999 resultados para Educação Etnicorracial
Resumo:
Este trabalho avalia a demanda por qualidade da educação no Brasil em dois contextos: um onde a informao sobre qualidade imperfeita e outro onde h perfeita informao. Para isto, analisa-se o impacto do ndice de Desenvolvimento da Educação Bsica (IDEB) sobre a probabilidade de reeleio de prefeitos em municpios brasileiros em dois contextos: em 2004, quando ainda no havia IDEB e, portanto, populao no existia uma medida clara da qualidade da educação e em 2008, quando j era possvel usar o IDEB como instrumento para deciso do voto. Os resultados mostram que, na mdia, um ponto a mais no IDEB aumenta em torno de 4.5 pp. a probabilidade de reeleio. Esse efeito ainda maior em municpios com menor renda e naqueles onde a populao de crianas maior. O trabalho tambm mostra que para outras medidas de qualidade da educação o impacto no estatisticamente diferente de zero. Evidencia-se assim, que o sistema de accountability escolar brasileiro, embora no impacte diretamente diretores e professores por meio de premiaes e/ou punies, pode impactar a qualidade escolar por meio da mobilizao poltica da populao, que pune ou premia os gestores da educação conforme o desempenho destes.
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Esta dissertao, intitulada Corpos jovens como superfcie de inscrio de textos culturais: recados para a educação escolar, tem por objetivo produzir uma possibilidade de anlise cultural, considerando os depoimentos de doze jovens estudantes, cinco alunos e sete alunas, com idades entre 13 a 18 anos, estudantes de 8 srie de uma Escola da Rede Pblica de Ensino da Grande Porto Alegre. As problematizaes integrantes do processo de pesquisa esto constitudas com aportes tericos do campo dos Estudos Culturais e de Gnero, em suas aproximaes aos estudos ps-estruturalistas e foucaultianos. As informaes para o processo de anlise cultural foram obtidas atravs do procedimento investigativo denominado Grupo Focal, em seis encontros sistemticos e semanais, sendo que a transcrio das falas constituiu o corpus de anlise da pesquisa. A categorizao das informaes foi composta por meio do software QSR Nvivo 2.0, considerado um dos interessantes e avanados recursos para categorizaes em pesquisas qualitativas. Um dos principais propsitos dessa investigao foi observar os modos como jovens, por meio de seus depoimentos, se utilizavam de seus corpos fazendo arte, produzindo suas aparncias e estilos com enfeites e indumentrias, inscrevendo marcas e diferenas como possveis recursos de resistncia aos rigores, vigilncias, controles e homogeneizao escolares. Observouse que jovens, ao inscreverem marcas que so produzidas social e culturalmente (como piercings, tatuagens, pinturas variadas nos cabelos, acessrios e vestimentas inventados/as) em seus corpos, fazem um movimento de insero em grupos com os quais h a possibilidade de estabelecerem aproximaes e convivncias, a fim de sentirem-se em tais grupos includos/as.
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A partir da compreenso da historicidade de duas teorias sobre os fundamentos da Educação Musical (EM) a Filosofia da Educação Musical (FEM) e a Nova Filosofia da Educação Musical (NFEM) a tese busca tensionar e ampliar as concepes sobre a natureza da experincia com msica, polarizadas entre as duas filosofias como educação esttica e como atividade procedural. A crtica se d quanto pretenso de projeto das filosofias, que pretendem fixar uma natureza para a experincia musical e justificar sua incluso nos currculos escolares, a partir de pressupostos cognitivistas. Embora apresentem-se em uma oposio entre uma concepo de educação da sensibilidade esttica (FEM) e outra praxial (NFEM), a historicidade que as constitui revela em ambas as filosofias a influncia de pelo menos trs idias sobre a experincia musical: a metfora das formas sonoras em movimento (Hanslick, 1989); a analogia com a linguagem, do ponto de vista da comunicabilidade de significados e do ponto de vista do anlogo formal da vida afetiva (Langer, 1980); a multidimensionalidade, surgida nas filosofias a partir da influncia da teoria do significado musical (Meyer, 1956, 1967). Estas trs idias constituem a base dos ideais pedaggicos das filosofias analisadas e produzem diferentes efeitos em cada uma delas, provocando a polaridade entre produto musical e processo musical e entre audio e performance.
