breast cancer in 2000-2002. Data for 114,312 adult women (15-99 years) diagnosed with a first primary malignant cancer of the breast during 2000-2002 were collected in the EUROCARE-4 study from 24 population-based cancer registries in 14 European countries. We estimated relative survival at 1, 5, and 10 years after diagnosis for women who were alive at some point during 2000-2002, using the period approach. We also estimated 10-year survival conditional on survival to 1 and 5 years after diagnosis. Ten-year survival exceeded 70% in most regions, but was only 54% in Eastern Europe, with the highest value in Northern Europe (about 75%). Ten-year survival conditional on survival for 1 year was 2-6% higher than 10-year survival in all European regions, and geographic differences were smaller. Ten-year survival for women who survived at least 5 years was 88% overall, with the lowest figure in Eastern Europe (79%) and the highest in the UK (91%). Women aged 50-69 years had higher overall survival than older and younger women (79%). Six cancer registries had adequate information on stage at diagnosis; in these jurisdictions, 10-year survival was 89% for local, 62% for regional and 10% for metastatic disease. Data on stage are not collected routinely or consistently, yet these data are essential for meaningful comparison of population-based survival, which provides vital information for improving breast cancer control. What's new? Policy-makers and health-care planners need accurate data on long-term survival to improve cancer control. This Europe-wide study of 10-year survival identified low survival in Eastern Europe for women with breast cancer in 2000-2002, and wide variation by age at diagnosis. Data on stage at diagnosis are crucial for meaningful comparison of population-based survival, and fundamental for improving breast cancer control, but our analyses confirmed that stage data are not collected routinely or consistently Copyright © 2012 UICC.

Comment on "multiconfiguration Dirac-Fock energy levels and radiative rates for Br-like tungsten" by S. Aggarwal, A.K.S. Jha, and M. Mohan [Can. J. Phys. 91, 394 (2013)]

We report calculations of energy levels and oscillator strengths for transitions in W XL, undertaken with the general-purpose relativistic atomic structure package (GRASP) and flexible atomic code (FAC). Comparisons are made with existing results and the accuracy of the data is assessed. Discrepancies with the most recent results of S. Aggarwal et al. (Can. J. Phys. 91, 394 (2013)) are up to 0.4 Ryd and up to two orders of magnitude for energy levels and oscillator strengths, respectively. Discrepancies for lifetimes are even larger, up to four orders of magnitude for some levels. Our energy levels are estimated to be accurate to better than 0.5% (i.e., 0.2 Ryd), whereas results for oscillator strengths and lifetimes should be accurate to better than 20%.

One-dimensional porous La0.5Sr0.5CoO2.91 nanotubes as a highly efficient electrocatalyst for rechargeable lithium-oxygen batteries

The electrochemical performance of one-dimensional porous La_0.5Sr_0.5CoO_2.91 nanotubes as a cathode catalyst for rechargeable nonaqueous lithium-oxygen (Li-O₂) batteries is reported here for the first time. In this study, one-dimensional porous La_0.5Sr_0.5CoO_2.91 nanotubes were prepared by a simple and efficient electrospinning technique. These materials displayed an initial discharge capacity of 7205 mAh g^-1 with a plateau at around 2.66 V at a current density of 100 mA g^-1. It was found that the La_0.5Sr_0.5CoO_2.91 nanotubes promoted both oxygen reduction and oxygen evolution reactions in alkaline media and a nonaqueous electrolyte, thereby improving the energy and coulombic efficiency of the Li-O₂ batteries. The cyclability was maintained for 85 cycles without any sharp decay under a limited discharge depth of 1000 mAh g^-1, suggesting that such a bifunctional electrocatalyst is a promising candidate for the oxygen electrode in Li-O₂ batteries.

