Prontuario de contratos y sucesiones hereditarias : con un discurso preliminar en que se indican las principales reformas que necesita nuestra legislación en estas materias /

Ed. también como 2 t. en 1 v.

Febrero adicionado ó Librería de escribanos : instruccion teórico práctica para principiantes : parte primera, dividida en tres tomos, trata de testamentos y herencias abintestato, contratos... /

Sign.: T. I: []2, a-k4, A-Z4, 2A-2Z4, 3A-3C4, 3D2 -- T. II: [@]>2<, A-Z>4<, 2A-2Z>4<, 3A-3Z>4<, 4A>4<, 4B>2< -- T. III: [@]>2<, A-Z>4<, 2A-2Z>4<, 3A-3Q>4<, 3R>2<

Colección de contratos, pactos públicos, testamentos y últimas voluntades, con sus adherencias y dependencias : para gobierno de los notarios de Cataluña /

Contiene: Tom.1 - Tom.2.

Compendio de contratos públicos, autos de particiones, executivos y de residencias, con el género del papel sellado que à cada despacho toca /

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Centinela dogmatico-moral con oportunos avisos al confessor, y penitente : vigilias apostolicas en que Daniel y Maximino, sacerdotes missioneros, proponen y resuelven algunas dudas, especialmente sobre el uso de las opiniones, tratos, y contratos /

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Tratado de escrituras y contratos publicos, con sus anotaciones /

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Compendio de contratos públicos, autos de particiones, executivos y de residencias, con el genero del papel sellado, que a cada despacho toca /

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El contador moderno, ò sea practica moderna de contadores, en el modo de conocer los generos, diferiencias, y extracciones de la cantidad de la cantidad redituable, segun el sentido de sus contratos ... /

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Compendio teorico-práctico de la librería de escribanos de don José Febrero, con respecto á contratos públicos : obra redactada de todas las ediciones del mismo Febrero y otras varias ; siguiendose el órden y divisiones del Derecho : con todos los formularios de los contratos del dicho Febrero ; enriquecida con las disposiciones de las leyes, reales órdenes y decretos vigentes en el dia, y con cuanto puede ser útil á los escribanos, alcaldes ordinarios de los pueblos, secretarios de Ayuntamiento fieles de fechos, procuradores y curiales, y en general á toda clase de personas, como son las materias de elecciones de oficios públicos ó de República, sus atribuciones, Propios, Pósitos, etc. /

Contiene: T. II (528, [8] p.)

Eminentissimo sr. Cardenal D. Diego de Astorga, arzobispo de Toledo primado de las Españas ... A V. Em. Señor, se dirige ... Existe, señor, el comercio de dicha Imperial en gravissima necesidad de remedio contra una puerta muy franca ... con manifiesto peligro de cometer diversos contratos usurarios ...

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Supplemento á Collecç~ao dos tratados, convenç~oes, contratos e actos publicos celebrados entre a corôa de Portugal e as mais potencias desde 1640;

The "Supplemento" forms vol. 9-30 of the "Collecç~ao." Each vol. contains chronological index.

Coleccion de leyes, docratos, circulares, ordenanzas, acuerdos, resoluciones y contratos concernientes a esta municipalidad.

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Desenvolvimento profissional de futuros professores: travessias que se entrecruzam em contextos formativos

This study aimed to understand how the educational context contributes to the professional development of future teachers on introduction to teaching practice. To this end, we seek to characterize what the learning and the difficulties experienced in training contexts by future teachers, as well as the intrinsic elements to the training contexts that enable professional development. The investigated contexts were the Institutional Program Initiation Grant to Teaching (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID), specifically the sub-projects of Chemistry and Physics of the Federal University of Rio Grande do Norte (Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN) and Masters in Teaching of Physics and Chemistry of the University of Lisbon (MEFQ ). In both contexts, the future teachers are in contact with the school in a systematic way. The methodology used in our study is rooted in qualitative research with interpretative guidance and the design in the study of multiple cases with instrumental purpose. Participated in this study as the main subject, 40 future teachers PIBID of Physics, 24 PIBID future teachers of Chemistry and 5 future Master Teachers in Teaching Chemistry and Physics. As supporting subjects, participated in 3 PIBID Area Coordinators, the teacher of Introduction to Professional Practice of MEFQ, and 8 teachers who teach chemistry and / or physics in public schools. Multiple data collection tools were used: naturalistic observation, descriptive questionnaire, individual interviews, focus groups, reading of written records and official documents. In analyzing the data, we used the method of questioning and constant comparison. The results showed that the main learning of future teachers are related to the strategy employed in class, the change in the understanding of the role of teacher and student in the classroom, the construction of the professional profile and the development of collaborative practices. The main difficulties were related to the development of activities, the management of time and group, the dynamics of the classroom and the material conditions of work. The characteristics inherent in training contexts investigated for professional development are: the practice itself of the research, the collaboration, the focused reflection on practice, focus on student learning and the improving public schools. From the results, it is evidenced that the training contexts centered at school have the capability to resize the practice based on the analysis of actions, in a collaborative work as well as create opportunities for awareness of the concepts, the acting and the way to understand the profession. It is needed for effective mediation trainers, so that future teachers undertake their own practice and, therefore, they can build teaching strategies that promote learning which, in addition to increase the quality of education, favor the professional development throughout life.

Los niveles de homofobia de los futuros docentes: una cuestión de derechos, salud mental y educación

La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanza. El alumnado lésbico, gay, bisexual y transexual (en adelante LGBT) sufre un tipo de acoso específico que se traduce, entre otras cuestiones, en mayores porcentajes de suicidios y trastornos mentales. Esta situación, conocida por la comunidad científica, ha derivado en varios países –como Ecuador– en políticas educativas para la erradicación de la homofobia mediante legislaciones y planes de estudios que así lo establecen. Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano. La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evalua- ción se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen.

Evaluación de la homofobia en los futuros docentes de Educación Secundaria

El presente artículo pretendía valorar, entre otras cuestiones, el nivel de homofobia de los futuros docentes de Educación Secundaria (ES). La muestra estuvo constituida por 214 estu- diantes (n= 214) que estaban realizando el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MFPS). Para la evaluación se elaboró un cuestionario validado mediante comisión de expertos y estudio piloto. Los resultados encontrados permitieron afirmar que una quinta parte del futuro profesorado manifestaba actitudes homófobas principalmente de tipo cognitivo y afectivo. Palabras clave: homofobia, educación secundaria, profesorado, evaluación.