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Ao tratarmos da Educação para Surdos, a presente dissertao insere-se no plano de discusso que envolve duas vises diferentes: uma clnica-orgnica e outra scio cultural. Partindo destas vises, encaminhamos apontamentos da Proposta Educacional Bilnge postulando caractersticas que envolvem a alfabetizao do Surdo, quando inserido em padres prprios de sua cultura enfatizando a comunicao atravs da LIBRAS e da escrita de sua lngua natural. Para tanto, buscamos embasamento em ambientes digitais concentrando nosso estudo no aprimoramento de um teclado padro, transformando-o em suporte para a escrita dos sinais. Assim sendo, o objetivo desta dissertao volta-se para a observao de como se d o processo de apropriao da escrita da lngua de sinais e da lngua portuguesa em atividades mediadas por ambientes digitais de aprendizagem. Mostramos que, a partir da abordagem de investigao qualitativa envolvendo trs (3) estudos de casos, sujeitos surdos construram pginas pessoais apropriando-se da escrita dos sinais utilizando o teclado especial na seleo dos smbolos, construindo sinais, frases e textos. Desenvolveram estratgias de escrita de acordo com a LIBRAS estruturando e organizando constituintes fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos em suas construes. Constatamos a produo de textos correspondentes com a estrutura de sua prpria lngua e podemos ressaltar que houve aumento do vocabulrio para a lngua portuguesa buscando modelos mais descritivos e explanatrios de comunicao escrita. Evidenciamos, ao final, que a pesquisa realizada proporcionou a abertura para novos campos de investigao, no que se refere a construo e transmisso da escrita dos sinais formalizando acervos culturais e abriram possibilidades de comunicao proporcionando interaes mais significativas entre todos desmistificando as diferenas.
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Este trabalho cria um modelo terico para explicar o motivo pelo qual pases pobres gastam em educação pblica relativamente menos do que os pases ricos. A idia central que em sociedades onde existem imperfeies no mercado de crdito, os eleitores no s tomam menos educação, como tambm demandam menos investimentos pblicos em educação. Se comparam dois cenrios: onde no h e onde h restrio de crdito. No primeiro cenrio, os indivduos votam de maneira unnime para que os recursos pblicos sejam gastos em educação. No segundo cenrio, no entanto, a preferncia por gastos educacionais no mais unnime e se torna uma funo da renda do agente. O equilbrio poltico nesse cenrio dado pelo eleitor que possui a renda mediana e o gasto pblico em educação menor do que no primeiro cenrio.
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Esta edio do Cadernos FGV Projetos traz uma ampla viso sobre a Administrao Pblica e a Gesto de Educação no pas. Em entrevista concedida ao Cadernos, o Ministro da Educação, Fernando Haddad, apresenta diversas aes que o MEC tem desenvolvido em prol da universalizao e acesso Educação. J os artigos com especialistas do Ministrio desecrevem alguns dos atuais modelos e programas adotados, como, por exemplo, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), e as diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE). Alm disso, coordenadores da FGV Projetos contam a experincia da assessoria tcnica prestada ao Ministrio no trabalho de Monitoramento das Aes de Melhoria do Monitoramento das Aes Estratgicas do Plano de Desenvolvimento da Educação.
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Ao repensar-se a formao do educador, visando sua participao critica e consciente na sociedade, a Educação em Sa~de 6 objet6 de reflexo te6rico-metodo16gica. Assim, postura tradicional no ensino de sa~de - normativa, ing-. nua, restrita dimenso bio16gica, contrape-se atualmente a concepo de sa~dc como direito. O presente trabalho consiste em uma reflexo sobre a problemtica Educação-Sa~de e Cidadania na sociedade brasileira, focalizando-se o papel da escola p~blica na co~ quista coletiva da sa~de. Reconhecendo-se a Educação como prtica mediadora, que se articula dialeticamente a total i dade social, discute-se aqui as possibilidades e limites da Educação em Sa~de, no sentido de sua contribuio a melhoria da qualidade de vida e sa~de do povo brasileiro. sao analisadas, em uma perspectiva hist6rica, as tend~ncias pedag6gicas na area da Educação em Sa~de, identificando- se seus pressupostos filos6ficos e conte~do ideb l6gico; 6 tamb6~ investigada a funo po1ftica exercida pc la Educação em Sa~de no contexto da formao so~ial capit~ lista. Considera-se importante que o compromisso polft! co dos educadores se concretize na compet6ncia profissio - nal, viabilizando a Escola P~blica constituir-se como esp~ o de interpretao e transformao da realidade. Isso & algo a ser construido coletivamente, no cotidiano da escola, em condies dignas de trabalho; relaciona-se, portanto, uma polftica educacional de efetiva valorizao da I ducao P~blica. Concluindo, enfatiza-se a importncia da organizaao e fortalecimento da sociedade civil para que o direi to constitucional a Sa~de e a Educação se torne uma realidade para todos os cidados brasileiros.
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Analise das politicas de educação permanente na America Latina e no Brasil. Verificao da adequao do seu modelo as necessidades do continente e as falhas existentes nos aspectos polticos, administrativos e de planejamento. Estudo das implicaes polticas, culturais e ideolgicas observas na sua aplicao.