Variación estacional del fitoplancton en el Área del Callao durante El Niño 1987 (10-200 mn)

Se analizó la distribución espacio temporal de la abundancia fitoplanctónica, asociándola con la temperatura, salinidad, nutrientes y clorofila "a" en el perfil Callao 12 ºS, durante el año 1987. Se determinó la estructura de las asociaciones del fitoplancton mediante la composición específica, la riqueza específica (S), diversidad (H') y la dominancia ( D ) . La variación anual fitoplanctónica presentó un comportamiento similar al ciclo anual de producción del mar peruano, con dos picos de abundancia; el primero en primavera y el segundo en verano. Los eventos de surgencias que enriquecen de nutrientes las aguas del área del Callao son los responsables de que en esta zona se hayan registrado las concentraciones más altas de fitoplancton. Las diatomeas, los cocolitofóridos y los fitoflagelados fueron los componentes dominantes en los muestreos; siendo los dinoflagelados y los silicoflagelados ligeramente abundantes en el verano. La composición específica arrojó un total de 172 especies, comprendidos en 91 diatomeas, 52 dinoflagelados, 21 cocolitofóridos, 6 fitoflagelados y 2 silicoflagelados . Las especies Thalassiosira mínima, Skeletonema costatum, Nitzschia bicapitata, Nitzschia closterium, Navícula sp ., Guinardia delicatula, Gymnodinium splendens, Emiliania huxleyi y Eutreptiella gimnastica, fueron características de la temporada de la Primavera y Verano, mientras que Planktoniella sol, Rhizosolenia bergonii, Gymnodinium sp. y Nonada sp. lo fueron para la temporada del Otoño e Invierno. La variación de la diversidad específica y la dominancia estuvo relacionada por la influencia del fenómeno El Niño, así tenemos que durante la época de El Niño hasta el invierno de 1987 se observaron valores altos de diversidad y baja dominancia en la zona costera indicando una comunidad fitoplanctónica de etapa avanzada de la sucesión ecológica . El evento "El Niño" 1987, provocó una notable caída de la abundancia fitoplanctónica, desde Noviembre de 1986 hasta Marzo de 1987. Los indicios de recuperación del fitoplancton se observaron a partir de setiembre de 1987, habiéndose recuperado parcialmente en Primavera del mismo año. Durante el período 1987, Emiliania huxleyi, Caloiosolenia murrayi y el grupo de los Fitoflagelados fueron los taxas predominantes.

Módulo de investigación en el aula. Curso ordinario del CAP 90-91.

Desarrollar una actitud investigadora en los futuros docentes. Situar a la teoría como instrumento al servicio del análisis de las realidades educativas. Un curso del CAP con dos grupos de 25 alumnos cada uno. Un tutor de prácticas para cada seis alumnos. Los alumnos asisten durante dos o tres días a la semana -diez horas aproximadamente- a los centros de prácticas y otros días acuden a las clases de los módulos teóricos y de investigación en el aula una hora cada módulo. Los pasos son: participación intensiva en la práctica. Registro de lo que ocurre en la situación. Reflexión analítica de lo registrado. UUE de Novak y Gowin, 1988. También elaboran algunos materiales. Tabla Aristotélica de invención. Soporte mural para la UUE. Grabación en vídeo de las secciones de puesta en común. Utilizan documentos bibliográficos. Revisión y análisis de los diferentes acontecimientos que han tenido lugar en el módulo de investigación en el aula que se estructuran en torno a secuencias. Dificultades para utilizar de forma comprensiva y constructiva la información teórica. En pocos trabajos se han llegado a formular hipótesis sobre los cambios que se pueden efectuar en una práctica educativa. Falta de experiencia y capacidad técnica para llegar a ser, según algún grupo, más objetivos y rigurosos. Resultados desiguales en los trabajos en equipo. Se puede afirmar que ha sido valioso el módulo porque: ha proporcionado a los alumnos herramientas y estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ha iniciado una vía de interrelación entre la teoría y la práctica. Ha permitido a los alumnos de prácticas elaborar su propio conocimiento a partir de sus experiencias.

Influencia del proceso de socializaci??n sobre los niveles de las dimensiones del autoconcepto en ni??os de 6 a 10 a??os

Resumen tomado de la publicaci??n

Dia de la solidaritat, Eivissa 10 de maig de 1995. 'D??a de la solidaridad, Ibiza 10 de mayo de 1995'

Se recogen las actividades did??cticas y l??dicas desarrolladas en la ciudad de Ibiza con motivo de la celebraci??n del d??a de la solidaridad.

10 años de la REEC : una mirada en perspectiva.

Resumen tomado del autor. Resumen del autor también en inglés. Monográfico titulado: La REEC cumple 10 años. La Educación Comparada entre los siglos (1995-2005)

Memoria de actividades curso 90-91 : taller de fotografía.

