Aspectos didácticos de Física y Química (Física), 8.

Ponencias presentadas en los XIV Cursos sobre Aspectos Didácticos en la Enseñanza Secundaria (Zaragoza, septiembre de 1999)

Aspectos didácticos de Física y Química (Química), 9.

Ponencias presentadas en los XV Cursos sobre Aspectos Didácticos en la Enseñanza Secundaria, septiembre de 1999

El enfoque globalizador.

Este documento se estructura en torno a 5 capítulos: 1. Analiza algunas de las concepciones más importantes sobre el concepto de Globalización; 2. Se analizan, de entre los métodos que se utilizan para desarrollar el enfoque globalizador, aquellos que se consideran más extendidos; 3. Se estudia la influencia que tienen los contenidos en el enfoque globalizador; 4. Se aportan unas sugerencias para analizar la organización de los equipos docentes y los Centros; 5. Se incluye un resumen de las características más importantes del enfoque globalizador propuesto, así como una síntesis de las relaciones que se dan entre sus distintos elementos y una recapitulación esquemática de todo el contenido abordado en el documento. A lo largo de dicho documento, se incluyen una serie de actividades orientativas que podrán desarrollar los equipos de trabajo organizados durante el desarrollo del curso, para que mediante su realización se facilite la comprensión de las propuestas contenidas en el mismo, profundizando en ellas y adaptándolas a su propia realidad.

El deporte a lo claro.

El presente trabajo tiene como objetivo plantear la importancia del deporte como un conjunto de actividades que complementan la formación integral del alumnado. El libro se estructura en cuatro capítulos: en el primero se describe las distintas concepciones del deporte a lo largo de la historia. En el segundo se hace una distinción entre el deporte y la educación física y su relación con la salud. En el tercero se analizan las estructuras que mantienen y condicionan el deporte, así como las que lo organizan. Y el cuarto y último capítulo recoge la legislación y la filosofía de un deporte para todos.

Metodología y práctica de la animación socio cultural.

Trabajo sobre la animación socio-cultural y la educación popular que se estructura en siete partes o capítulos: el capítulo primero trata sobre la noción de cultura, sus diferentes concepciones, sus niveles y diferentes manifestaciones. El capítulo segundo hace referencia a la política cultural desarrollada por los estados. El tercer capítulo trata sobre las características, modalidades y tendencias de la animación socio-cultural, así como el marco ideológico y político de la animación sociocultural. El capítulo cuarto recoge el estudio y programación de actividades socioculturales. El capítulo quinto recoge la práctica de la animación sociocultural, sus problemas operativos y los actores de la animación. El capítulo sexto hace referencia al perfíl del animador sociocultural y a su formación y el capítulo séptimo hace referencia al hecho cultural como forma de dominación. Se completa con dos apéndices: uno, con una breve referencia a la animación socio-cultural en España y otro, sobre la formación de animadores socio-culturales.

El diario del profesor : un recurso para la investigación en el aula.

Se presenta el diario del profesor como un instrumento que permite observar, evaluar y mejorar la labor del docente. Al mismo tiempo que se van desarrollando las distintas fases de elaboración del diario se estudia su capacidad para detectar problemas y hacer explicitas algunas concepciones iniciales, para ayudar a cambiar éstas mediante el contraste de puntos de vista y como intrumento para transformar la práctica.

El espectro autista : intervención psicoeducativa.

Manual donde se proporcionan programas de intervención psicoeducativa para facilitar el desarrollo global de las personas con autismo. Consta de 4 apartados: 1) concepciones teóricas destacables de los modelos explicativos del espectro autista, diagnósticos y programas de intervención; 2) diseño y aplicación del programa de intervención elaborado; 3) análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo personal y contextual y 4) conclusiones acerca de la importancia de elaboración de programas y su evaluación.

Ciencia 0-3 : laboratorios de ciencias en la escuela infantil.