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Examinamos a Teoria do Desenvolvimento da Inteligncia de Jean Piaget, na faixa etria entre 6 a 12 anos, para fundamentarmos as "diretrizes metodolgicas" do ensino da "Educação do Movimento", na primeira fase do primeiro grau ou seja da classe de alfabetizao 4a. srie. Esta pesquisa bibliogrfica, baseou-se nas diretrizes da Lei 5.692 e da poltica Nacional de Educação Fsica e Educação. A Educação do Movimento, como chamaremos a Educaa0 Fsica, neste perodo do 19 grau, considerada como um meio eficaz no desenvolvimento das capacidades operatrias, da aptido fsica c da socializao, ou seja das potencialidades do educando para que ele se auto-realize, preparando-o para sua vida profissional futura e para o exerccio consciente da cidadania.
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Esta e uma dissertao sobre as Secretarias Estaduais de Educação~ rgaos responsveis pela administrao dos sistemas de ensino no mbito dos respectivos Estados da Federao. A sntese de diagnsticos feitos em quatro dcadas (a partir dos anos 40) sobre a organizao dos serv~os de educação no pas e, particularmente, sobre a estrutura administrativa das Secretarias de Educação, constantes da primeira parte do trabalho (Captulos I e 2) demonstra que, atravs dos tempos, a busca de um modelo de organizao administrntiva ideal via "reestrutura- es"~ "reorganizaes","modernizaes" etc. no pode ser efetiva mente considerada um problema. , sim, um dos inmeros falsos pr~ blemas em que se envolve a administrao educacional (e, por extensao a administraio pblica) se ela se limita i procura de uma soluo base de novos organogramas e da montagem de "sistemas" e de '/rllcionalizao" do processo tecnico-administrativo, minimizando ou, mesmo, desconsiderando as outras dimenses (culturais, polticas, econ5micas, etc.) que envolvem a administrao dos S1S temas educacionais. No Captulo 3, tenta-se identificar, a partir de aspectos conceituais sobre sistemas de ensino (que um sistema de ensino?), aqueles outros aspectos de ordem funcional e operacional que pod~ r~am levar i compreenso de alguns dos verdadeiros problemas enfrentados pelas Secretarias de Educação: o modo como se processam as relaes intergovernamentais; os quadros de recursos humanos que atuam naquelas Secretaris; e o relacionamento da administra- io central da educação com as escolas do sistema estadual de cns1no. Todos estes componen~es voltam, no captulo final, a ser focalizados no seu conjunto, tendo em vista, especialmente, a articulao que ocorre entre a esfera tcnica, o nvel poltico e a burocracia, elementos essenciais a serem considerados para o planejamento e a implantao dos "modelos" de organizao administra tiva das Secretarias de Educação.
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A pesquisa, ao reconstruir os itinerrios percorridos pelo Projeto Preldio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nos seus primeiros vinte anos de existncia (1982-2002), atravs de um minucioso trabalho junto histria oral e fontes documentais escritas, busca evidenciar as suas possveis identidades assumidas, bem como o papel que desempenha na histria da educação musical de crianas e jovens da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Trata-se de um estudo de caso que, partindo de uma aproximao qualitativa - quantitativa do corpus emprico, examina-o atravs dos conceitos de memria e identidade, bem como da anlise dos princpios pedaggicos que deram sustentao a essa proposta de educação musical. O estudo desenvolvido ressalta a importncia do espao, estrutura pedaggica, plano de estudos, repertrio musical e acompanhamento da progresso das aprendizagens na construo do currculo de Educação Musical e, principalmente, na formao das crianas e jovens. O corpus emprico composto de trs fontes documentais privilegiadas, a saber: documentos oficiais da secretaria do Projeto, documentos orais recolhidos em oitenta e uma (81) entrevistas com alunos, professores, funcionrios e pais de alunos e um relato sobre o Preldio elaborado em 1991 A anlise desses documentos permitiu constatar que o Preldio constituiu-se como uma escola de educação musical sem objetivos profissionalizantes que, atravs da pedagogia crtica, prope uma transformao no processo do aprender e ensinar. A presena no currculo da msica brasileira e da msica popular, quebrando a hegemonia das msicas europia e erudita, instituda pelo ensino musical tradicional, traz a sugesto da convivncia democrtica do popular e do erudito, assim como a valorizao da cultura musical brasileira. A adoo de uma postura intercultural propicia aos alunos acesso produo musical de outras sociedades, oferecendo-lhes elementos para a construo de parmetros estticos heterogneos. A experincia de constante (re)construo da proposta pedaggico-musical, possibilita aos docentes reconhecerem-se co-autores do Preldio, alimentando e sedimentando o sentimento de pertencimento. Professores, alunos, familiares e funcionrios envolvidos na construo coletiva do Projeto Preldio, ao atribuir-lhe legitimidade e reconhecimento, assumem tambm a identidade preludiana. O conjunto de idias que constituem a proposta do Projeto Preldio no pretende apresentar-se como um substitutivo para as demais prticas existentes. Antes de tudo, prope-se como um elemento complementar para o desenvolvimento do pensamento na rea da educação musical. Atravs do seu fazer pedaggico, artstico e musical, evidenciam-se algumas diferenas significativas do trabalho que vem sendo, de maneira geral, desenvolvido na prtica da educação musical.