Trabajo realizado por un grupo de profesores conjuntamente con un colectivo de 24 niños de 12 a 14 años del Colegio Público 'Santa Eulalia' de Palacios de la Sierra (Burgos). Los objetivos generales de la experiencia son: 1) Elaborar un programa que utilizando la fotografía, permita motivar, introducir y trabajar de forma global distintas áreas de la Segunda etapa de EGB. 2) Producir unidades de trabajo para que el alumno realice actividades de forma interdisciplinar. 3) Iniciar un archivo de imágenes para que pueda ser utilizado desde Preescolar hasta octavo de EGB. 4) Inclinar el peso de la Enseñanza hacia la Educación Visual. 5) Preparar a los alumnos para una Enseñanza Superior y a un mundo actual donde el control de la imagen a través de los medios de comunicación será fundamental. La metodología se desarrolla de forma cíclica en una serie de fases donde se recogen, realizan y revelan las fotos anteriormente pensadas, este proceso se complementa con otras actividades paralelas y extraescolares: conferencias de profesionales, periódicos, museos, concursos... La experiencia constituye un hecho positivo: -Como recurso apto para la formación integral de los alumnos; -Como método de adquisición de hábitos; -Motivador de actividades escolares. Hay una evaluación de esta experiencia. El trabajo no está publicado..

Diseño curricular de entornos en función de las 10 áreas de habilidades adaptativas en un centro de alumnos,-as con autismo.

Con este proyecto se quiere que los alumnos con autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo, actúen de la forma más independiente posible. Los objetivos son identificar las habilidades y destrezas que pueden desarrollarse en los distintos entornos para incrementar la capacidad adaptativa de los alumnos; y diseñar prácticas que mejoren los procesos y actividades de la organización para producir resultados positivos sobre la calidad de vida de los alumnos y sus familias. Se revisa y se pone en común la bibliografía sobre la organización y la propia actuación para unificar criterios. El trabajo se planifica por entornos en función de áreas de habilidades como el cuidado personal, salud y seguridad, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, contenidos académicos funcionales, comunicación, ocio y trabajo. En pequeños grupos se les enseña a hacer la compra, organizar lo comprado, poner y quitar la mesa, hábitos de aseo personal, elaborar recetas, limpiar el comedor, la cocina y el cuarto de baño, viajar en metro y hacer deporte en la piscina o el polideportivo. También se pone en marcha un huerto y un taller para trabajar con telares, cuero y papel reciclado. La evaluación analiza la actividad, los resultados y el proceso. Con esta experiencia se reforma el proyecto curricular del centro.

Prensa escuela 90-91.

El proyecto introduce la prensa en la escuela como recurso de apoyo y material curricular. El objetivo es que las noticias puedan servir de documento vivo para la exposición y desarrollo de las distintas áreas del currículo. Otros objetivos, más específicos, que plantea el proyecto, son: desarrollar la expresión oral y escrita e institucionalizar la revista escolar. Se forman equipos de trabajo. Cada equipo se encarga de una sección de la revista. Seleccionan noticias, las redactan y elaboran informes y reportajes. También se realizan análisis y creación de anuncios para desarrollar el espíritu crítico de los alumnos frente al consumismo. En la evaluación se proponen técnicas de autoevaluación, para que los alumnos puedan comprobar personalmente su rendimiento.

Sevilla 91-92.

Proyecto dirigido a los alumnos de Formación Profesional (rama de Delineación). Tiene como punto de partida una visita al recinto de la Isla de la Cartuja (en construcción) para acercar al alumno a los últimos adelantos tecnológicos dentro del marco de la Expo'92. Los objetivos son: estudiar el diseño de los pabellones de la Expo; estudiar las nuevas tecnologías; y conocer el desarrollo urbanístico de Sevilla a partir de la Exposición Iberoamericana de 1929 y la Exposición Universal de 1992. La experiencia se inicia con la preparación del viaje, de tres días de duración, durante el que se recoge información sobre aspectos urbanísticos y técnicos de la Expo. En la evaluación del trabajo se destaca positivamente haber logrado la integración de los alumnos.

10 ideas en torno a la formación en tiempo libre.

El autor muestra su visión del tiempo libre y sus propuesta de mejora para aumentar su funcionalidad educativa.