Un MIR en Secundaria : ¿es necesario, es posible?

Monográfico con el título: 'Socialización profesional a través de las prácticas'. Resumen basado en el de la publicación

La experiencia de una labor hecha en equipo.

Se resume la actividad habitual del director de un centro educativo. Se da importancia a que la función directiva sea una labor en equipo. Se comenta el papel del director como representante de la administración educativa del centro, como promotor de la convivencia escolar, como responsable de la innovación docente y como interlocutor entre la comunidad educativa.

Proyecto GLOBE : el Consaburum con el medio ambiente.

Resumen de un proyecto GLOBE cuyos objetivos son concienciar a la comunidad educativa en la necesidad de preservar el medio ambiente y mejorar el entorno del centro, dentro de un contexto más armónico con el medio. Para ello se desarrollan actividades científicas como práctica habitual.

Estructura de edades, escolarización y tamaño de la población gitana asentada en España.

Resumen basado en el de los autores. Resumen en inglés

Vamos de. (las invitaciones).

Se presenta una actividad dirigida a alumnos con nivel específico A2 - B1 (MCER), diseñada para ser realizada tanto en dinámica de parejas, como de pequeños grupos y-o grupo-clase, con una duración de 2 horas y 30 minutos. Los objetivos son: reflexionar sobre aspectos socioculturales relacionados con las invitaciones a casas particulares; practicar las estructuras: 'hay que- tener que-deber' (obligación) en A2; o 'es obligatorio- es habitual- está prohibido' (prohibiciones y hábitos) en B1; uso del 'se' impersonal; expresión escrita: redactar un decálogo del buen invitado y una guía de los rituales relacionados con las invitaciones a casas particulares; expresión e interacción oral: conversar sobre el tema invitaciones; elaborar y representar un 'diálogo' o una situación conflictiva en mímica; reflexionar sobre la mejor manera de resolver un malentendido intercultural.

El dictado como instrumento para promover la interculturalidad en el aula ELE : propuestas para el nivel A1.

Se presenta una actividad dirigida a alumnos con nivel A1 (MCER), diseñada para realizarse en dinámica de parejas, grupos o individual. Los objetivos son: favorecer el desarrollo del alumno como hablante intercultural; posibilitar habilidades y actitudes interculturales en el aula; promover la utilización del dictado como técnica habitual en el aula; favorecer la integración de destrezas; fomentar el aprendizaje cooperativo y la cohesión del grupo; y facilitar el desarrollo de la autonomía de aprendizaje.

Tipo y trayectoria de consumo de droga, edad de inicio y comportamiento violento en jóvenes andaluces.

Monográfico con el título: 'Medios, violencia y escuela'. Resumen basado en el de la publicación

La Web : herramienta de trabajo colaborativo : 'experiencia en la Universidad de Carabobo'.

Resumen basado en el de la publicación

Estudio diferencial de indicadores de rendimiento en pruebas objetivas.

Resumen basado en el de la publicación

La Educación para el Desarrollo en España : una revisión de las prácticas docentes e investigadoras en los tres últimos años.

Monográfico con el título: 'La Educación para el Desarrollo ante las desigualdades del siglo XXI'. Resumen basado en el de la publicación

El sol, fuente energética del futuro.

Título anterior de la publicación: Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

Sistema educatiu de les Illes Balears: variables de context, indicadors de sistema i resultats. Cap a un compromís social per l’educació

L’objectiu és esbrinar quines variables o quins factors expliquen amb més intensitat i precisió els resultats que obtenen els alumnes1 de les Illes Balears en les avaluacions de competències bàsiques, fetes tant en l’àmbit internacional, com l’estatal o l’autonòmic (Avaluació General de Diagnòstic, d’àmbit estatal —en la qual se centra l’article—, PISA i Avaluació de Diagnòstic de les Illes Balears) i la manca de correlació entre algunes variables i indicadors i els resultats. Aquesta correlació, però, que no existeix a les Illes Balears, sí que és habitual a altres comunitats autònomes, estats o regions. En aquest àmbit, són millors els indicadors (situats per sobre de la mitjana estatal) que els resultats que se’n podrien esperar, atesa la correlació, que de vegades és intensa o forta. Hi ha altres comunitats autònomes que tenen uns indicadors pitjors que els de les Balears, però que ofereixen, això no obstant, uns resultats més bons. Què és el que no funciona? Quin element pertorba la correlació habitual que sí que s’expressa a altres llocs? Què és el que s’hauria de modificar? Què és el que diferencia o caracteritza el sistema educatiu de les Illes Balears?

Les aules digitals

Sembla que les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), es troben cada cop més presents a tots els esglaons de la societat, per la qual cosa també a l’escola i ha arribat l’hora que aquestes tecnologies entrin a formar part del mobiliari habitual i indispensable de cada aula. Les set escoles cooperatives que integram aquest projecte adaptarem cada escola al projecte 2.0 basant-mos en tres pilars fonamentals: preparar el personal, preveure infraestructures i equipament i presentar el projecte i en darrer lloc formalitzar un servei.

Mestre de suport i tutor: camí cap a la parella educativa dins l’escola inclusiva

Con este articulo, se quiere dar a conocer las reflexiones que se han extraído a raíz de la experiencia y formación como profesionales que trabajan en el marco de la escuela inclusiva. Ver a dos maestros juntos en el aula, es algo habitual. En el contexto educativo actual, en el cual no existe otra opción que avanzar en la construcción de centros cada vez más inclusivos, la figura del maestro de apoyo es uno de los ejes claves, la educación inclusiva es viable con la colaboración estrecha de profesores, maestros de apoyo y especialistas, tutores de aula y equipos de orientación.

El dominio de los contenidos escolares : competencia profesional y formación inicial de maestros

Resumen basado en el de la publicación.