Está orientado a estimular aún más la naturaleza investigadora de quienes hacen del descubrimiento todo un juego y destinado a ofrecer recursos a quienes ya realizan prácticas en el aula similares a las descritas pero que desconocen su perspectiva científica. En el trasfondo se persigue que niños y niñas participen de la construcción de su propio conocimiento, fomentando en ellos y ellas la curiosidad por los descubrimientos. Aparecen recopiladas una serie de actividades realizadas íntegramente en una escuela infantil 0-3, cuyo hilo argumental es siempre el proceso experimental. Son experiencias llevadas a la práctica para dejar constancia de cómo niños y niñas adquieren a través de su intercambio con el medio, las primeras concepciones sobre diversos fenómenos del ámbito de ciencias. Hay ejemplos prácticos sobre las disoluciones, los elementos inmiscibles, la flotación, la licuación, etc. En un espacio conocido como es el de la clase y con unos materiales no muy distintos de los que se pueden encontrar en casa, se articula un verdadero laboratorio de ciencias, donde la curiosidad que tienen niños y niñas por investigar los materiales y por conocer la causa-efecto que producen las acciones, es el verdadero motor de cada experimento. También trata la verbalización de pequeñas deducciones, el papel del profesional en las actividades libres o dirigidas, la aplicación más o menos sistemática de contenidos procedimentales como la manipulación, la clasificación o la observación.

Procesos cognitivos en la comprensión de la ciencia: las ideas de los adolescentes sobre la Química.

Estudio financiado con cargo a la convocatoria de ayudas a la investigación del CIDE. Existe una investigación previa con el título: Bases psicopedagógicas para la elaboración de un currículo de Ciencias (12-16 años)

Psicomotricidad e intervención educativa.

Resumen basado en el de la publicación

El aprendizaje autónomo en educación superior.

Contiene anexos con recursos y herramientas para el alumnado el profesorado. Resumen basado en el de la publicación

Profesorado de Inglés en formación ante la reflexión en la práctica docente.

Esta publicación es producto de un proyecto de investigación precompetitivo (modalidad A) financiado por la Universidad de Málaga. Contiene anexos con los modelos de cuestionarios

La ense??anza inicial de la lectura y la escritura en la Uni??n Europea

Este estudio tiene como finalidad conocer cu??ndo y c??mo se inicia la ense??anza de la lectura y la escritura para los alumnos de los pa??ses de la Uni??n Europea.El estudio se organiza en tres cap??tulos. En el primero, de car??cter te??rico, se exponen algunos de los temas importantes que se plantean actualmente sobre la ense??anza-aprendizaje de la lectura y la escritura: diferentes concepciones del aprendizaje y, asociadas a ellas, de la ense??anza; distintos procedimientos metodol??gicos; problemas que puede plantear este aprendizaje y papel compensador y corrector que compete a la escuela. En el segundo cap??tulo se realiza el an??lisis comparado de los quince Estados miembros de la Uni??n Europea. El tercero, y ??ltimo, est?? constituido por el estudio de los cinco Estados ya mencionados. Unas conclusiones finales resumen y subrayan los aspectos m??s sobresalientes del conjunto.

Biología : la teoría de la evolución en la escuela.

Se analiza la problemática de la enseñanza de la Teoría de la Evolución en la escuela. Se propone una perspectiva alternativa que oriente el trabajo en el aula, cuestionando tanto los discursos científicos reduccionistas de la ciencia como las propuestas didácticas tradicionales. En primer lugar, se expone una epistemología de la naturaleza tratando de comprender la historia de la vida, sus procesos y la noción de naturaleza a partir de los conceptos clave de contingencia y emergencia, la naturaleza en la modernidad y en la postmodernidad. A continuación, se estudia el conocimiento escolar sobre la historia de la vida, las concepciones de los alumnos, de los docentes y de las editoriales. Por último, se incluyen propuestas para la superación de obstáculos en el discurso y la práctica docente.

I Simposio sobre la Docencia de las Ciencias Experimentales en la Ense??anza Secundaria : Madrid, 18-20 de abril de 1991

En la cub.: Libro de comunicaciones