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o tema sobre a Educação Empreendedora ser desenvolvido com os alunos do curso de Graduao em Administrao com linha de formao em Comrcio Exterior do CESUPA, com o objetivo de Investigar a eficcia das iniciativas pedaggicas que conduzem a mudanas no sentido de influenciar o comportamento empreendedor nos alunos. Essas esto estruturadas no Projeto Poltico e Pedaggico e tem como finalidade proporcionar a consecuo do mesmo sob o olhar empreendedor. Procurou-se pesquisar um instrumento que legitimasse essas iniciativas atravs do comportamento empreendedor, ao que s possvel pelo processo de Ensino-Aprendizagem, logo, com esse encaminhamento, os alunos desenvolvero atitudes, completando assim, a trade da Competncia que Conhecimento, Habilidade e Atitude. Posteriormente, as informaes fornecidas pelas anlises serviro para intensificar as iniciativas pedaggicas do curso e legitimar cada vez mais uma educação voltada para a formao empreendedora.
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Do reconhecimento de que a. prtica educativa tem uma especificidade no interior do conjunto das relaes sociais, decorre a concepo de que a educação no pode ser encarada como um problema em si, mas articulada realidade social em que se insere, enquanto uma prtica contraditria que medeia interesses antagonicos. Partindo desse pressuposto, o presente trebalho se prope a refletir sobre a questo da formao dos educa,dores e, mais especificamente, a questo da prtica educativo do educador, seus condicionamentos e suas contradies. Para fazer um levantamento das questes e impasses que esto presentes na formao e na prtica dos educadores, analisou-se os relatos das experincias de dois projetos educacionais; um envolvendo o 'Centro de ~duco da Universidade SlUlta '6~sula e outro o "Projeto NEC/USU", nos sub-projetes integrando a Universidade e escolas de Ensino Supletivo e, em escolls de lQ grau da Rede Nunicipal do Hio de Janeiro. Nesse processo, desvendou-se a funo que a forma- o de educadores vem desempenhando, uma funo de n=S-:DUCAO, onde um dos pontos-chave e contraditrios da questo seria a relao entre teoria e prtica.'~ Prope-se assim, um repensar desta relao dentro da escola.
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A organizaao logica do pensamento ocidental caracteriza-se pela predominancia de valores estticos, fragmentados e abstratos. A abstrao do pensamento favoreceu o desenvolvimento de uma ciencia e tecnologia alheias a relao de interdependncia entre o homem e seu ecossistema. A soberania da ciencia fragmentada, apoiada por conceitos ideolgicos, polticos e economicos capitalistas, tem permitido interferencias humanas desestabilizadoras em seu ambiente. Gerou ainda uma concep~o de desenvolvimento que combina progresso, viol~ncia e destrui~o. Estas concepcses refletem-se nos valores e formas de organizac.o , , da sociedade ocidental, perpetuando-se atravs de seus sistemas educativos, entre estes, a educa~o em escolas publicas. A urgente necesidade da ativa~o do equilibrio ecolgico, atravs da integra~o do homem aos ecossistemas naturais, principalmente em paises do terceiro mundo, requer uma revis~o de valores sociais, politicos e econ8micos e uma reo~ganiza~o do pensamento ocidental voltando-o para bases holisticas e dinamicas. A escola pblica no Brasil, pode vir a ser uma pea fundamental neste processo, aproveitando-se deste movimento para reestrutur.r as bases de seu sistema educativo.
Resumo:
Este trabalho tem como objetivo medir o tempo de durao dos processos judiciais envolvendo direitos sociais na seara educacional e verificar de que forma esse tempo afeta a fruio desses direitos. Visando atingir tais objetivos, foram identificados e analisados os processos judiciais, desde a sua entrada na 1. instncia da justia estadual at a data da sesso de julgamento do acrdo na 2. instncia do Tribunal de Justia de Minas Gerais. De forma subsidiria, o trabalho tambm identificou quem eram os litigantes, a influncia da concesso das liminares no tempo de durao dos processos, a variao do tempo do processo com base na localizao da comarca em que se inicia o processo e a existncia de etapas mortas na tramitao dos processos judiciais. O pressuposto que guiou a pesquisa o da possibilidade do perecimento de determinados direitos, como o direito ao oferecimento de vagas em creches e o direito ao acesso ao ensino superior pblico de forma gratuita, ante uma durao excessiva do tempo do processo judicial.
